余美蘭

俗話說：言傳身教?？梢娊處煹难耘c行對(duì)學(xué)生的影響力是多么重要。正如德國教育家第斯多惠所說：教師是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最權(quán)威的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。教師的一言一行直接關(guān)乎著學(xué)生的成長，甚至影響學(xué)生的一生。但是言傳與身教比較起來，言傳是外在的，是容易做到的，而身教是內(nèi)在的，比言傳做起來難。因此就有了口是心非、表里不一、兩面三刀等言行不一致的情況，這是一種遭世人唾棄的行為。如果教師的言傳與身教不協(xié)調(diào)時(shí)，學(xué)生會(huì)怎么看，會(huì)怎么想，會(huì)怎么做，是不言而喻的，為此，孔子說：不可輕言，言則必信。就是這個(gè)道理。

中國古人非常注重言傳身教?！妒勒f新語》中有一個(gè)著名的故事，說的是東晉名臣謝安。謝安的夫人看到謝安不怎么關(guān)心孩子的教育，就奇怪地問他。謝安說，我無時(shí)不在教誨他們。這里謝安所說的教誨，就是用自己的一言一行來感染孩子，用自己的道德操守來影響孩子。父親是最好的榜樣，榜樣的力量是無窮的。孩子正是通過這樣的耳濡目染，受到了最早的也是最科學(xué)的教育。注重身教，更勝于注重言教。這種教育理念，我們從古代的教育中隨處可見。這是優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，應(yīng)該被今天的我們繼承發(fā)揚(yáng)。

最近筆者在某報(bào)刊上讀到一則故事：北京市特級(jí)教師王企賢，在一次數(shù)學(xué)課上，他讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上演算。發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生不約而同地、動(dòng)作熟練地將粉筆頭折斷扔在地上，王老師感到奇怪，就問學(xué)生，學(xué)生答道：“我們是從您那兒學(xué)來的，全班同學(xué)都會(huì)啊！”老師平常沒有注意到這樣的小動(dòng)作，但同學(xué)們卻看到了。他們看到了，也就自然地學(xué)到了?？梢?，教師無聲的身教勝過有聲的言教。學(xué)生不僅僅是聽其言，而且觀其行，甚至是學(xué)其他行。其實(shí)，在我們?nèi)粘５慕逃顒?dòng)中，往往很容易忽略這一點(diǎn)，有時(shí)，是在不經(jīng)意中犯下的錯(cuò)誤。有時(shí)，認(rèn)為這是一件小事，無足輕重，不傷大體，而不被重視。雖然是小事一樁，但從一件小事中更能夠折射出一個(gè)人的人品。更何況“千里之堤，潰于蟻穴”，小事也可能釀成大禍啊。

教師的責(zé)任不僅是教書，而更重要的是育人，用高尚的情操感染人，用寶貴的精神鼓舞人。教師作為德育工作者，必須不斷增強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，做到“君子一言，駟馬難追”。真正實(shí)現(xiàn)以身服人，以身育人。教師這個(gè)職業(yè)有一定的特殊性，它是育人的職業(yè)，而人是可塑的，是成長的。所以，我們格外重視師德的道理就在這里。你不是作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體而存在，在你的背后有著許多的孩子，你的一言一行會(huì)直接關(guān)系到他們的未來。

教師不僅在思想品德上要起表率作用，在教學(xué)上同樣要給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。有一次，有個(gè)學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)不及格（是班上唯一一個(gè)不及格的）。在班上我當(dāng)著全班同學(xué)的面帶諷刺意味地批評(píng)、訓(xùn)斥了他，并要求其重做試卷一遍。也許是傷害了其自尊心，而與老師產(chǎn)生了逆反心理，他突然站起來反問道：“老師，聽說你在自學(xué)考試中也有不及格的時(shí)候，你又該抄多少遍呀？”我被震撼了，我感到惘然，我頓時(shí)腦海里一片空白，我憤怒，我無言。這時(shí)，同學(xué)們都面面相覷，唯恐一場暴風(fēng)雨就要到來。然而，我實(shí)在是毫無理由暴跳如雷，幸虧有一學(xué)生站起來說“老師是由于把大部分時(shí)間都花在教學(xué)上了”，而為我解了圍。要不然，我真有點(diǎn)羞愧難當(dāng)。我們常常教育學(xué)生要勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不恥下問?？晌覀冇行┙處熡袝r(shí)除了完成教學(xué)任務(wù)之外，就是打撲克，搓麻將，或坐在一起閑聊神侃，或無所事事，對(duì)自己的繼續(xù)教育拋在腦后，終身教育理念蕩然無存。教育是一種潛移默化的過程，“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”，對(duì)這句昭昭古訓(xùn)也早已淡忘了。

教訓(xùn)是深刻的，從這件事起，我開始改變了我的教學(xué)方法與教學(xué)態(tài)度。從此，凡要求學(xué)生做到，自己不但要做到，而且要做得更好：要求學(xué)生做作業(yè)，我就先把作業(yè)用練習(xí)本做好;要求學(xué)生背課文，我首先在學(xué)生面前把課文熟練地背出來;要求學(xué)生寫作文，我首先寫下水作文讀給學(xué)生聽;要求學(xué)生把字寫整潔，我在黑板上從來就不“龍飛鳳舞”;要求學(xué)生不恥下問，遇到自己的不懂的問題，我從來就不會(huì)在學(xué)生面前含糊其辭。勞動(dòng)中和學(xué)生一起勞動(dòng)，課外活動(dòng)中和學(xué)生一起活動(dòng)。自此，我開始逐漸改變了在學(xué)生心目中的形象，拉近了與學(xué)生的距離。多年來，我以身作則，處處起示范帶頭作用。學(xué)生顯得更聽話了。學(xué)生的品德與學(xué)習(xí)都有了明顯的改變。我不但對(duì)學(xué)生做出了表率，而且自己也在教學(xué)過程中磨煉了意志，增長了知識(shí)，真正體會(huì)到了教學(xué)相長的樂趣。俗話說：舟心漏而后入水，土必濕而后生苔。在整個(gè)教育教學(xué)過程中，教師的形象、品德、人格，學(xué)識(shí)，無不影響著學(xué)生。作為一名教師必須時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為，事事做學(xué)生的榜樣，“近朱者赤，近墨者黑”，我們要以心靈塑造心靈，以人格塑造人格。

在這里，我不禁想起著名特級(jí)教師于永正的一句名言：當(dāng)教師教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道我們?cè)诮逃?，你的教育就失敗了。我想，要使學(xué)生在不知不覺中受到教育，身教是最直接、最有效的。我們需要不斷地提升自己，修煉自己，這樣，我們的身教也才會(huì)更有效。

（作者單位：江西省興國縣第五小學(xué)）