張和平

摘 要 傳統(tǒng)的農(nóng)戶培訓(xùn)非常的簡單，就是將農(nóng)戶集中起來，然后針對某種知識進行集中的灌輸，這樣農(nóng)戶在培訓(xùn)的過程中僅僅是被動的接受知識，受制于農(nóng)戶的文化層次，培訓(xùn)的效果非常不理想，如何提高培訓(xùn)效果讓農(nóng)戶真正掌握相關(guān)的農(nóng)業(yè)技術(shù)是技術(shù)推廣人員的一個難題，改變培訓(xùn)方式，讓農(nóng)戶自己參與到培訓(xùn)過程中是解決這類難題的有效方式。在詳細(xì)調(diào)研的基礎(chǔ)上針對如何改進培訓(xùn)方式進行了探討。

關(guān)鍵詞 農(nóng)民；田間學(xué)校；經(jīng)驗；體會

中圖分類號：G725 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-890X（2015）36--02

農(nóng)民田間學(xué)校的教育主體是田間勞作的農(nóng)民，把農(nóng)田作為課堂，通過實踐教學(xué)的方式讓農(nóng)戶真正掌握先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)是農(nóng)民田間學(xué)校開辦的根本目的，田間學(xué)校要以農(nóng)民為中心，通過一系列的田間教學(xué)對作物在整個生長季節(jié)的實際情況進行培訓(xùn)，讓農(nóng)民在培訓(xùn)的過程中能夠用科學(xué)的眼光看待農(nóng)業(yè)問題，幫助農(nóng)民實際解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問題，努力提高新型農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣[1]。

1 農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)方法概述

1.1 小組討論

小組討論主要是利用分組，以小組為單位進行學(xué)習(xí)交流，然后通過小組之間的討論把討論結(jié)果公布出來，且每個小組派一名代表把本小組所總結(jié)的知識上臺講解出來，最后由指導(dǎo)老師進行點評和講解。這種小組討論的方式符合大多數(shù)成年人的教育特點，因為他們有自主的思想和想法。利用這種方式來講解把原本的學(xué)校傳統(tǒng)的灌輸模式進行了改變，使學(xué)習(xí)者參與到其中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這種方式抓住了學(xué)習(xí)者的心理特點，把課堂氣氛變得簡單輕松，同時也提高了培訓(xùn)的效率。

1.2 講課

講課是最傳統(tǒng)的一種方式，但是農(nóng)民田間講課主要就是以提問和解答的方式進行的，他需要培訓(xùn)者參與到提問之中。這種方式就比較符合成人的記憶特點，通過這種講課的方式培訓(xùn)者能過對解答過的問題有一個長久的記憶。

1.3 田間課堂

田間課堂顧名思義就是在田間進行的培訓(xùn)，所以這種方式就比較適合實際情況，它主要是注重培訓(xùn)者的實踐性和參與性。通過研究發(fā)現(xiàn)這種培訓(xùn)方式可以教會農(nóng)民進行對各種病情的判斷、并根據(jù)病情合理的使用手段來預(yù)防其擴散。這種方式比較直接有效，不僅培養(yǎng)農(nóng)民的動手能力，還提高了他們動腦思考的能力[2]。

1.4 外出參觀

組織學(xué)員到外面參觀，這種方式可以開闊培訓(xùn)者的眼界，但是消費較高，一般地區(qū)不常見，只有經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地區(qū)才會常見這種方式。

2 辦好農(nóng)田間學(xué)校的經(jīng)驗

2.1 正確選擇校址

在進行農(nóng)民田間學(xué)校的建設(shè)的時候，首先，要選擇合適的校址，正確的校址選擇能夠極大的促進農(nóng)民田間學(xué)校的成功開辦，在進行校址選擇的時候，必須堅持貼近產(chǎn)業(yè)、貼近農(nóng)民、貼近試驗基地的原則，只有緊密結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H的產(chǎn)業(yè)進行農(nóng)業(yè)培訓(xùn)，才能夠真正讓農(nóng)民在學(xué)到新技術(shù)之后進行實踐檢驗，并且也方便教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)。

2.2 提升教師隊伍的教學(xué)水平

農(nóng)民田間教學(xué)和普通的大中專教學(xué)有著非常大的差異，田間學(xué)校的培訓(xùn)主體是農(nóng)民，農(nóng)民與學(xué)生相比，不僅文化水平低下，而且邏輯思維能力及理解能力都非常的低，而實際的農(nóng)業(yè)問題又存在著內(nèi)容復(fù)雜，涉及面廣和突發(fā)問題多的情況，這就要求培訓(xùn)教師不僅要有非常深厚的理論知識，還要具有高深的實踐動手能力；在專業(yè)知識上既要具有一定的廣度又要具有一定的深度；授課的形式一定要適合農(nóng)民朋友接受，不僅要能夠吸引農(nóng)民朋友的注意力，而且要能夠讓農(nóng)民朋友聽得懂、學(xué)得會。所以，在教師的選拔方面，要采取積極有效的激勵機制，建立教師數(shù)據(jù)庫，通過獎懲制度激勵教師不斷的尋求自我突破。同時，積極鼓勵教師互相聽課、互相學(xué)習(xí)，在互聽互學(xué)中找到對方的優(yōu)點自己的缺點。

