鄭圣建

【摘要】為了有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣，本文提出了一些有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；閱讀興趣

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

閱讀能力是學(xué)生最基本、最基礎(chǔ)的能力，它不僅是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，還是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)語文課外閱讀作了具體、明確的規(guī)定：“學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。那么作為中學(xué)語文老師該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？下面我就談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中如何積極引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生在課外既有廣泛閱讀的興趣，又能適當(dāng)掌握一些閱讀的方法。

一、生動有趣新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

七年級下冊第三單元提示用詞整齊優(yōu)美，內(nèi)容富有鼓舞性：“在人類歷史的長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物。他們對社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，他們的事跡生動感人、廣為流傳。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于我們成長?！睂W(xué)生在初中階段往往有一些崇拜名人的心理，教師若能適當(dāng)引導(dǎo)用單元提示中富有激情的語言來加以鼓勵，學(xué)生們很容易就對歷史上和現(xiàn)實(shí)中的那些杰出人物產(chǎn)生濃厚興趣，在接下來的每一課學(xué)習(xí)開始時，老師可以繼續(xù)用洋溢的文字來導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生閱讀與課文有關(guān)的篇章，以達(dá)到了解背景增加知識的目的。如在教《音樂巨人貝多芬》一文時，用《命運(yùn)交響曲》做背景資料：同學(xué)們，此時此刻在你耳畔回響的是音樂巨人貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，這首命運(yùn)交響樂唱響普天下，激勵千千萬萬人。當(dāng)這雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時，你在想些什么呢？你也許想起了貝多芬的音樂神奇，但你可了解這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人？除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬又是怎樣憑借自己的堅(jiān)毅與命運(yùn)抗?fàn)幉⒆呦虺晒εc輝煌的呢？讓我們在激情的旋律中走進(jìn)貝多芬的世界吧！學(xué)生對貝多芬也有了一定了解，學(xué)生課外閱讀有關(guān)貝多芬著作的激情也被點(diǎn)燃了。

二、在上課時既要分析文章的內(nèi)容，更要讓學(xué)生掌握一些課外閱讀的方法

通過調(diào)查得知，學(xué)生平時進(jìn)行課外閱讀時并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，大部分學(xué)生只是粗淺的瀏覽故事情節(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣不可能是一朝一夕之功，更不是空洞的說教所能達(dá)到的，得靠上課時的耳濡目染，日積月累才行。為了指導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書，我在上課時特別注重幫學(xué)生總結(jié)出一些行之有效的閱讀方法。例如在分析《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文言文時，我引導(dǎo)學(xué)生按照“朗讀課 文——對照注釋和工具書翻譯文章—積累字詞——了解情節(jié)和內(nèi)容—分析人物形象—談自己的感悟”這樣的順序來展開學(xué)習(xí)，并以此引導(dǎo)學(xué)生歸納出閱讀文言文的方法，對詩歌則按照“讀——譯——品—悟”這樣的順序進(jìn)行。在分析具體的語句時，就引導(dǎo)學(xué)生從意境和語言等方面加以品味，鼓勵學(xué)生說出自己的感悟。這樣，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時就掌握了方法，長久堅(jiān)持還能摸索出一些屬于自己獨(dú)特的方法！

三、加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀方法指導(dǎo)

方法恰當(dāng)，事半功倍。閱讀方法的正確運(yùn)用是提高閱讀能力，增進(jìn)閱讀效果的關(guān)鍵。指導(dǎo)中學(xué)生閱讀方法，我的做法是：

（一）讀思結(jié)合

“學(xué)而不思則罔”，只閱讀不思考，猶如進(jìn)寶山空手而歸。讀思結(jié)合是歷代大學(xué)問家必用之法。思考內(nèi)容、作者、形式，都在閱讀中必不可少。思考能深化對作品的體認(rèn)，閱讀中多問幾個為什么，可深化對作品的理解。培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合，我們的做法是注意發(fā)散思維，由此及彼，例如讀《阿長與山海經(jīng)》，從阿長聯(lián)想到胡適的母親、水生嫂、巴威爾的母親等，深刻關(guān)注中外婦女美好善良的心靈、苦難曲折的命運(yùn)以及她們抗?fàn)帄^斗的歷史。

（二）讀寫結(jié)合

寫讀后感、札記、心得體會、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫等不失為好的閱讀方法。學(xué)生一般是只讀不寫，怕寫，懶于動筆。我們的做法先給學(xué)生講清讀寫結(jié)合的好處，后督促強(qiáng)制其讀寫結(jié)合，再典型示范，榜樣引路。教師肯定鼓勵，善加引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合一要有耐心，需要讓學(xué)生堅(jiān)持一定時間，養(yǎng)成習(xí)慣；二要讓學(xué)生體會這樣做的好處，從讀寫結(jié)合中汲取語文精華，從成功中深化對閱讀本質(zhì)的認(rèn)識。

（三）不動筆墨不讀書

圈點(diǎn)、批注、摘抄，是中學(xué)生閱讀常用之法。要勤動筆，該圈則圈，該點(diǎn)則點(diǎn)。建立各種摘抄本，長期積累，必有收益。堅(jiān)持讓學(xué)生每學(xué)期寫500句名言名句，寫50篇讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，讀書除眼到、心到、口到外，還必須手到。閱讀不是為了積累，而是積累不僅能更好地閱讀，而且對其他學(xué)習(xí)都會非常有益。

四、利用每篇文章教學(xué)結(jié)束時的總結(jié)，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

一篇文章教完了，千萬不要以為就萬事大吉了，這時候教師若能根據(jù)文章內(nèi)容適當(dāng)發(fā)揮，不但能使學(xué)生回味無窮，而且能激勵學(xué)生深入閱讀，可謂是一舉兩得，何樂而不為呢？所以我在教學(xué)《我的叔叔于勒》結(jié)束時，用了如下的話作總結(jié)：“我們無法嘲笑于勒，我們也無法嘲笑‘我的父母。小說讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢關(guān)系對我們?nèi)诵缘呐で推茐?，并且在這種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實(shí)的、金錢的關(guān)系中升華出來，提醒我們不要失去對人的真誠的愛心和同情，同時我們大家還可以去閱讀莫泊桑的其他代表作《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等名著。”學(xué)生的閱讀興趣被充分調(diào)動起來，很多同學(xué)都能找來《項(xiàng)鏈》《羊脂球》進(jìn)行閱讀。此外，教師還可以在一篇文章結(jié)束時針對課文內(nèi)容及作者的貢獻(xiàn)等方面適當(dāng)開展辯論會和演講比賽等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中利用課堂教學(xué)中所學(xué)知識來開拓課外閱讀的廣闊空間。

閱讀不僅能提高學(xué)生的語文成績，更能“發(fā)展個性，豐富學(xué)生的精神世界”。只要語文教師在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，注重興趣的激發(fā)、情感的熏陶和方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，樂于閱讀，并把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣，學(xué)生閱讀效率就一定會大大提高。

（編輯：陳岑）