韓玉會

【摘要】本文在分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對本課程教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法和教學(xué)過程等主要教學(xué)環(huán)節(jié)進行深入的探討和分析，并結(jié)合專業(yè)特點與個人教學(xué)經(jīng)驗，提出本課程教學(xué)改革的方法和策略，指出未來教學(xué)探索的目標和方向。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 ?CAD教學(xué) ?教學(xué)改革

【中圖分類號】G213.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0037-02

一、引言

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計算機輔助設(shè)計對設(shè)計內(nèi)容的表現(xiàn)能力進一步提升。CAD作為計算機輔助設(shè)計領(lǐng)域的一款常用軟件，以它快速、準確、操作簡便等優(yōu)勢，在計算機繪圖領(lǐng)域具有不可替代的地位。對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計從業(yè)者而言，CAD技術(shù)已經(jīng)成為必不可少的一項基本技能。CAD制圖作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也應(yīng)運而生。環(huán)藝專業(yè)的CAD制圖要求突出專業(yè)特點，傾向?qū)I(yè)應(yīng)用，專業(yè)整合賦予CAD課程更廣泛的意義。

CAD制圖是一門強調(diào)動手能力的課程，教學(xué)靈活度較強，可借鑒的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗較少。加之各學(xué)校因多方面因素影響，教學(xué)硬件資源差異很大。如何根據(jù)客觀實際，選擇合適的教學(xué)模式，也就成了各高校面臨的共同問題。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

1.教材及輔導(dǎo)用書

目前，CAD教材內(nèi)容相對比較繁瑣，現(xiàn)有大多數(shù)教材涉及的內(nèi)容廣而雜，專業(yè)針對性和實用性較差，尤其高年級（大三大四）分方向后，在現(xiàn)有書目中選一本合適的教材更是難上加難。僅存的少部分針對專業(yè)編著的實用教材，也由于應(yīng)用面比較窄，缺少嚴格的審閱規(guī)范和廣泛的指正而錯誤頻出，書中內(nèi)容常常前后矛盾，圖文不符，邏輯混亂。因此，據(jù)個人經(jīng)驗，目前迫切需要針對環(huán)藝專業(yè)編著針對性較強的專業(yè)教材，對CAD應(yīng)用模塊進行分類整合，篩選專業(yè)相關(guān)內(nèi)容強化充實。對于運用較少的部分則可適當(dāng)提及，酌情刪減。

此外，相對于教材用書，目前CAD應(yīng)用類習(xí)題集更是少之又少。教學(xué)實踐時各學(xué)校大都根據(jù)自己的經(jīng)驗，召集老師編寫供內(nèi)部交流的習(xí)題集，由于沒有參考依據(jù)，習(xí)題層次劃分不明確，行業(yè)等級標準尚未形成。

2.實踐實訓(xùn)

眾所周知，CAD是一門實踐性很強的課程，組織教學(xué)時一定要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。目前，有的學(xué)校CAD教學(xué)還停留在單一的多媒體教學(xué)，只講不練，最后收效甚微。這是CAD教學(xué)的最低層次。第二個層次是多媒體和機房結(jié)合，實現(xiàn)講練協(xié)調(diào)，逐一輔導(dǎo)。只有到了這一層次才能談上實踐教學(xué)，理論指導(dǎo)實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。目前中國大多數(shù)高校都停留在這一層次。比較高的階段也就是第三個層次，將多媒體、機房與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合，實現(xiàn)理論、實踐與項目綜合連貫深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識向職業(yè)技能轉(zhuǎn)換。重視實踐的高校都有專業(yè)的項目實踐、實訓(xùn)機房，供高年級師生使用。該類機房一方面安裝有專業(yè)的應(yīng)用軟件，另一方面，提供強大的網(wǎng)絡(luò)支持，師生可以方便的上傳或下載資源，在線布置任務(wù)并收交作業(yè)，支持聯(lián)機考試及自動評閱等高級功能。

