張冬梅

摘要：中等職業(yè)學(xué)校德育課程包括《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《哲學(xué)與人生》《政治經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》四門(mén)必修課和一門(mén)選修課程《心理健康教育》。作為中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課，德育課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)發(fā)揮著不可替代的作用。然而，中等職業(yè)學(xué)校德育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果并不理想，如何通過(guò)提高教師教學(xué)策略改進(jìn)德育課教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，成為中職德育課教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職；德育課；教學(xué)效率；教師教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）12-0116-02

一、影響中職德育課教學(xué)效率的教師教學(xué)現(xiàn)狀分析

教師在德育課教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，對(duì)教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。

（一）教師教學(xué)觀念、態(tài)度方面

教師是教學(xué)的發(fā)動(dòng)者，在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，因此教師教學(xué)態(tài)度的狀況直接影響到教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前中職德育課大部分教師中并不喜歡自己所教的課程，部分教師認(rèn)為德育課不受重視，學(xué)生素質(zhì)太差，從事德育教學(xué)工作缺乏成就感。調(diào)查顯示，受諸多因素影響，中職學(xué)校德育課教師的教學(xué)工作缺乏應(yīng)有的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)信心不足，厭教現(xiàn)象比較突出。

（二）教師教學(xué)方法和手段方面

德育課教學(xué)效率的高低，與德育課教師運(yùn)用的教學(xué)方法和手段有密切關(guān)系。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中職德育課教師教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一言堂現(xiàn)象，良好的師生互動(dòng)和活躍的課堂氣氛并不多見(jiàn)。多媒體教學(xué)手段的使用率較低，傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍唱主角。在教學(xué)方式上，往往只重灌輸、重知識(shí)、重統(tǒng)一，而輕主動(dòng)、輕方法、輕個(gè)性。只重視文化知識(shí)傳承的同構(gòu)性即應(yīng)試教育，而忽視知識(shí)創(chuàng)新意義上的重構(gòu)性即創(chuàng)造教育，這種教育，不僅影響了學(xué)生的思維活動(dòng)，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致厭學(xué)情緒。

（三）教學(xué)內(nèi)容方面

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的載體，在教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和確定方面也會(huì)影響到教學(xué)效率。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中職德育課教師在選擇教學(xué)內(nèi)容方面，對(duì)教材的依賴(lài)性較大，教學(xué)的故事性、互動(dòng)性、趣味性不強(qiáng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高德育課的實(shí)效性；教學(xué)內(nèi)容不夠生動(dòng)形象，不能有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。德育課教師對(duì)時(shí)政變化不夠敏感。德育課要貼近生活、貼近學(xué)生，必須做到理論聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，學(xué)生非常關(guān)心時(shí)政，如果教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入時(shí)政信息，那么德育課教學(xué)就會(huì)具有時(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教師的自我發(fā)展方面

教師的教學(xué)是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，因此課堂有效教學(xué)需要教師具備一定的知識(shí)，教師的知識(shí)是其進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)和條件。有些德育課教師的個(gè)人發(fā)展緩慢，自學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，不重視繼續(xù)教育和科研，教師的能力和素質(zhì)需要不斷提高。德育課是一個(gè)綜合性的學(xué)科，概念較多，復(fù)雜抽象。這就要求德育課教師要具備豐富的理論知識(shí)，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)胤治鲆呻y問(wèn)題。否則缺乏理論，知識(shí)薄弱，必然會(huì)照本宣科、造成教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。

二、提高中職德育課教學(xué)效率的教師教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)態(tài)度

1.提高工作的積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中職德育課教師的積極性較低，學(xué)生厭學(xué)，對(duì)德育課沒(méi)有興趣，教師的滿腔熱情有時(shí)被殘酷現(xiàn)實(shí)潑了冷水。而且中職教育仍然得不到社會(huì)認(rèn)同，總體評(píng)價(jià)較低，教師的社會(huì)地位不高。中職德育課教師所處的客觀環(huán)境并不理想，教師工作的積極性受到嚴(yán)重影響。面對(duì)無(wú)法改變的客觀環(huán)境，中職德育教師要積極面對(duì)每一名學(xué)生和每一堂課，用心對(duì)待教學(xué)工作，教師的積極就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的積極，教師對(duì)學(xué)生積極，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師積極，始終堅(jiān)信積極的行動(dòng)必然會(huì)有積極的結(jié)果。

