劉娟

【摘要】興趣是最好的老師。文言文教學(xué)中，教師首先要用自己的魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生在喜歡自己的同時也對自己的課感興趣；不僅如此，教師更要精心打造魅力文言課堂，用導(dǎo)語吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲；用激情感染學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣；用誦讀陶冶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生語感；用問題引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生深入理解文言文內(nèi)容。這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正打造高效文言課堂。

【關(guān)鍵詞】興趣 導(dǎo)語 激情 誦讀 問題 高效 文言課堂

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0146-01

文言文——民族文化之根，它承載著中華民族厚重的文化內(nèi)涵和智慧。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文也就是對我們中華文化最直接的傳承。然而事實上，初中文言文教學(xué)舉步維艱，我認為最主要的原因在教師：教法傳統(tǒng)簡單僵化，甚至有的教師逐字逐句的翻譯、枯燥無味的講解，然后讓學(xué)生機械地背誦，把文質(zhì)兼美的文言文講得枯燥無味，學(xué)生學(xué)得興味索然。

俗語云：“興趣是最好的老師。”俄國大文豪列夫·托爾斯泰也說過，成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動接受為主動探究，從而達到主動學(xué)習(xí)的目的，真正成為課堂的主人。基于此，根據(jù)近二十年的教學(xué)和教學(xué)研究，我總結(jié)出讓學(xué)生喜歡上文言文的幾點策略：

一、讓學(xué)生對你感興趣

上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所謝利民教授說：“教師是課堂教學(xué)的司令員，取決于學(xué)生成績好與差的關(guān)鍵不是教的那本書，而應(yīng)是教那本書的人?！钡拇_，當(dāng)學(xué)生喜歡你時，他才會喜歡上你的課，才會用心聽你的課。作為一名教師，要用自己高尚的人格魅力去吸引學(xué)生，使學(xué)生在喜歡上自己的同時也喜歡上自己的課，從而學(xué)到豐富的知識，獲得更多的快樂。那么，怎樣才能吸引學(xué)生呢？首先教師要有淵博的知識，并不斷學(xué)習(xí)，盡可能成為學(xué)生心中無所不知的“百科全書”，使學(xué)生內(nèi)心對你充滿敬仰。其次，要真正走進學(xué)生的心靈，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，用真誠和愛心打動學(xué)生。同時，教師要把自己融入到課間活動中，和學(xué)生一起活動，從而拉近師生之間的距離。

二、讓學(xué)生對你的課堂感興趣

1.用導(dǎo)語吸引學(xué)生

俗話說：良好的開端是成功的一半。新的一課導(dǎo)語好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡和課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，教師如果能在課前精心設(shè)計導(dǎo)語，就等于成功了一半。每位語文教師皆知，一個新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語能收到“一石激起千層浪”之效，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)清楚了解這節(jié)課要講的內(nèi)容、目的和要求，從而使學(xué)生的思維緊緊圍繞著個中心開動起來，并會像磁鐵一樣吸引學(xué)生，使學(xué)生感覺新奇，集中注意力。試舉兩例：

（1）以重溫舊知識切入。如，《湖心亭看雪》的導(dǎo)語可設(shè)計為：西湖是有名的風(fēng)景區(qū)，我們學(xué)過很多描寫它的詩文，請同學(xué)們回憶一下能記起哪些？待同學(xué)們說出幾句，像“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”、“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”、“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”等，教師可以接著說：我們欣賞的都是西湖春夏的美景，那冬天的西湖什么樣呢？我們一起來看張岱的《湖心亭看雪》中的描寫。（2）以古今對比導(dǎo)入。如《捕蛇者說》導(dǎo)語可設(shè)計為：我們的政府和人民正致力于建設(shè)社會主義新農(nóng)村。千百年來，農(nóng)民種地繳費制被廢止了，而且政府還給予一定的補貼，這充分說明社會主義制度的優(yōu)越性，可唐代文學(xué)家柳宗元的《捕蛇者說》卻深刻揭示了唐朝以來苛刻的賦稅給農(nóng)民帶來的深重災(zāi)難，下面讓我們一起走進唐朝的農(nóng)村。

2.用激情感染學(xué)生

羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中先有。”一個合格的教師，不僅要有淵博的知識、豐富的經(jīng)驗和嚴謹?shù)膽B(tài)度，還要有從事教學(xué)工作所需要的敏感、多思和富于激情的氣質(zhì)，要做到“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。很難想象，一個感情平淡、反應(yīng)麻木、讀書時無動于衷的教師，怎能以情動人，怎能激發(fā)學(xué)生對知識的渴求。教師的工作繁瑣、單調(diào)，很難產(chǎn)生成就感，容易使教師對自己的職業(yè)價值產(chǎn)生懷疑，進而對自己的職業(yè)失去激情和憧憬，久而久之，教師的教學(xué)就越來越缺乏激情，課堂變得波瀾不驚，師生表情冷漠，感情交流越來越少，兩者之間的互動只為了學(xué)業(yè)成績，這對于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的發(fā)展都是不利的。因此，在平時的教學(xué)工作中，教師要正確看待教師這個職業(yè)，學(xué)會釋放自己，充分運用自己的激情進行朗讀、演講、提問等，以感染啟發(fā)陶冶學(xué)生，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在激情的感染下產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。

3.用誦讀培養(yǎng)學(xué)生語感

一個人的語文能力主要表現(xiàn)在語感上，而誦讀是加深文言文理解，培養(yǎng)學(xué)生語感素質(zhì)、訓(xùn)練學(xué)生語言能力的重要途徑，也是千百年來人們從學(xué)習(xí)文言文的實踐中總結(jié)出的行之有效的方法。文言文很注意用字，句式規(guī)整、講究平仄，文言文朗讀要讀準字音、讀準節(jié)奏，才能讀懂意思、讀出語感，進而才會思考，觸類旁通。因此，教師一定要避免傳統(tǒng)的文言文串講法，重視誦讀的重要性。為此，在教學(xué)中教師必須采取多種方式誦讀并創(chuàng)設(shè)誦讀情景，從而達到寓教于樂的目的。誦讀的方式有很多，如范讀、齊讀、單讀、配樂讀、配畫讀等。

4.用問題引導(dǎo)學(xué)生

眾所周知，經(jīng)典的課堂提問對一節(jié)課的成功起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，課堂提問要緊扣文章重點、難點，有梯度、有思辨性、有引領(lǐng)性，且盡量生動有趣。所謂“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的核心內(nèi)容。如：《記承天寺夜游》可設(shè)計問題——蘇軾筆下的景有什么特點？“閑人”指什么樣的人？你認為蘇軾是一個怎樣的人？你對蘇軾懷有怎樣的感情？《湖心亭看雪》問題可設(shè)計為：此文寫了何事，繪了何景，抒了何情？雪景有何特點，用什么方法描寫？你認為當(dāng)今社會需要隱士嗎？教師的提問少而精，保持足夠的吸引力，從而幫助引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的核心內(nèi)容。

綜上所述，從教師本身到課堂教學(xué)我們都要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性主動性，充分體現(xiàn)寓教于樂的思想，只有這樣，才能讓學(xué)生喜歡上文言課，從而真正打造高效文言課堂。

參考文獻：

[1]武勝利《淺談高效課堂教學(xué)之策略》 河南教研.中學(xué)版 2011年第19期

[2]柳俊敏《用興趣帶動文言文教學(xué)》 河南教研.中學(xué)版 2011年第21期