毛發(fā)成

【摘要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)中算法教學(xué)始終是其重要的組成部分，本文從對于高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)進行簡析入手，對于新課程理念下的高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的策略進行了分析。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中數(shù)學(xué) 算法教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0160-02

新課程改革的進行對于高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)帶來了很大的影響，這集中體現(xiàn)在教學(xué)策略的變革與優(yōu)化等方面上。因此高中數(shù)學(xué)教師只有在深刻的了解到算法教學(xué)的必要性、教學(xué)目標等內(nèi)容后才能夠進行具體的教學(xué)策略優(yōu)化工作。

一、高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)簡析

高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)是一項系統(tǒng)性的教學(xué)工作，以下從教學(xué)必要性、教學(xué)目標、教學(xué)現(xiàn)存問題等方面出發(fā)，對于高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)進行了分析。

1.教學(xué)必要性

高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)有著很高的必要性。眾所周知我國自古以來就非常重視對于算法的研究和教學(xué)。例如許多著名的古代數(shù)學(xué)著作如《周俾算經(jīng)》和《九章算術(shù)》中都對于算法進行過細致的論述。到了現(xiàn)代，高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的開展也能夠為高中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)奠定重要的基礎(chǔ)。例如我國21世紀初期頒布的《新課標》就是在事實上順應(yīng)了我國素質(zhì)教育發(fā)展的重要趨勢，因此這一時期開展的稿子數(shù)學(xué)算法教學(xué)能夠在提升高中學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算時的數(shù)據(jù)計算精度的同時在另一方面極大程度的擴展了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，最終有效的提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心及學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)目標

高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)需要設(shè)置詳細的教學(xué)目標。通常來說高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的教學(xué)目標是指按照一定規(guī)則解決某一類問題的明確和有限的步驟來有效的介紹算法的教學(xué)工作。因此這意味著高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)目標的設(shè)計過程中應(yīng)當(dāng)兼顧到理論知識、數(shù)學(xué)技能和目標算法等內(nèi)容。并且在這一過程中高中數(shù)學(xué)教師還需要給學(xué)生普及到相應(yīng)的程序化計算和部分計算機語言。其次，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)目標的設(shè)計過程中為了能夠切實的讓學(xué)生體會算法的功能或作用，則應(yīng)當(dāng)針對一些簡單的計算問題來鼓勵學(xué)生用自然語言描述算法，從而能夠在提升學(xué)生實踐能力的同時有效的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)現(xiàn)存問題

高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)現(xiàn)今仍舊存在著一些不可忽視的問題。例如在新課標改革初期，很多高中數(shù)學(xué)教師對于算法教學(xué)改革的內(nèi)涵并沒有深刻的理解，并且對于全新的算法教學(xué)策略也沒有充足的認識和準備，從而在事實上給新時期的高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)帶來了許多困難和疑惑。其次，由于過程與方法目標現(xiàn)代算法的主要執(zhí)行者是計算機和程序，而部分高中數(shù)學(xué)教師對于教學(xué)中的自動化和計算機理論并沒有詳細的研究與分析，從而使得高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)過于理論化、數(shù)字化。

二、新課程理念下的高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的策略

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)有著自身相應(yīng)的策略，以下從全面開發(fā)教學(xué)教材、優(yōu)化算法教學(xué)模式、闡明算法應(yīng)用范圍等方面出發(fā)，對于新課程理念下的高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的策略進行了分析。

1.全面開發(fā)教學(xué)教材

高中教師在開展新課程理念下的高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)時首先應(yīng)當(dāng)全面的開發(fā)教學(xué)教材。高中數(shù)學(xué)教師在全面開發(fā)教學(xué)教材的過程中首先應(yīng)當(dāng)注重合理的提出算法教學(xué)的科學(xué)目標，并且還需要確保設(shè)置的教學(xué)目標能夠符合新課標課程改革的要求。因此這必然需要其對于教材有著更加深入的理解。其次，高中數(shù)學(xué)教師在進一步全面闡述合適的教學(xué)材料時應(yīng)當(dāng)將教材中最為重要、最為基本的知識進行進一步的提煉，然后將這些重要的內(nèi)容在課堂上進行深入淺出的講解，從而能夠讓高中學(xué)生得到更好的課堂講解。例如在求三角形面積的算法課程教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師可以首先對于用底乘以高，然后把所得的積乘以1/2（或除以2的算法進行講解，然后再選擇其他的描述形式來表示求三角形面積的活動方法的指令，最終來期待舉一反三的教學(xué)效果。

2.優(yōu)化算法教學(xué)模式

高中教師在開展新課程理念下的高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)時應(yīng)當(dāng)著眼于優(yōu)化算法教學(xué)模式。根據(jù)上文的闡述我們可以使得數(shù)學(xué)算法是通過對解題活動作結(jié)構(gòu)分析而確定的操作系列，因此這意味著高中數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化算法教學(xué)模式的過程中應(yīng)當(dāng)合理的針對解題的智力活動機制來進行優(yōu)化。其次，高中數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化算法教學(xué)模式的過程中應(yīng)當(dāng)注重合理的控制學(xué)生解題的思考過程，從而能夠使他們從中學(xué)到合理的思考方式，提高學(xué)生的解題能力及智力。與此同時，高中數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化算法教學(xué)模式的過程中還要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的心理因素，從而能夠確保算法教學(xué)模式的有效性。

3.闡明算法應(yīng)用范圍

高中教師在開展新課程理念下的高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)時需要給學(xué)生細致的闡明算法應(yīng)用范圍。雖然高中數(shù)學(xué)教師需要重視算法以及算法教學(xué)的作用，但是與此同時也應(yīng)當(dāng)理解到并不是所有的數(shù)學(xué)問題都能夠使用或者是必須使用算法來解決。因此高中數(shù)學(xué)教師在進行算法教學(xué)的過程中除了需要合理的應(yīng)用算法教學(xué)策略及實施算法式教學(xué)以外，還應(yīng)當(dāng)重視建立其學(xué)生立體性的數(shù)學(xué)知識體系。例如高中數(shù)學(xué)教師可以在算法教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)募尤胗嬎銠C指令系統(tǒng)和數(shù)字化操作程序的講解，從而能夠使得學(xué)生更加理解算法在當(dāng)今社會更加便利的運作模式。

三、結(jié)束語

新課程改革對于高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)策略都產(chǎn)生了極大的影響。因此高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深刻的理解并且接受這一變革，才能夠在此基礎(chǔ)上促進今后高中算法教學(xué)的進一步改良與革新。

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