梁德華

山東省榮成市實(shí)驗(yàn)中學(xué)以“為生命添彩”為辦學(xué)理念，以“綠色生命教育”為創(chuàng)建特色學(xué)校的主題，通過陽光教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建、綠色生命課程的開發(fā)、綠色生命課堂的打造、綠色生命活動(dòng)的開展和綠色評(píng)價(jià)體系的實(shí)施，凸顯學(xué)校的綠色精神文化內(nèi)涵，讓師生在認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、順?biāo)焐统删蜕倪^程中體驗(yàn)生命歷程，提升生命質(zhì)量，從而推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。

一、綠色環(huán)境濡染——潤物無聲

1.美化校園，陶冶情操

在校園中，巍巍鐘樓拔地而起，實(shí)驗(yàn)樓、圖書樓、辦公樓、教學(xué)樓、體育館和報(bào)告廳，錯(cuò)落有致。植物園里花草樹木豐富多樣；百果園中瓜果梨桃應(yīng)有盡有。特別是，下方的標(biāo)牌詳細(xì)介紹其名稱、分類、生活習(xí)性和經(jīng)濟(jì)與藥用價(jià)值等，這既讓學(xué)生流連其中，又隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)。在地理園里，有世界的、中國的各種地圖、地質(zhì)模型，利于學(xué)生學(xué)以致用。此外，開闊的廣場、整齊的行道樹和寬廣的草坪，生趣盎然，優(yōu)美和諧。總之，校園環(huán)境既貼近學(xué)生的生活，又陶冶他們的情操，還提升他們的個(gè)人修養(yǎng)。

2.營造氛圍，注重文化

學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄、榮譽(yù)室和廣播臺(tái)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育；把“綠色生命教育”這一辦學(xué)特色作為學(xué)校雕塑的主題，將“明德致和 力學(xué)篤行”的校訓(xùn)融入校園湖橋、主干道和廣場的命名；在每個(gè)教室的墻壁張貼“學(xué)思蘊(yùn)樂，言行致美”的學(xué)風(fēng)建設(shè)口號(hào)；在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的櫥窗，展出富有教育意義的校園大事、教育名人逸事和有關(guān)勵(lì)志感恩主題教育的內(nèi)容等。

3.發(fā)動(dòng)師生，廣泛參與

校訓(xùn)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，校歌的譜寫，湖、橋、道路、廣場和文化石的命名，均面向全校師生征集，并通過集體討論，然后確定。另外，校園內(nèi)的草坪上那一個(gè)個(gè)溫馨的標(biāo)語，也是學(xué)生的杰作。這些看似簡單卻又獨(dú)具匠心的布置是學(xué)校豐富的人文資源，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育?？傊?，“每一片風(fēng)景都育人，每一個(gè)標(biāo)記都說話”，如此的綠色生態(tài)和文化，讓師生耳濡目染，凈化心靈，提升境界。

二、陽光教師團(tuán)隊(duì)打造——耕耘播種

“所謂名校者，非謂有大樓，乃有大師之謂也”?？梢?，學(xué)校的力量，首先來自教師。要孕育學(xué)生的綠色生命，教師心中先要涵養(yǎng)一片蔥蘢的綠色。

“綠色”自“讀書工程”中“萌發(fā)”。我校教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)，通過讀書增強(qiáng)素質(zhì)，提升精神境界，并在閱讀中幸福成長。

“綠色”在研討交流中“蓬勃”。學(xué)校邀請(qǐng)省內(nèi)外知名專家進(jìn)校，大批量、多批次派骨干教師到名?？疾?、學(xué)習(xí)、內(nèi)化和實(shí)踐，破解課改難題，縮小與名校的差距。探索優(yōu)質(zhì)高效課堂的秘訣，開展以“教研組教研——校本教研——1751聯(lián)誼校教研”等為主要形式的教研活動(dòng)，健全“三級(jí)教研機(jī)制”，推進(jìn)名校課改聯(lián)盟活動(dòng)，并在堅(jiān)守中形成了我校獨(dú)具特色的“2+1+1”教研模式。由于廣大教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中善于學(xué)習(xí)、積累和分享，因此，一個(gè)積極向上的教師學(xué)習(xí)共同體正在逐步形成。

