呂雅君

摘要：多媒體課件制作能力是高職師范生必備的職業(yè)技能。針對(duì)師范生課件制作中存在的問(wèn)題，在課程設(shè)置、內(nèi)容選取、教學(xué)方法和師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行探討，有利于提高學(xué)生的課件設(shè)計(jì)和制作能力，提高高職師范畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高職師范生；多媒體課件；能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）33-0135-02

多媒體課件制作能力是高職師范生必備的職業(yè)技能。目前高職院校師范專業(yè)均開設(shè)多媒體課件制作課程，且對(duì)這一課程的重視程度已有了一定的提高。就我院師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)立的課程情況來(lái)看，多媒體課件制作課程作為專業(yè)群平臺(tái)課，一般在第三或第四學(xué)期開設(shè)，且要求學(xué)生在教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠較熟練的制作和使用多媒體課件。但從近幾年的教學(xué)和學(xué)生教育實(shí)習(xí)情況看，學(xué)生在多媒體課件設(shè)計(jì)和制作方面還存在一些問(wèn)題，主要有：課件設(shè)計(jì)系統(tǒng)性不強(qiáng)，不能很好體現(xiàn)整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路；課件制作技術(shù)水平不高，熟練程度不夠；課件制作技術(shù)單一，素材處理能力有待提高。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為，要提高高職師范生的多媒體課件制作能力，需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法改革以及教師培養(yǎng)等方面進(jìn)一步探討，以提高學(xué)生的課件設(shè)計(jì)和制作水平，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 調(diào)整課程設(shè)置，為能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件

1.1 課程內(nèi)容選擇

制作課件首先要選擇適合的多媒體課件開發(fā)工具。目前多媒體課件開發(fā)工具很多，每一種課件制作工具都提供了不同的應(yīng)用開發(fā)環(huán)境，并具有各自的功能和特點(diǎn)，適用于不同的應(yīng)用范圍。如，PowerPoint是被廣泛用于制作課件、學(xué)術(shù)報(bào)告、演講稿等方面的多媒體集成軟件，其優(yōu)點(diǎn)是操作方便，易學(xué)易用，制作的課件可以打包后在網(wǎng)上播放，缺點(diǎn)是較適合展示一些圖片、視頻、文字資料等，動(dòng)畫效果和交互性比較缺乏； Authorware是基于圖標(biāo)和流線的多媒體創(chuàng)作工具，具有強(qiáng)大的創(chuàng)作能力、簡(jiǎn)便的用戶界面及良好的可擴(kuò)展性，在多媒體教學(xué)和商業(yè)領(lǐng)域中被廣泛地應(yīng)用，交互方式豐富，但動(dòng)畫制作功能欠缺，打包后文件較大；Directo是專業(yè)的多媒體動(dòng)畫制作軟件，具有強(qiáng)大的制作能力和高效的多媒體處理技術(shù)，可以非常方便地將圖像，文本，聲音，動(dòng)畫等多媒體元素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出精美的動(dòng)畫，但專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)難度較大；矢量動(dòng)畫制作軟件Flash，可以將音樂、動(dòng)畫、聲效、交互方式等融合在一起，制作出短小精悍、高品質(zhì)的動(dòng)態(tài)效果，是網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的首選工具，也常用于制作呈現(xiàn)直觀豐富動(dòng)態(tài)效果的教學(xué)課件，但因其較強(qiáng)的專業(yè)性，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)才能掌握。

除以上多媒體開發(fā)工具外，近年來(lái)國(guó)產(chǎn)的多媒體課件制作工具如方正奧思、課件大師、廣州凱迪等，也越來(lái)越多的在課件制作中被使用。加之如幾何畫板與數(shù)理平臺(tái)這樣的輔助教學(xué)軟件，使得課件制作工具軟件的選擇空間越來(lái)越大。

高職師范專業(yè)多媒體課件制作課程應(yīng)學(xué)習(xí)哪種開發(fā)工具的使用，要視專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象及學(xué)生基礎(chǔ)和興趣等多種因素考慮。高職師范生大多將從事一線教學(xué)工作，制作教學(xué)用演示課件較多，加之學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有限，所以大部分院校在課件制作教學(xué)中選擇利用PowerPoint為平臺(tái)，也有部分院校使用Authorware。由于學(xué)時(shí)較少，一般只能學(xué)習(xí)一種課件開發(fā)工具的使用，造成學(xué)生在課件制作中的局限性。若能從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，以一種課件制作軟件的學(xué)習(xí)為主，同時(shí)再介紹其他一、兩種開發(fā)工具的使用，可以更好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

基于以上考慮，筆者認(rèn)為，高職師范專業(yè)多媒體課件制作課程可以PowerPoint為平臺(tái)，在學(xué)生掌握課件制作的基本知識(shí)和技術(shù)后，適當(dāng)介紹Authorware（或Flash）的功能特點(diǎn)和課件實(shí)例，并將兩者結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用。教學(xué)中除了課件開發(fā)軟件的學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重學(xué)生素材處理能力的提高，如文字處理、圖形圖像處理、音視頻處理等常用軟件的使用也應(yīng)滲透到課件制作教學(xué)中。對(duì)不同專業(yè)的師范生，除以上軟件的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)了解用于本專業(yè)多媒體課件制作的輔助教學(xué)工具軟件的使用，如對(duì)數(shù)學(xué)教育專業(yè)，數(shù)學(xué)圖形軟件《幾何畫板》是很好的輔助工具。

