于淑惠

【摘要】自信心是兒童個(gè)性心理健康與否的一個(gè)重要條件，自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。但是，家庭中一些不良環(huán)境因素，幼兒發(fā)展水平的差異，成人消極的評價(jià)和否定的態(tài)度等都可能導(dǎo)致幼兒自信心的喪失。如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢？實(shí)踐證明，為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于自信心發(fā)展的環(huán)境；讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣；促進(jìn)幼兒自我肯定；建立良好的家校聯(lián)系，都不失為培養(yǎng)幼兒自信心的好的做法。

【關(guān)鍵詞】幼兒 自信心 培養(yǎng) 重要 心理 健康

【中圖分類號(hào)】B844.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0171-01

在幼兒園，我們培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、克服困難、文明禮貌、遵守紀(jì)律等方面的一系列行為，卻忽視了能影響幼兒個(gè)性發(fā)展的一個(gè)核心問題——自信心。自信心是兒童個(gè)性心理健康與否的一個(gè)重要條件，自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。

生活中我們常?？吹?，自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對困難，大膽嘗試。也有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心，認(rèn)為自己不如別的小朋友，往往不敢主動(dòng)要求參加集體游戲活動(dòng)，不敢說出自己的想法，不敢在外人面前大膽地表現(xiàn)；面對新事物、新活動(dòng)常常害怕、退縮等。

是什么原因造成幼兒缺乏自信心呢？

我認(rèn)為：家庭的過度保護(hù)，家長的恐嚇，過多的批評，幼兒智力發(fā)展水平的差異，成人消極的評價(jià)和否定的態(tài)度，都是造成幼兒自信心不足的原因。

為了促進(jìn)幼兒的健康成長，作為幼兒教師，我們有責(zé)任采取積極、有效的方法，培養(yǎng)幼兒樂觀向上的精神，幫助他們樹立自信心。

如何培養(yǎng)幼兒的自信心？我從實(shí)際工作中，總結(jié)出以下幾個(gè)方面的做法：

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于自信心發(fā)展的環(huán)境

1.了解幼兒心理特點(diǎn)，尊重、信任幼兒。

教師應(yīng)采取少批評多鼓勵(lì)的方法，傾聽孩子的的心聲，滿足孩子的好奇心，多給他們想象的空間。允許他們自由的聯(lián)想、自由的談?wù)摚屗麄冇貌煌姆绞絹肀磉_(dá)自己內(nèi)心的想法，當(dāng)他們的想法得到肯定時(shí)，孩子的自信心也會(huì)不知不覺的形成。

2.為孩子創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的環(huán)境。

這里所說的環(huán)境側(cè)重于心理環(huán)境，讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛是要通過老師的努力才能獲得的?！岸甲昧恕薄ⅰ安辉S亂講話”，很多幼兒教師常常使用這種命令性的語言，這就使幼兒處于一種“必須聽話”的被動(dòng)地位，久而久之，孩子就會(huì)缺乏敢于自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的信心。因此，我們要尊重幼兒的一些決定，肯定幼兒好的做法，平等地對待幼兒；為他們創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的環(huán)境，是培養(yǎng)其自信心的重要條件。

二、培養(yǎng)幼兒的能力，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣

1.在日常生活中，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能夠完成。培養(yǎng)幼兒能力，并教給幼兒一些必要的技能、技巧，如拍球、剪紙、畫畫、跳舞、系鞋帶等。對于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)和充分肯定，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。在一次室外活動(dòng)中，有個(gè)小朋友由于體質(zhì)差、能力弱等原因，單腳跳躍活動(dòng)時(shí)畏縮不前，這時(shí)，我有意識(shí)地降低難度，讓他先嘗試雙腳跳躍，然后再單腳跳，孩子試著一次一次的跳，我在旁邊表揚(yáng)、鼓勵(lì)，逐漸幫他樹立起自信心，果然，他學(xué)會(huì)單腳跳躍了，而且開心的跳個(gè)不停。

3.應(yīng)相信幼兒有解決問題的能力。放手讓幼兒在活動(dòng)中獨(dú)立完成任務(wù)，出現(xiàn)問題時(shí)，老師可采用討論、委托幼兒等方法完成任務(wù)。傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量。對于自信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關(guān)注，為其創(chuàng)造條件獲得成功，使其逐漸形成較強(qiáng)的自信心。

三、促進(jìn)幼兒自我肯定，培養(yǎng)自信心

1.培養(yǎng)耐挫精神和教給補(bǔ)償辦法。在生活中，怎樣評價(jià)自己，怎樣對待失敗，不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過程中要分析幼兒的情況，幫助幼兒正確對待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。如有的幼兒遇到失敗只會(huì)傷心、難過、甚至大哭，這時(shí)老師要主動(dòng)接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵(lì)他通過其他方式來彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。

2.幫助幼兒發(fā)揚(yáng)長處，建立良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)自信心。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的地方，老師應(yīng)了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動(dòng)中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進(jìn)其他方面的發(fā)展?，F(xiàn)階段，提倡發(fā)展幼兒的交往能力，有的幼兒由于不會(huì)交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨(dú)，缺乏自信。因此，教師要教給幼兒正確的交往技能，鼓勵(lì)幼兒多與同伴交往，并教育同伴接納他。

四、巧用妙法，培養(yǎng)自信

孩子一般長到兩歲以后，動(dòng)作、語言都有了一定程度的發(fā)展，自我意識(shí)萌芽。這時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和自主愿望，這時(shí)作為老師就要巧用妙法，幫助孩子樹立自信心。

1.心理暗示法：當(dāng)孩子對某件事缺乏信心，有為難情緒時(shí)，我總會(huì)對他講，你能做好這件事，只要用心去做。在這種長期的積極的暗示下，孩子的自信心會(huì)不斷增強(qiáng)，喜歡嘗試新鮮事物。但不要過高的評價(jià)，否則會(huì)使孩子的虛榮心增長，更不容易面對失敗。

2.獨(dú)立完成法：有時(shí)，我們放手讓孩子獨(dú)立完成一些事，比如插圖、計(jì)算操作活動(dòng)、穿鞋等等。如果孩子自己做了，無論結(jié)果怎樣，我都給予鼓勵(lì)，使他們感受到經(jīng)過努力而取得成功的樂趣，并且逐步建立和增強(qiáng)獨(dú)自做事的信心，從而更加樂于自己獨(dú)立去做事。

3.示范法：幼兒模仿性強(qiáng)，尤其愛模仿成人的行為，因此，當(dāng)有些事情孩子不會(huì)做或做不好時(shí)，不要責(zé)備他們。老師可通過示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們增強(qiáng)自信，敢于嘗試。

4.讓孩子自己選擇法：允許孩子做出簡單的選擇，比如：“你喜歡穿白襪子還是帶條紋的襪子？”“今天課間餐你想吃蘋果還是吃香蕉？”當(dāng)沒有選擇余地的事情出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會(huì)對他必須做的事有信心。

此外，家長在培養(yǎng)幼兒自信心方面也起著重要作用。教師要向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的必要性和方法，取得家長的認(rèn)同及配合，結(jié)合家長反饋的信息，共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的途徑和方法。

心理學(xué)家貝爾納說“良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法阻礙才能的發(fā)揮”。自信心的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長期的工作，要真正實(shí)現(xiàn)這種教育的價(jià)值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗(yàn)自己的感受和變化。為使幼兒將來的成長適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教師和家長應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自信心對幼兒成長的重要性，保護(hù)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。