“綠色”自多種活動(dòng)中“蓊郁”。讀書沙龍的真誠分享，幸福工作坊的創(chuàng)新活動(dòng)，教師社團(tuán)的豐富多彩，將學(xué)校的人文關(guān)懷滲透到學(xué)校的每個(gè)角落。每年度的校級(jí)名師、名班主任評(píng)選和感動(dòng)校園人物表彰，這一系列鼓勵(lì)和肯定讓教師的生命在如春雨般的滋潤中蛻變、成長。

“呵護(hù)生命本體、涵養(yǎng)綠色心態(tài)、享受幸福人生”已成為我校教師的人生信念，他們正在綠色家園中不斷“悅納、反思和提升”。

三、綠色課程開發(fā)——夯實(shí)沃土

1.開發(fā)綠色課程，為生命成長提供沃土

學(xué)校構(gòu)建三級(jí)課程體系。其一，挖掘國家課程中生命教育的內(nèi)涵，助推學(xué)校的教學(xué)改革。其二，選取地方課程中有關(guān)生命教育的內(nèi)容，詳細(xì)講解。其三，形成綠色生命教育體系的校本課程文化，包括六類素養(yǎng)和九種課程。六類素養(yǎng)，即人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和綜合實(shí)踐。九種課程，即德育課程、語言文學(xué)課程、學(xué)科延伸課程、社團(tuán)課程、心理健康課程、演講課程、微型講座課程、藝體模塊課程和學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)課程。

2.打造綠色生態(tài)課堂，為生命成長提供保障

（1）課堂改革

任何教育改革，改到深處是課堂，改到本質(zhì)是課堂。為了打造綠色生態(tài)課堂，我們構(gòu)建“五環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式”（情景導(dǎo)入——呈現(xiàn)目標(biāo)——探究應(yīng)用——課堂小結(jié)——檢測反饋）。在此模式下，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方式（例如，“合作學(xué)習(xí)”“差異教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”等）。在教學(xué)過程中，教師須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，選擇一種或幾種教學(xué)方式，使之與“五環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式”高度融合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)

每個(gè)導(dǎo)學(xué)案都須教師“備課標(biāo)”“備教材”“備學(xué)生”和“備自己”。備課時(shí)，每位教師都以課標(biāo)為根本，全面而深入地通曉本學(xué)科、本學(xué)段的知識(shí)體系、能力體系和價(jià)值體系，并把整個(gè)學(xué)段的知識(shí)縱向、橫向聯(lián)系起來，以保障在課堂教學(xué)中高屋建瓴、胸有成竹和游刃有余。我校通過“說課標(biāo)”“說教材”和“說單元”等說課展示，使教師對(duì)課標(biāo)、教材及課程了如指掌，融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。

（3）小組合作

小組是學(xué)生成長的共同團(tuán)體，“小組合作學(xué)習(xí)”實(shí)現(xiàn)了大班教學(xué)小班化的目標(biāo)。為了優(yōu)化“小組合作學(xué)習(xí)”的效果，我校打造多種小組活動(dòng)，建設(shè)小組文化（例如，創(chuàng)設(shè)組名、形成組訓(xùn)和制作組徽等），開展小組培訓(xùn)，并通過“展示”“評(píng)價(jià)”和“動(dòng)手”等方式激發(fā)小組成員的動(dòng)力。

3.實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，為生命成長拓展空間

生命成長的空間不僅限于學(xué)校，所以，須充分發(fā)動(dòng)家長，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，以使學(xué)生自然、健康地成長。為此，我校從拓展家委會(huì)育人渠道入手，改革家委會(huì)工作的方式和方法，建立更為暢通的家校溝通渠道和家委會(huì)參與學(xué)校管理的渠道。例如：成立家校聯(lián)絡(luò)辦公室，形成學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)的三級(jí)家委會(huì)組織，在家長委員會(huì)內(nèi)部設(shè)立督察部、藝術(shù)部、科技部、外聯(lián)部、宣傳部和社會(huì)實(shí)踐部等六個(gè)部門，并根據(jù)職責(zé)開展活動(dòng)。此外，家委會(huì)安排家長到校值班，以全方位參與學(xué)校的各項(xiàng)工作，從而全面而深入地了解學(xué)校的各項(xiàng)工作。endprint

