常海廷

【內(nèi)容摘要】體驗式教學法是一種很有效的課堂教學模式，不僅能夠加強學生對于知識的體驗與感知，這也給學生的知識應(yīng)用與體驗創(chuàng)設(shè)了良好的平臺。在高中數(shù)學課堂上，教師可以靈活的利用體驗式教學來活躍學生的思維，促進學生對于知識的有效探究。這不僅會加強學生對于知識的理解與掌握，這也會促進學生知識應(yīng)用與實踐能力的不斷發(fā)展與進步。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 ?體驗式教學 ?課堂

在高中數(shù)學課堂上教師可以靈活的發(fā)揮體驗式教學模式的功效。教師可以給學生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，讓學生在體驗的同時來找到問題解決的方法與思路;教師也可以透過一些教學活動的體驗來豐富學生的知識應(yīng)用與實踐，這些都是很值得采用的教學方法所在。

一、豐富問題情境的創(chuàng)設(shè)模式

體驗式教學可以有很多不同的切入點，在借助問題情境的創(chuàng)設(shè)來增強學生的學習體驗的教學過程中，教師可以有意識的豐富問題情境創(chuàng)設(shè)的模式。教師可以嘗試學科間的有效融合，可以在問題的設(shè)計上更加巧妙而有新意。這首先會讓學生眼前一亮，學生的好奇心與探究欲也會很好的被激發(fā)，這還能夠開拓學生的思維空間，讓學生從不同層面展開對于問題的理解與分析。這些都會給體驗式教學提供良好基礎(chǔ)，并且會促進知識教學效率的有效提升。

例如，在教學《等差數(shù)列》時，筆者借助數(shù)學史中的古代詩詞創(chuàng)設(shè)問題情境。首先，出示古詩詞：八子分綿：九百九十六斤綿，贈分八子做盤纏。次第每人多十七，要將第八數(shù)來言。務(wù)要分明依次第，孝和休惹外人傳。然后，要求學生對該詩進行翻譯，教師在此基礎(chǔ)上引出問題，啟發(fā)學生思考、探索、分析、解決。該詩詞闡述了一個等差數(shù)列問題：在等差數(shù)列{an}中，公差d=17，前n項和Sn=996，其中n=8，求等差數(shù)列的各a1，a2，…，a8。這便是一個非常有新意的問題情境，不僅體現(xiàn)了學科間的融合，這也是對于學生思維轉(zhuǎn)換與問題捕捉能力的訓練。這會帶給學生們非常不一樣的課堂學習體驗，并且也是對于學生的知識應(yīng)用能力的考查與鍛煉。

二、加強學生的教學參與體驗

在平時的課堂教學中，教師應(yīng)當充分凸顯學生的教學主體性，要加強學生的教學參與體驗。教師可以設(shè)計相應(yīng)的學習任務(wù)讓學生來展開思考探究，也可以給學生們創(chuàng)設(shè)開放性的思考問題，這些都會極大的提升學生的教學參與，并且會很好的鍛煉學生的知識應(yīng)用以及問題解決的能力。教師要有意識的豐富體驗式教學的形式，可以讓學生將課堂上學到的知識在生活中展開應(yīng)用。這不僅是學生對于知識的一種體驗與感受，這也會讓學生領(lǐng)會到數(shù)學知識的實際效用。

在教學《函數(shù)模型及其應(yīng)用》時，筆者讓學生自由選擇研究性學習課題，到生活中尋找素材，開展實踐調(diào)查，建立函數(shù)模型。學生們對于這個學習任務(wù)都很感興趣，一個學生設(shè)計的題目如下：在某百貨商店中，“米奇妙”牌童裝平均每天可銷售30件，每件盈利50元，為了迎接“六一”兒童節(jié)，商場決定采取適當降低措施，擴大銷售量，減少庫存，增加盈利。經(jīng)市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)：若每件童裝降低5元，那么平均每天可多銷售10件，要想平均每天在銷售這種童裝上盈利2100元，那么每天童裝應(yīng)降低多少元？這是一個非常好的思考問題，并且能夠很好的對于函數(shù)模型展開應(yīng)用與實踐。從這個實例中我們看到，讓學生將學到的理論知識在生活中加以體驗是一種很好的教學方式，這也是對于學生知識的理解與吸收能力的一種充分鍛煉。

三、豐富學生的知識應(yīng)用體驗

教師同樣可以有意識的豐富知識的應(yīng)用體驗，讓大家在實際應(yīng)用中進一步感受到知識的實質(zhì)，也能夠讓學生們學到更多靈活有效的問題解答方式。教師可以在知識點的教學完成后有針對性的給學生們設(shè)置一些思考問題，讓學生們在問題的探究中來實現(xiàn)對理論知識的應(yīng)用。這個過程中教師可以相應(yīng)的給予學生們一些引導，尤其是在學生思維遇到瓶頸時要及時讓學生找到方法加以化解。這樣才能夠讓學生以正確的方式對于所學知識加以應(yīng)用，這也是豐富學生的知識應(yīng)用體驗的有效教學模式所在。

例如，學習完《抽樣方法》相關(guān)知識點后，筆者設(shè)計了這樣的拓展鞏固練習題：某工廠共有職工3000人，其中中、青、老年職工的比例為5：3：2，從所有的職工中抽取一個容量為100的樣本，試問應(yīng)采取哪種抽樣方法較為合理？中、青、老年職工應(yīng)分別抽求多少人？這個問題立刻吸引了學生的注意力，不少學生立刻交流探究起來，慢慢的大家的各種思路逐漸涌現(xiàn)，學生間的思維火花碰撞也非常激烈。這才是真正有效的教學過程，在好的問題情境的支撐下才能夠豐富學生的知識應(yīng)用體驗。

結(jié)語

體驗式教學是一種非常靈活的教學模式，能夠極大的為高中數(shù)學課程的教學帶來輔助。體驗式教學可以有很多不同的切入點，在借助問題情境的創(chuàng)設(shè)來增強學生的學習體驗時，教師可以有意識的豐富問題情境創(chuàng)設(shè)的模式。在平時的課堂教學中，教師應(yīng)當充分凸顯學生的教學主體性，要加強學生的教學參與體驗。教師同樣可以有意識的豐富知識的應(yīng)用體驗，讓大家在實際應(yīng)用中進一步感受到知識的實質(zhì)，這同樣是一種很好的教學方式。

【參考文獻】

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[3] 蔣秀金. 體驗式教學法在高中數(shù)學課堂中的實施策略[J]. 考試周刊，2015年29期.

（作者單位：江蘇省大豐高級中學）