姚喜婷

【摘要】“度娘”就是我國(guó)最有名的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎“百度”?，F(xiàn)在學(xué)生什么都是上網(wǎng)搜索，一要求寫(xiě)作文學(xué)生就向“度娘”借。很多學(xué)生寫(xiě)作文不愿動(dòng)腦，但是到學(xué)生的空間、微博上看看，不乏多篇充滿靈氣、洋溢激情的文章。便捷的網(wǎng)絡(luò)，與現(xiàn)實(shí)教學(xué)中大多乏善可陳的學(xué)生應(yīng)試作文形成鮮明對(duì)比。如何借助網(wǎng)絡(luò)激活高中語(yǔ)文的作文教學(xué)，這是不得不思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)文學(xué) 高中語(yǔ)文 作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0249-01

作文課，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是很頭疼的課，課堂上一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)作文都抓耳撓腮?！白聊ァ背龅淖魑淖x起來(lái)味同嚼蠟，毫無(wú)新意。但學(xué)生喜歡在在空間中說(shuō)說(shuō)、微博中大發(fā)感慨。出現(xiàn)這種反差的原因是什么，我們是否能夠利用這種反差來(lái)提升學(xué)生的作文水平，如何改變“牛不喝水強(qiáng)按頭”的局面？

一、利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣

（1）發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就是以網(wǎng)絡(luò)為載體而發(fā)表的文學(xué)作品。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好自主選擇想看、想學(xué)的材料。為了賺取點(diǎn)擊率，提高關(guān)注度，自然而然要展示才華，突顯個(gè)性，發(fā)表獨(dú)到的觀點(diǎn)，力求達(dá)到“語(yǔ)不驚人死不休”的效果。這需要大量的資料積累和一定的寫(xiě)作技巧來(lái)支撐。為達(dá)到這一效果，學(xué)生自是“刻苦學(xué)習(xí)”寫(xiě)作技巧來(lái)達(dá)到目標(biāo)，而這正是語(yǔ)文老師求之不得的結(jié)果。

網(wǎng)絡(luò)昵稱更展露學(xué)生無(wú)限創(chuàng)意。有個(gè)同學(xué)QQ昵稱為“正兒八經(jīng)小青年”，原因是同學(xué)們都叫他“不靠譜小青年”！多好的回答??！“別拿青春賭明天”明顯的傳達(dá)了作為高三生的心聲。從考試的話題來(lái)看，學(xué)生的表達(dá)更是“才華橫溢”，如有位同學(xué)說(shuō)：“考試前最痛苦的莫過(guò)于別人都在復(fù)習(xí)，而我卻在預(yù)習(xí)！”還有位同學(xué)針對(duì)班里情況寫(xiě)到：“在班里開(kāi)包零食，就像廣場(chǎng)喂鴿子”。學(xué)生還會(huì)說(shuō)很多美句“赤道的邊境萬(wàn)里無(wú)云天很輕”這些很有創(chuàng)意的語(yǔ)言，在網(wǎng)絡(luò)上比比皆是，而且多數(shù)是學(xué)生的“大作”。間接的表現(xiàn)了他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，身為語(yǔ)文老師若不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以肯定，只能說(shuō)是語(yǔ)文老師的失職。因此，充分利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，對(duì)高中作文教學(xué)意義極大。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的利用與開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮自身的潛力，參與必修課和選修課的建設(shè)，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。與教科書(shū)相比，網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容更多元、視野更開(kāi)闊，是一種新的課程資源的集合點(diǎn)。在給高中學(xué)生的課外閱讀帶來(lái)了極大的方便的同時(shí)，也帶來(lái)了一些弊端。學(xué)生往往無(wú)法辨別哪些信息是真實(shí)的、有價(jià)值的。因此，教師要通過(guò)精篩網(wǎng)文和撰寫(xiě)閱讀指導(dǎo)文章點(diǎn)撥閱讀的同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生推薦好文并寫(xiě)明推薦理由。鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上寫(xiě)讀書(shū)筆記，記載課外閱讀的文章、評(píng)注和閱讀心得等。鼓勵(lì)學(xué)生相互“踩”、評(píng)論。這樣眾多的讀者從各自的角度閱讀，從不同方面去評(píng)價(jià)，促使學(xué)生能更清晰地認(rèn)清自己，體會(huì)交流學(xué)習(xí)的快樂(lè)。點(diǎn)擊率、評(píng)論與回復(fù)，滿足了學(xué)生寫(xiě)作時(shí)所渴求的認(rèn)同感和成就感，找到了寫(xiě)作的快樂(lè)，煥發(fā)更強(qiáng)烈的寫(xiě)作熱情。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)的方法與注意點(diǎn)

1.網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)，只是一種輔助、拓展和補(bǔ)充，它不能取代課堂教學(xué)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，事實(shí)新聞、熱點(diǎn)事件想看就看，這些都可以用到作文寫(xiě)作中。學(xué)生也可以把自己空間的日志寫(xiě)到作文本上，再次編輯的過(guò)程本身就是一種提高，也可以把看到的好的美文句子轉(zhuǎn)發(fā)到自己的空間，搜集自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)文章和同學(xué)分享。還可以組建討論群，每天要求一位學(xué)生分享一篇文章大家對(duì)這篇文章有針對(duì)性的討論、改寫(xiě)。

2.注重教師對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用。首先，教育學(xué)生增強(qiáng)甄別意識(shí)，篩選信息，批判地接受信息。其次，教師要把握好方向，將經(jīng)過(guò)優(yōu)選和過(guò)濾后的信息傳遞給學(xué)生。再次，要因材施教，根據(jù)高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)分組或個(gè)別指導(dǎo)。第四，教師應(yīng)加強(qiáng)思想教育和行為引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)空間與真實(shí)課堂融合。

3.結(jié)合熱點(diǎn)新聞拓寬學(xué)生寫(xiě)作思路。學(xué)生一些作文就是劉胡蘭、愛(ài)因斯坦、魯迅等的時(shí)代雖已經(jīng)遠(yuǎn)去，但是材料沒(méi)有時(shí)代性的弊端依然要改變，最好的方法就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積累素材，讀書(shū)百變其義自見(jiàn)，看的多了或多或少都會(huì)記得一些，鼓勵(lì)學(xué)生多看網(wǎng)絡(luò)日志。這其中一定要告知學(xué)生，避免選擇負(fù)面情緒較重的文章，應(yīng)選擇有正能量的時(shí)事文章加以閱讀，每天以課前三分鐘的形式進(jìn)行課堂分享，既是積累也是督促。

綜上所述，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一嶄新、多元的語(yǔ)文課程資源，通過(guò)有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，而且能提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，同時(shí)也有助于師生平等對(duì)話和促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文水平的提高。