為了有效利用家長中的寶貴資源，學(xué)校聘請(qǐng)了一大批家長教師。他們結(jié)合自己的業(yè)務(wù)專長，把不同領(lǐng)域的知識(shí)（例如，環(huán)保、安全、科普、藝術(shù)、法制、民俗和科技等）帶進(jìn)課堂，有效拓寬學(xué)生的視野?？傊?，多方面、多渠道調(diào)動(dòng)家長的力量，創(chuàng)造性地開展校內(nèi)外教育活動(dòng)，力求學(xué)生的綠色生命不局限于學(xué)校內(nèi)部，而延伸到廣闊的天地中。

四、綠色生命活動(dòng)——抽枝展葉

在開展綠色生命活動(dòng)的過程中，我校始終堅(jiān)持三個(gè)原則，即：“教育內(nèi)容生活化”“教育方式活動(dòng)化”和“教育方法興趣化”。在這三個(gè)原則的指導(dǎo)下，我校通過大量實(shí)踐活動(dòng)，不僅拓寬教育渠道，更提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。主要活動(dòng)內(nèi)容有六點(diǎn)。

其一，圍繞愛國主義、理想信念、法律法規(guī)、公德意識(shí)和文明禮儀等內(nèi)容，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有計(jì)劃、分階段地對(duì)他們進(jìn)行教育，并通過報(bào)告、講座、參觀、訪問和親身體驗(yàn)等豐富多彩的教育形式，運(yùn)用影視、模擬等現(xiàn)代化的教育手段，力求提高教育教學(xué)實(shí)效，樹立學(xué)生積極、健康的人生觀。其二，結(jié)合養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，督促他們學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然和關(guān)心社會(huì)，并懂得與他人和睦相處、與社會(huì)和諧相處，從而提高生命質(zhì)量，最終理解生命的意義和價(jià)值。其三，開展青春期和心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生解決各種困惑，使他們擁有健康的心態(tài)，以增強(qiáng)應(yīng)對(duì)各種挫折的能力，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其四，通過法制教育、安全教育，教給學(xué)生法律常識(shí)和安全知識(shí)，以提高他們自我防范和自我保護(hù)的能力。其五，積極開展社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)。例如，組織學(xué)生走進(jìn)工廠、農(nóng)村、軍營、社區(qū)和機(jī)關(guān)，以了解社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，并對(duì)生命有更深的感悟，從而激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)、報(bào)效國家的熱情。其六，學(xué)校堅(jiān)持每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)和讀書節(jié)，旨在豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展他們的個(gè)性，陶冶他們的情操。

總之，在一系列綠色生命活動(dòng)中，學(xué)生不僅自主、自律和自信地成長，更健康和諧地發(fā)展。

五、綠色生命成果——花開萬朵

實(shí)施綠色生命教育后，我校的變化顯而易見。其一，學(xué)生的能力明顯增強(qiáng)。有三個(gè)表現(xiàn)：一是從羞于講話到大方自信，二是從被動(dòng)聽講到自主學(xué)習(xí)、大膽展示，三是從習(xí)慣被教師安排到自我管理。其二，課堂變得豐富多彩。這里是自然的課堂，學(xué)生在此自由自在、無拘無束；這里是生機(jī)勃勃的課堂，學(xué)生在此熱烈討論、平等參與；這里是主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生在此自主探究、合作學(xué)習(xí)。其三，教師的整體水平獲得提升。有五個(gè)表現(xiàn)：一是自主發(fā)展意識(shí)增強(qiáng)，二是教研能力提高，三是不斷具備團(tuán)隊(duì)合作能力，四是專業(yè)水平大幅提升，五是整個(gè)教師隊(duì)伍獲得均衡發(fā)展。

今后，我校將繼續(xù)實(shí)施“質(zhì)量立校、科研強(qiáng)校、文化潤校”的發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力打造精品教育，并在辦學(xué)效益、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平上實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展和不斷跨越?？傊覀儗⒂弥腔酆秃顾B(yǎng)學(xué)生生命的綠色，潤澤他們的蔥郁人生。

（作者單位：山東省榮成市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）endprint