趙艷梅

在小學(xué)實驗教學(xué)中，以單純的文字傳播知識，難以使學(xué)生長久地保持有意注意，而通過聲音、文字和情景等傳播知識，有助于吸引學(xué)生的注意力，從而憎強他們的課堂學(xué)習(xí)能力。基于此，集聲音、文字和情景于一身的多媒體教學(xué)頗具優(yōu)勢，并能有效提高小學(xué)實驗教學(xué)的實效。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

如今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已從課件教學(xué)發(fā)展到多維視角應(yīng)用教學(xué)。尤其在小學(xué)實驗教學(xué)中，多媒體教學(xué)既能呈現(xiàn)有關(guān)實驗的根本內(nèi)容，又能展現(xiàn)實驗過程中的其他知識，還能增強實驗教學(xué)的趣味性，使學(xué)生深刻地理解實驗過程，有效地認(rèn)識實驗物質(zhì)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識巖石”這一內(nèi)容時，教師可通過多媒體教學(xué)中的信息收集技術(shù)，既呈現(xiàn)各種巖石的形態(tài)、質(zhì)地、特性、色彩和紋理等，又呈現(xiàn)各種巖石產(chǎn)生的原因，這樣，便于學(xué)生了解不同巖石的不同生成環(huán)境、生成后的巖石受自然影響的程度以及巖石的種種變化和差異等。于是，不僅極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。又如，在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，教師可能會遇到信息局限或信息擴展不便利等弊病。在采用多媒體教學(xué)后，不僅易于獲得大量的資料和信息，更易于擴展信息，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，并使教學(xué)方式靈活、多樣。

二、多媒體教學(xué)的特性

多媒體教學(xué)，即利用信息技術(shù)教學(xué)，它的分類很廣，最簡單的有PPT課件教學(xué)，最復(fù)雜的有3Dmax技術(shù)以及信息投影教學(xué)，它們均對小學(xué)實驗教學(xué)具有良好的輔助作用。例如，最簡單的PPT課件教學(xué)，它能通過聲音、圖像展示動態(tài)實驗過程以及動態(tài)實驗組合等，以使學(xué)生具體了解整個實驗過程，并讓他們覺得做實驗是一件很有趣的事，這樣，便有助于學(xué)生充分理解課堂教學(xué)中闡述的知識要點。又如，分段式多媒體課件教學(xué)，它能分段講解課件知識，有效分解實驗步驟，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟?qū)嶒炓饬x，并促進(jìn)師生之間的溝通與互動，從而體現(xiàn)多媒體教學(xué)的系統(tǒng)性與快捷性。

三、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

提倡多媒體教學(xué)，并不意味著否定傳統(tǒng)教學(xué)。由于每種教學(xué)手段都有優(yōu)點和缺點，因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)做到三點：一是將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以相互促進(jìn)、取長補短，從而提高課堂教學(xué)實效；二是在多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力；三是注意從自身實際出發(fā)，重視教學(xué)過程，并將嶄新的教學(xué)理念與教學(xué)過程相結(jié)合，不僅培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)多媒體教學(xué)的能力，更鍛煉教師開展多媒體教學(xué)的能力。

總之，在小學(xué)實驗教學(xué)中，我們須充分認(rèn)識多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和特性，并根據(jù)教學(xué)的實際情況，積極開展多媒體教學(xué)。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們輕松掌握知識，又能增強他們的思維能力，培養(yǎng)他們勇于探究、樂于創(chuàng)新的精神，還能增強教師開展多媒體教學(xué)的能力，最終提高教學(xué)實效。

（作者單位：山東省滕州市張汪鎮(zhèn)大宗村小學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）