閔淼++王倜彥

一、以玩激趣

小學低年級學生由于直觀模仿占優(yōu)勢，且具有活潑、好動的特點，我采用主題情景的教學方法，讓每個學生都積極主動玩起來，在玩的過程與接觸中，我給他們創(chuàng)設互相熟悉，相互交流，相互了解、相互激勵的學習氛圍，學會把自己融入群體，使自己與同學友好相處，在合作活動中培養(yǎng)集體觀念。

二、以趣促動

社會心理學家認為，人的心理是在人的活動中，尤其是在人和人之間的相互交往的過程中發(fā)展起來的。小組合作學習提供給學生之間合作的機會，增強課堂上學生之間合作、互助的頻度和強度，從而有力地促進兒童社會化程度的提高。用橫、縱叉組數(shù)字、組字母，在學生看來是多么有趣的活動呀！他們在想“原來還可以這樣做”學生們用自己已經(jīng)掌握了的簡單的數(shù)學和英語知識，幾個人合攏到一起指指畫畫的商量起來。“字母‘y這樣寫，我做斜的那筆，你做下面的那筆”；“我們?nèi)齻€人和你們?nèi)齻€人要是組成兩條交叉線就是‘x了”練習場面十分熱鬧。為了把字母拼好就要相互合作并善于聽取別人的意見和建議。當我觀察到一名在平時一向沉默寡言的學生，今天也非常自信地在組內(nèi)說著自己的想法時，我及時給這個學生以鼓勵。每個小組都拿出本組做得最好的造型與其他小組交流，對于富有新意的組合我?guī)ь^為學生喝彩，和同學們一起鼓掌，使學生體會到合作成功以后的滿足感和成就感。

三、以動促學

當學生們興致高漲時，我提出小組間要比一比。學生們對“奪紅旗”游戲表現(xiàn)出極大的興趣，以小組為單位的合作學習，在這種組與組之間的競賽中更可以發(fā)揮學生的能力和潛能。因為，個人與個人的競賽多數(shù)以挫傷一方的積極性而結束，而小組與小組之間的競賽，更能促使小組成員間相互團結，使個人的能力最大限度發(fā)揮出來。

評析：

1.創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

興趣是激發(fā)孩子學習的最好的老師，也可能成為孩子打開成功之門的第一把鑰匙。小學階段主要以培養(yǎng)學生對體育的興趣為主，在全面增強學生體質的基礎上，為學生奠定良好的鍛煉習慣并形成終身體育的意識與能力。本課劉老師以激發(fā)學生學習興趣為切入點，以玩兒激趣，精心設計了適合學生年齡特征，符合場地要求的游戲和教學內(nèi)容，為學生智力的開發(fā)、創(chuàng)造思維的形成創(chuàng)設了寬松的教學環(huán)境與氛圍。在學生興趣得到滿足的最佳時機施加合理的生理負荷量，使學生在循序漸進中進行學習，體驗完成了學習任務的樂趣。本課緊緊圍繞橫、縱叉的教學內(nèi)容精心設計了“拼字母”“組數(shù)字”“奪紅旗”“多組組合創(chuàng)意” “自由暢想”等一系列活動，把學生興趣調(diào)動起來，從而達成發(fā)展學生柔韌、反應、靈敏和協(xié)調(diào)“水平目標一”的教學目標。本課教學中學生進行的各種練習與學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平很接近，容易拉近了學生與學習目標、教學內(nèi)容的距離，使學生的創(chuàng)意和想象力得到提升和張揚，達到增強學生學習興趣和自信心，進而收到了較為明顯的效果。

2.注重過程強調(diào)參與

從增強學生學習自信心入手，以學生在活動中獲得成功體驗為前提，是本案例的又一突出特點。把課上“讓我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”和“喜歡學?！毙抡n程標準強調(diào)體育教師要“從課程的設計到評價各個環(huán)節(jié)始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位”。本案例中劉老師不時地改變自己的角色身份，既是一名促進者，又是一名合作者。師生互動，共同參與、共同發(fā)展，像一個大朋友參與課堂活動；還是一名激勵者，對各組商議的好組合進行表揚贊賞，讓學生運用已有的運動和學習經(jīng)驗進行各種創(chuàng)新練習。總之，教學中尊重學生的主體地位，力求建立平等和諧的師生關系，在師生知、情、意、行等方面交互作用下，使學生在掌握動作技能以及身體素質得到發(fā)展的同時，在心理、認知和情感等多方面的需求得到滿足，促進自主參與意識的不斷提高。

3.倡導合作體驗成功

以設疑、解疑、循序漸進地引導每一位學生都參與到活動中，感受到與他人合作取得成功的樂趣，是本案例中值得關注的亮點，同時也是新課程強調(diào)的合作理念。利用已學過的“橫叉”“縱叉”動作組成“數(shù)字”或“英文字母”是劉老師精心設計的教學活動。學生利用自己已經(jīng)掌握的數(shù)學和英語知識，相互合作、研究探討，完成各種造型。允許學生們自由創(chuàng)意，每個人都可以用縱叉或橫叉組合成不同的數(shù)字或字母。各小組都拿出本組最好的造型與其他小組交流，富有新意的組合贏得了同學們的掌聲和喝彩。在游戲“奪紅旗”的比賽中，教師先讓學生討論，再進行比賽。各組通過組內(nèi)合作完成游戲，充分體驗到合作成功的滿足感和成就感。

在教學過程中有目的地將數(shù)學、英語、圖形，把藝術與體育有機地結合在一起，體現(xiàn)了學科整合的意識，使課堂變得豐富多彩，學生生動活潑。學生不僅鍛煉了身體，并且獲得了藝術的感染與熏陶，從而獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。通過聽音樂聯(lián)想、肢體語言再現(xiàn)，使學生們的身體柔韌性和靈活性得到充分發(fā)展，學生的形象思維和科學思維得到提高。

【作者單位：無錫市錫山高級中學實驗學校 江蘇】