1.2 學(xué)時(shí)調(diào)整

多媒體課件制作課程大多安排在學(xué)生實(shí)習(xí)前一學(xué)期開設(shè)，這有利于學(xué)生將剛學(xué)到的課件制作知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)習(xí)過(guò)程。但由于教學(xué)時(shí)數(shù)較少（如我院僅為34學(xué)時(shí)），在這么短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要學(xué)生熟練掌握課件的設(shè)計(jì)、制作及應(yīng)用，難度很大。課件作為重要的教學(xué)輔助手段，其設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用需要多個(gè)學(xué)科、多種技術(shù)、多種能力的綜合。因此，應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)時(shí)數(shù)，或在職業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)部分增加課件設(shè)計(jì)制作實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生的技能和能力，滿足教學(xué)崗位對(duì)師范生課件制作能力的要求。

1.3 增設(shè)選修課

在人才培養(yǎng)方案中，可采用必修加選修的方式，除必修的多媒體課件制作課程外，增設(shè)多門多媒體開發(fā)工具軟件的選修課，讓不同專業(yè)的師范生根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)，這樣既可以彌補(bǔ)必修課學(xué)時(shí)和內(nèi)容的不足，又可以兼顧不同專業(yè)課程對(duì)課件的要求。

2 結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)際，注重課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

高職教育提倡重視技能掌握，實(shí)用夠用為度。高職師范專業(yè)多媒體課件制作課程在重視技能訓(xùn)練的同時(shí)，也不能忽視課件設(shè)計(jì)制作理論的學(xué)習(xí)。一個(gè)好的課件，應(yīng)該能直觀生動(dòng)的表述教學(xué)內(nèi)容，有效突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。要真正發(fā)揮多媒體課件的作用，必須重視課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提高師范生對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理的能力和表達(dá)整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路的能力。在多媒體課件制作課程中，應(yīng)從專業(yè)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)和教材教法等理論，將教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想融入課件設(shè)計(jì)過(guò)程，明確課件設(shè)計(jì)是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不能脫離整體教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣才能保證課件設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和目的性，使課件設(shè)計(jì)和制作在專業(yè)學(xué)科教學(xué)中更好地發(fā)揮作用。

例如，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)，多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，融合學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等多門課程，通過(guò)圖、文、聲、像等表現(xiàn)形式，將知識(shí)具體化、形象化，既生動(dòng)活潑又科學(xué)合理，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒易于理解和接受，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

3 改革教學(xué)方法，以應(yīng)用帶動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)

高職師范生的多媒體課件制作教學(xué)中，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，通過(guò)解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的課件設(shè)計(jì)制作能力。目前高職院校多媒體課件制作課程一般采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“情境創(chuàng)設(shè)——任務(wù)分析——知識(shí)講解——探究學(xué)習(xí)——評(píng)價(jià)反饋”一系列教學(xué)活動(dòng)，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。這些教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程一般都是在多媒體教室（機(jī)房）中進(jìn)行。為激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，真正做到學(xué)以致用，可以對(duì)常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行改革，以應(yīng)用帶動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。如，采用課間實(shí)習(xí)、假期實(shí)踐、網(wǎng)上聽課等活動(dòng)，收集專業(yè)教學(xué)中的典型課件實(shí)例，并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的綜合能力；與教學(xué)實(shí)習(xí)單位聯(lián)合，選取專業(yè)課程內(nèi)容，開發(fā)適合教學(xué)對(duì)象的多媒體課件，提升學(xué)生的應(yīng)用能力；開展學(xué)生多媒體課件大賽，以賽促教，激勵(lì)學(xué)生提高課件設(shè)計(jì)和制作水平。

4 重視自身學(xué)習(xí)，提高教師課件設(shè)計(jì)能力

高職多媒體課件制作課程的教學(xué)基本都是由計(jì)算機(jī)專業(yè)教師承擔(dān)。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師對(duì)師范專業(yè)課程不熟悉，造成課件設(shè)計(jì)和制作上與師范專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)。培養(yǎng)和提高師范生的多媒體課件制作能力，首先必須提高教師的課件設(shè)計(jì)能力，拓寬教師的知識(shí)面。多媒體課件制作課程的任課教師應(yīng)重視自身學(xué)習(xí)和提高，熟悉師范專業(yè)相關(guān)課程，掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐技能，熟悉不同專業(yè)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)。高職院校也應(yīng)為教師提供必要的條件，如進(jìn)修學(xué)習(xí)，參與師范生的畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)與師范專業(yè)課教師的課程共建等，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和師范專業(yè)課教師的共同成長(zhǎng)和提高，為培養(yǎng)師范生的多媒體課件制作能力創(chuàng)造良好的師資條件。

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