多參加社會實踐也是一個很好的實踐實訓(xùn)機會，可以一定程度上彌補硬件條件的不足，但是社會實踐也存在一些問題，實習(xí)個把月，只接觸到皮毛，時間過長又不現(xiàn)實。這也是假期各類CAD培訓(xùn)班火爆的原因。

三、教學(xué)方法探析

1.講練結(jié)合，提倡合作學(xué)習(xí)

如上所述，CAD是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)實踐中，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。教師在授課時，應(yīng)注意快捷鍵的使用。一般前1-3次課注重鼠標的使用，4-5次課以后慢慢過渡到快捷鍵，熟記常用快捷鍵后，可根據(jù)使用頻率及個人習(xí)慣，修改快捷鍵，簡化快捷鍵長度，實現(xiàn)即快又準的制圖。繪圖時還要注意左右手的分工問題。我經(jīng)常給學(xué)生講，作圖前先擺好姿勢：腰挺值，眼平視;左鍵盤，右鼠標;混合用，效率高。單一的左手或右手、鍵盤或鼠標，都不能達到綜合使用各取所長的效果，入門的幾次課，一定要先形成左右手分工的習(xí)慣。

講練結(jié)合，不得不提一句俗語：眼過千遍不如手過一遍，CAD教學(xué)一定要強調(diào)練的環(huán)節(jié)，所有教授的內(nèi)容，學(xué)生都要親自動手練習(xí)，只看不練，收效甚微。重點內(nèi)容還要多次練習(xí)，只有多練多畫，才能掌握方法，熟悉技巧，最終融會貫通。要根據(jù)不同章節(jié)的重要性估計練習(xí)的量，選擇練習(xí)還需考慮難度系數(shù)，由簡入難，逐步推進。盡量結(jié)合專業(yè)方向選擇練習(xí)，這樣有助學(xué)生對后續(xù)內(nèi)容的掌握。

合作學(xué)習(xí)是一個新理念。學(xué)生在操作過程中暴露出的問題總是五花八門，尤其是前1-2次課，老師甚至要有分身術(shù)才能解決所有同學(xué)問題，這時同學(xué)可以相互合作，互教互助，學(xué)生用自己的語言交流比老師的有些“專業(yè)”語言更容易理解，而且學(xué)生之間交流幾乎無障礙，不受時間和地點限制。所謂良師益友，良師固然重要，益友也不可少。提倡和鼓勵學(xué)生間相互合作學(xué)習(xí)，可以大幅提高CAD課程的教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)，引入項目實例

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，提高學(xué)生的空間意識和學(xué)習(xí)興趣，最終目的都是為了讓學(xué)生“學(xué)以致用”。為了實現(xiàn)這個預(yù)目標，案例和項目就進入了CAD教學(xué)方法研究的范疇。案例和項目可以促進學(xué)生深入思考，加深其對專業(yè)應(yīng)用的理解。教師講授以分析實際工程為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，通過案例分析、任務(wù)解決、互動合作等教學(xué)活動，為職業(yè)能力奠基。

在基礎(chǔ)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生都會有一些實踐課程的安排?？梢栽谶@些實踐課程中，盡可能安排學(xué)生參與一些比較典型的園林施工項目。在施工現(xiàn)場，學(xué)生能對“施工圖”和“效果圖”等圖紙有較強的感性認識。在項目工地測繪、了解景觀的構(gòu)造之后，也有助于增強專業(yè)空間意識。實踐環(huán)節(jié)的增多，能夠較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性，從而達到“事倍功半”的教學(xué)效果。

3.利用信息技術(shù)，提升教學(xué)平臺

現(xiàn)代社會，信息技術(shù)已滲透到社會生活的各個角落。對于CAD課程的理論教學(xué)，要在機房使用多媒體課件并安裝CAD軟件直接演示和講解，為了避免抄襲作業(yè)并設(shè)定任務(wù)完成時間，機房要布局相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，由教師機監(jiān)控，條件允許的學(xué)校還可以實現(xiàn)在線考試和閱卷，在線資源共享，方便師生的教和學(xué)。學(xué)校也可開放網(wǎng)絡(luò)信息平臺，供所有師生隨時隨地訪問。

