陸凱

【內(nèi)容摘要】地理探究性學(xué)習(xí)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主研究某些課題，在探究中獲取地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有好處，教師可以選擇貼近學(xué)生生活，和鄉(xiāng)土地理緊密相關(guān)，與熱點(diǎn)新聞?dòng)嘘P(guān)的內(nèi)容作為研究課題，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)地理。

【關(guān)鍵詞】探究性學(xué)習(xí) ?地理教學(xué) ?策略

探究性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生更好地投入到地理學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)某些自己感興趣的話題進(jìn)行自主探究，在翻查資料、調(diào)查研究之中獲得更多的地理知識(shí)。由于這些知識(shí)都是學(xué)生自主探究得來(lái)，所以記憶更為深刻，還能夠促使學(xué)生在社會(huì)化的大課堂中鍛煉自己的思維，更加全面發(fā)展。

一、貼近生活，設(shè)計(jì)探究課題

要促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，就要選擇一些適合他們的研究課題，由于初中生的年紀(jì)還比較小，過(guò)于深?yuàn)W的話題理解不深，就算勉強(qiáng)投入學(xué)習(xí)，也會(huì)不知道如何下手，所以，在選題的時(shí)候，我總是啟發(fā)學(xué)生從一些和日常生活較為貼近的問(wèn)題入手。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上第四章“居民與聚落”第一節(jié)“人口與人種”的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地理解“人口問(wèn)題”，我從學(xué)生們的日常生活入手，讓他們回家后做一個(gè)小小的調(diào)查，了解一下自己的爺爺奶奶那一輩人分別有多少兄弟，而父母和自己這輩人又分別有多少兄弟，從兄弟人數(shù)的不同就可以簡(jiǎn)單地看出我國(guó)的人口問(wèn)題。學(xué)生們圍繞著自己的親戚和鄰居做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，然后再結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行分析，看看這其中是不是能夠體現(xiàn)出我國(guó)人口政策方面的改變。在學(xué)生們分析數(shù)據(jù)，對(duì)我國(guó)人口現(xiàn)象和人口政策有一定了解之后，便讓他們擴(kuò)展開(kāi)去，思索一下在不同的時(shí)間段為什么會(huì)實(shí)行不同的人口政策，它們各自有什么裨益。這樣的研究課題，雖然簡(jiǎn)單，但是卻可以讓學(xué)生深入下去進(jìn)行探索，我還告訴學(xué)生如果感興趣的話，可以延展開(kāi)去，說(shuō)說(shuō)其他國(guó)家是否也有相關(guān)的人口政策，不同的國(guó)家在對(duì)待和解決人口問(wèn)題方面有什么不同的策略。

要選擇探究課題，首先就可以從一些和學(xué)生日常生活有關(guān)的問(wèn)題入手，切入的點(diǎn)可以小一點(diǎn)，和學(xué)生生活的關(guān)系密切一點(diǎn)，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成果來(lái)選擇是否要更深入地探討。

二、結(jié)合鄉(xiāng)土，抓住興趣話題

在選擇探究話題的時(shí)候，我還時(shí)常選擇一些學(xué)生感興趣的話題，由于學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)自己生活的這片土地更感興趣，所以我在選擇話題的時(shí)候，也時(shí)常選擇一些和鄉(xiāng)土地理有關(guān)的問(wèn)題，不僅能夠讓學(xué)生感興趣，更能夠激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，有一定的情感激勵(lì)的作用。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上第四章“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”第一節(jié)“逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我就將鄉(xiāng)土地理的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合了進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)作為研究對(duì)象，看看交通運(yùn)輸網(wǎng)發(fā)展之后，對(duì)家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有怎樣的影響，交通運(yùn)輸網(wǎng)是如何做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”的。同時(shí)，我也讓他們分析一下，自己家鄉(xiāng)在交通運(yùn)輸樞紐的靈活性、交通運(yùn)輸方式的適合程度等方面做得怎樣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還抓住了上課遲到這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分析一下，有的學(xué)生認(rèn)為上課遲到都是地鐵惹的禍，那么是不是這樣呢？家鄉(xiāng)的交通運(yùn)輸網(wǎng)到底好不好，如果讓你來(lái)進(jìn)行規(guī)劃的話，你認(rèn)為還有哪些部分是需要改進(jìn)的。由于我之前提到了遲到的問(wèn)題，這是學(xué)生感興趣的話題，所以他們?cè)谟懻摰臅r(shí)候都十分積極，有的學(xué)生還繪聲繪色地描寫(xiě)了交通堵塞的場(chǎng)景，并且為如何改建交通運(yùn)輸網(wǎng)出謀劃策。在我的鼓勵(lì)下，大家都暢所欲言，雖然很多觀點(diǎn)還比較幼稚，但是說(shuō)明學(xué)生們都進(jìn)入了深度的思考之中。

結(jié)合鄉(xiāng)土地理，讓學(xué)生們用學(xué)到的地理知識(shí)來(lái)給自己的家鄉(xiāng)建設(shè)出謀劃策，能夠讓學(xué)生更加積極地投入到話題討論中，抓住學(xué)生感興趣的話題，可以讓他們更好地投入到自主學(xué)習(xí)和探究之中去。

三、聯(lián)系熱點(diǎn)，探究時(shí)事重點(diǎn)

在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果能夠讓學(xué)生對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思索的話，將會(huì)讓他們養(yǎng)成主動(dòng)探索求知的正確學(xué)習(xí)方法，也會(huì)讓他們積極地投入到社會(huì)生活中去，積極地面對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)也是有一定幫助的。

在進(jìn)行八年級(jí)上第三章“中國(guó)的自然資源”第二節(jié)“土地資源”的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)我國(guó)土地資源有更加深入的了解，能夠理解什么叫做合理利用每一寸土地，我便選擇了一個(gè)和現(xiàn)在時(shí)事熱點(diǎn)新聞?dòng)嘘P(guān)系的問(wèn)題，那就是越來(lái)越多的高樓大廈和越來(lái)越高的房?jī)r(jià)之間的關(guān)系，我讓學(xué)生聯(lián)系課文中合理利用每一寸土地這一部分內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)什么叫做對(duì)土地進(jìn)行可持續(xù)性地利用？盲目過(guò)度地開(kāi)發(fā)房地產(chǎn)對(duì)于我國(guó)的土地資源利用是否會(huì)產(chǎn)生什么影響等。我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思索，提出自己的想法和問(wèn)題。在我的鼓勵(lì)下，一些學(xué)生研究了本市新開(kāi)發(fā)的房地產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的樓盤(pán)已經(jīng)占據(jù)了原本是耕地的地方，他們都紛紛對(duì)我國(guó)土地資源的匱乏表示擔(dān)憂，有的學(xué)生還撰寫(xiě)了和土地資源合理利用有關(guān)的論文，相當(dāng)全面地思考了我國(guó)土地利用的問(wèn)題。

在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而我則是給學(xué)生一些提示，鼓勵(lì)他們從生活中捕捉素材，在各種熱點(diǎn)新聞中找到自己感興趣的話題，讓學(xué)生能夠在自己喜歡的領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)，學(xué)得更加充實(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 林春華. 對(duì)高中地理教學(xué)中開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]. 考試周刊，2015（38）.

[2] 蔣少卿. 地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的嘗試[J]. 教育教學(xué)論壇，2013 （45）.

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校）