2.樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)和人生理想

職業(yè)目標(biāo)和人生理想是人生奮斗的動(dòng)力，給人們指明了前進(jìn)方向。職業(yè)學(xué)校的教師因?yàn)樯硖幰粋€(gè)特殊的環(huán)境，沒(méi)有升學(xué)壓力和激烈競(jìng)爭(zhēng)，在個(gè)人發(fā)展方面缺乏強(qiáng)烈的進(jìn)取心，導(dǎo)致許多德育課教師在教育教學(xué)和人生發(fā)展上沒(méi)有夢(mèng)想和抱負(fù)，其結(jié)果是滿足現(xiàn)狀，停滯不前。作為一名新時(shí)代的德育課教師應(yīng)該胸懷理想，不斷進(jìn)取，達(dá)到人生的更高境界。那樣，我們的生活和工作就會(huì)變得更加美好。

（二）改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化

1.改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

德育課教學(xué)內(nèi)容的抽象性、教學(xué)對(duì)象的特殊性以及教育任務(wù)的艱巨性，要求德育課教師必須采取靈活多樣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維創(chuàng)造性，才能提高德育課教育教學(xué)實(shí)效。德育課教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄“一言堂”“滿堂灌”，忽視學(xué)生主體性、能動(dòng)性的做法。

在德育課教學(xué)中，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法以外，要探索一些新的教學(xué)方法，尤其針對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)，時(shí)代氣息濃的德育課內(nèi)容，要大膽采用案例教學(xué)、情境教學(xué)、討論辯論、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性教學(xué)方法，給學(xué)生新感覺(jué)、新體驗(yàn)、新刺激。由于中職德育課沒(méi)有升學(xué)考試壓力，在課堂教學(xué)中嘗試一些新的教學(xué)方法是可行的，更有利于提高中職學(xué)校德育課的教學(xué)有效性。

提高中職德育課教學(xué)效率的教師教學(xué)策略研究

2.積極運(yùn)用各種教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的要求，因此在教學(xué)中，教師要努力運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師利用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高學(xué)生素質(zhì)，有利于促進(jìn)德育課教學(xué)生動(dòng)活潑，提高吸引力。在教學(xué)中，德育課教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)，比如電腦、互聯(lián)網(wǎng)、錄音機(jī)等多媒體進(jìn)行教學(xué)，使大量教學(xué)內(nèi)容直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高教學(xué)效果。比如，德育課教師在備課的時(shí)候應(yīng)該盡可能制作課件，利用課件教學(xué)，課件能讓枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得一目了然，生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更容易更快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

（三）加工整理教材，理論聯(lián)系實(shí)際，促使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象

德育課教材是德育課教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，它決定著德育課教學(xué)的性質(zhì)和方向。雖然德育課教材經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)，更加科學(xué)合理，但是教材內(nèi)容仍顯枯燥，不夠生動(dòng)，同時(shí)社會(huì)的發(fā)展變化和學(xué)生的實(shí)際情況要求德育課教材必須與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，既要通俗易懂，又要生動(dòng)活潑。所以，德育課教師必須加工整理教材，促使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象。

中職德育課教學(xué)的難度之所以越來(lái)越大，一個(gè)重要原因是因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展日新月異，人們處在一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體每天看到大量信息，可以從中學(xué)到許多知識(shí)，視野大大開(kāi)闊，見(jiàn)識(shí)不斷增加，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。如果德育課教學(xué)內(nèi)容不能密切聯(lián)系實(shí)際，又怎能滿足學(xué)生越來(lái)越高的要求呢？德育課教師在教學(xué)中，一方面應(yīng)提高教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性。缺乏真實(shí)性的教學(xué)內(nèi)容很難得到學(xué)生的認(rèn)可，所以教師要多說(shuō)事例，少講理論，用事實(shí)說(shuō)話。德育課教師要破除對(duì)教材的過(guò)度依賴(lài)，回歸生活，善于觀察和搜集生活中和媒體上與教學(xué)有關(guān)的各種信息，把社會(huì)生活中的現(xiàn)象案例和學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，用真實(shí)的材料補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生實(shí)用的知識(shí)。

德育課教師要牢牢把握住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與價(jià)值取向，使教師所講與學(xué)生所想盡可能吻合，解決學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（四）提升教師的素質(zhì)和能力

德育課教師是德育傳導(dǎo)者，在德育教學(xué)過(guò)程中處于非常重要的地位。他們既是馬克思主義科學(xué)理論的傳播者、正確的政治方向的引導(dǎo)者，又是高尚精神的塑造者和先進(jìn)道德行為的示范者，也是道德實(shí)踐活動(dòng)的重要組織者。其自身素質(zhì)的高低，是影響德育課教學(xué)有效性的核心因素。因此，德育課教師應(yīng)不斷進(jìn)修，提高自身職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，不斷增強(qiáng)自身教育教學(xué)能力、科研能力等各方面的素質(zhì)和能力。

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責(zé)任編輯何麗華