四、教學(xué)過程研究

根據(jù)多年的教學(xué)實踐，環(huán)藝專業(yè)CAD課程教學(xué)大致可分為三個階段：

第一階段——繪制初步

這一階段最費時費力，是后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)。授課時可選取與專業(yè)相關(guān)的家具，如座椅、沙發(fā)、床、餐桌、門窗等作為課堂用例，進行基本命令的教學(xué)。這階段要多選基本圖形進行練習(xí)，練出繪圖的基本功，使學(xué)生熟練掌握常用快捷鍵，并且培養(yǎng)學(xué)生左手鍵盤，右手鼠標的良好習(xí)慣。同時，在第一階段，也要讓學(xué)生了解繪圖的基本標準，常見物件的尺寸、各類線型的不同應(yīng)用等專業(yè)制圖規(guī)范要求。

第二階段——平面圖、立面圖及剖面圖的繪制

這一階段多選取室內(nèi)平面圖進行教學(xué)，平面圖是整個教學(xué)過程的重點。這一階段，學(xué)生首先要掌握繪圖的先后順序，一般先畫基準線及各類輔助線，然后再逐層（一般按功能分層）繪制各層內(nèi)容，繪制每一層時，也有基本的步驟，通常先繪墻線分割線等，再設(shè)置室內(nèi)裝飾（分固定和可動兩部分）。第二階段效率很重要，如何準確、快速的繪圖出高質(zhì)量的平面圖是教師和學(xué)生共同努力的方向，一個基本的方向就是熟記各類操作的快捷鍵，并根據(jù)自己的習(xí)慣編輯簡化快捷鍵長度和鍵位，盡量減少菜單的使用，同時注意手眼配合，左右手合理分工。

第三階段——施工圖的繪制

這一階段就是強化訓(xùn)練，可分為家居裝飾和景觀工程兩部分進行。家居裝飾施工圖要求學(xué)生獨立完成一整套家居裝飾方案。景觀工程以景觀項目為例，要求學(xué)生2-3人合作完成一套完整的項目施工圖。這一階段旨在進一步強化繪圖技巧，提高繪圖速度。

總的來說，基礎(chǔ)圖形部分，引入生活實例和趣味圖案，吸引學(xué)生對軟件操作的興趣;專業(yè)圖形部分結(jié)合專業(yè)特點，讓學(xué)生感受專業(yè)、喜愛專業(yè)，進而強化學(xué)習(xí)動力，為后續(xù)相關(guān)專業(yè)的課程打下了堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的CAD課程教學(xué)是與時代同步發(fā)展的，要用科學(xué)的態(tài)度不斷更新教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生的自覺性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生使用CAD軟件進行室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計的能力。CAD制圖作為環(huán)藝專業(yè)最具影響力的計算機應(yīng)用技術(shù)，其課程教學(xué)的研究也將是一項任重而道遠的工作。在今后的教學(xué)過程中，我們這些教育者要堅守教學(xué)一線，多實踐、多交流、多思考、并結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點，深入探析CAD課程的教學(xué)理論與方法，總結(jié)出推廣性更強的教學(xué)改革方案。相信通過不斷的努力，一定能取得更好的成績。

參考文獻：

[1] 蔡寶來.教學(xué)改革基本理論研究：問題域、進展及走向[J].教育研究2008（12）.

[2] 唐明雙、王長春.高校面向?qū)I(yè)開展CAD教學(xué)的研究[J]. 吉林教育科學(xué) 1996（07）.

[3] 王軍.項目教學(xué)和情景學(xué)習(xí)在CAD/CAM教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)研究2010（9）.

[4] 南國農(nóng).教育信息化建設(shè)的幾個理論和實際問題（上、下） [J]. 電化教育研究 2002（11、12）.