2.3 選擇適合的教學(xué)內(nèi)容

在選擇合適的田間學(xué)校位置之后，仍然需要選擇適合農(nóng)民朋友的農(nóng)業(yè)知識，如果培訓(xùn)的知識與農(nóng)民朋友的實際需求不搭邊，即使教師授課能力很高，田間學(xué)校的位置很理想，也不能起到應(yīng)用的效果，所以在進行田間學(xué)校培訓(xùn)的時候一定要選擇適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)民朋友學(xué)習(xí)的內(nèi)容[3]，培訓(xùn)知識要和當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w的產(chǎn)業(yè)特點和農(nóng)時進行授課的內(nèi)容和時間的安排，要在培訓(xùn)的全過程中為農(nóng)民朋友提供技術(shù)指導(dǎo)，使農(nóng)民朋友獲得的培訓(xùn)知識和實際應(yīng)用良好的結(jié)合起來。

2.4 重視教學(xué)環(huán)節(jié)

2.4.1 做好教學(xué)調(diào)研

在進行具體的培訓(xùn)計劃制定的時候，要積極走進農(nóng)戶，了解農(nóng)民朋友的實際需要，并且對農(nóng)民朋友的接受能力和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)狀況有一個實際的了解，這樣在制定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)計劃的時候就可以有的放矢，提高培訓(xùn)效果。

2.4.2 確定教學(xué)方式

隨著田間學(xué)校的發(fā)展，目前已經(jīng)確定的教學(xué)方式有參與式、互動式等方式，在進行具體的教學(xué)時，肯定了事物演習(xí)和案例分析等內(nèi)容，通過具體的教學(xué)方式的選擇，教師努力將抽象的概念變得形象化、具體化，根據(jù)實際情況得需要，既可以在課堂進行教學(xué)，也可以到田間地頭進行現(xiàn)場演示，方便學(xué)員學(xué)習(xí)理解。

2.4.3 搞好教學(xué)評估

在每次培訓(xùn)結(jié)束之后，教師一定要及時進行教學(xué)評估，可以通過問卷調(diào)查以及直接詢問的方式了解學(xué)員的具體學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)教學(xué)效果對教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進行改善，不斷地提高教學(xué)效果。

3 有效的農(nóng)民田間教學(xué)成效體會

3.1 培訓(xùn)效果明顯

在傳統(tǒng)的培訓(xùn)課程中，采用的培訓(xùn)方式是命令型的，培訓(xùn)的內(nèi)容也是沒有進行詳細(xì)調(diào)研的時候準(zhǔn)備好的，不管農(nóng)民是否需要，也不管農(nóng)民能夠接受能否理解，甚至在培訓(xùn)的時候從來不考慮農(nóng)民的實際訴求，這樣很多農(nóng)民在心底里對培訓(xùn)產(chǎn)生抵觸情緒，在進行田間學(xué)校培訓(xùn)的時候，相關(guān)的負(fù)責(zé)人會深入農(nóng)民群眾，了解農(nóng)民朋友的真正訴求，清楚明了的知道農(nóng)民朋友在實際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的問題，從而制定科學(xué)完善的培訓(xùn)計劃，切實解決農(nóng)民朋友的實際問題。

3.2 參與式培訓(xùn)得到認(rèn)可

參與式培訓(xùn)的核心內(nèi)容是讓農(nóng)民朋友參與到培訓(xùn)中來，參與式培訓(xùn)是農(nóng)民田間學(xué)校的核心，在進行農(nóng)民田間培訓(xùn)時，會使用很多的具體工具和方法，在實際的培訓(xùn)中將這些方法和工具運用在實際的培訓(xùn)當(dāng)中，讓學(xué)員進行積極主動的討論，這樣的培訓(xùn)才是成功的培訓(xùn)。

3.3 增加感性認(rèn)識

眼見為實，所以在進行農(nóng)民田間學(xué)校教學(xué)的時候，培訓(xùn)教師可以不定期的組織學(xué)員帶其他地區(qū)進行觀摩學(xué)習(xí)，增加實際認(rèn)識，真正提高農(nóng)民朋友對新技術(shù)和新產(chǎn)品的接受能力。

3.4 探索了趣味性教學(xué)

在培訓(xùn)的過程中添加趣味性的游戲，提高培訓(xùn)效果，讓學(xué)員在培訓(xùn)中獲得思考。

4 結(jié)語

總之，農(nóng)民田間學(xué)校是一種有效的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)模式，由于各地的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不同，所以我們在進行培訓(xùn)的時候要選擇適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的培訓(xùn)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]張明明，王德海，石尚柏.農(nóng)民田間學(xué)校效果研究綜述[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008（34）：15219-15220，15235.

[2]張明明，石尚柏，林夏竹，等.農(nóng)民田間學(xué)校的起源及在中國的發(fā)展[J].中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008（2）：129-135.

[3]李亞紅，桂富榮，呂建平，等.農(nóng)民田間學(xué)校的實踐與農(nóng)民教育的思考[J].中國植保導(dǎo)刊，2008（10）：42-44.

（責(zé)任編輯：趙中正）