陶玢迪

摘 要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門集基礎(chǔ)性知識(shí)與專業(yè)性知識(shí)以一身的一門學(xué)科，它的課程設(shè)置范圍是非常廣泛的，這就要求學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是非常的廣泛的，但是也是有重點(diǎn)和側(cè)重方向的。伴隨著近幾年高校的不斷擴(kuò)招，環(huán)境設(shè)計(jì)作為一門較為先進(jìn)的學(xué)科受到學(xué)生和家長(zhǎng)的追捧，各個(gè)高校也紛紛開(kāi)設(shè)了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)并且招生名額在逐年遞增。但是由于各個(gè)高校的教育教學(xué)模式存在偏頗，不能緊跟時(shí)代的步伐更新自己的教學(xué)內(nèi)容，增添相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備與實(shí)踐內(nèi)容，就造成了很多院校的基礎(chǔ)課的設(shè)置都普遍存在知識(shí)點(diǎn)涵蓋不全、教學(xué)方法簡(jiǎn)單、教學(xué)資源有限以及師資力量和教學(xué)設(shè)備不完善的情況，這都影響了對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是不利于他們的進(jìn)一步發(fā)展和在社會(huì)職業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)的。本文以淺析高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革為題，深入分析高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革存在的一些問(wèn)題，并根據(jù)具體的事實(shí)提出行之有效的策略。主要從改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、完善教學(xué)模式、提高師資力量以及增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐等方面來(lái)進(jìn)行改革進(jìn)而提高學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)效果。這在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中是亟待解決的重大問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)改革;問(wèn)題;策略

一、當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問(wèn)題

（一）高校教學(xué)體制落后

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)既是高校開(kāi)設(shè)的一門重要的課程，也是一種設(shè)計(jì)藝術(shù)，我們對(duì)它的學(xué)習(xí)和了解當(dāng)然是要上升到藝術(shù)的角度的，但是在現(xiàn)在在的高校課程的設(shè)置上是幾乎看不到有關(guān)藝術(shù)的啟蒙和培養(yǎng)的，甚至有些學(xué)校的相關(guān)基礎(chǔ)課程的設(shè)置的參考價(jià)值也是比較低的。出現(xiàn)這個(gè)原因的很大原因就歸咎于部分高校的教育教學(xué)體制存在問(wèn)題，是不完善的。盡管隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，各個(gè)高校也充分認(rèn)識(shí)到了專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性但是由于體制原因，就造成了平能對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理，使得教學(xué)方法簡(jiǎn)單、教學(xué)思路單一，從而出現(xiàn)了教學(xué)的雷同不能進(jìn)行有效的差異化管理。這樣學(xué)生的基礎(chǔ)課就出現(xiàn)了對(duì)已有畫(huà)作和設(shè)計(jì)的臨摹而不是充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在很大的程度上就限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這是學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的一大弊端，學(xué)生不能真正的上升到藝術(shù)的角度去學(xué)習(xí)和思考自己所學(xué)的專業(yè)。

（二）高校招生存在盲目性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在近幾年受歡迎的程度是社會(huì)和各個(gè)高校都關(guān)注到的一個(gè)顯著的變化，這就使得各個(gè)高校紛紛開(kāi)設(shè)此專業(yè)以完成自己的招生計(jì)劃。同時(shí)伴隨著各個(gè)高校的不斷擴(kuò)招，高校在進(jìn)行自己本職的教育事業(yè)之外也為了維護(hù)自身的利益就會(huì)出現(xiàn)盲目擴(kuò)招的現(xiàn)象，使得招生的數(shù)量激增，從而買下了在教學(xué)中存在的一些隱患。只求數(shù)量忽視質(zhì)量是現(xiàn)在很多高校存在的問(wèn)題，再加上環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門偏藝術(shù)類的學(xué)科，是需要一定的藝術(shù)天賦和基礎(chǔ)的，我們都知道大學(xué)生在進(jìn)入高校之前都是以文化課為主的，所以如果盲目求數(shù)量對(duì)學(xué)生也是不負(fù)責(zé)任的，會(huì)造成學(xué)習(xí)壓力過(guò)大沒(méi)有自信心等不良后果。同時(shí)也增添了教學(xué)的難度，這對(duì)學(xué)校對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革策略

（一）課程安排的改革

受傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的影響，部分高校還沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到自己在課程設(shè)置上的不合理，例如：基礎(chǔ)課程設(shè)置簡(jiǎn)單、教學(xué)方法傳統(tǒng)、課堂氛圍不活躍等，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性嚴(yán)重缺乏。各個(gè)高校不能知識(shí)泛泛而談基礎(chǔ)課設(shè)置的重要性，而是對(duì)基礎(chǔ)課的設(shè)置在全面的同時(shí)要具有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和負(fù)擔(dān)，是可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性的。同時(shí)要時(shí)刻關(guān)注本專業(yè)的知識(shí)更新，以動(dòng)態(tài)和事例的方式展現(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中可以應(yīng)用現(xiàn)在流行的多媒體教學(xué)模式，使得教學(xué)內(nèi)容更生更有趣。不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識(shí)還可以在藝術(shù)感知和表達(dá)能力上起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察和動(dòng)手實(shí)踐以及積極的表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，這是提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的主要途徑和方式方法。

（二）課程內(nèi)容的改革

素描和色彩設(shè)計(jì)是環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的重要內(nèi)容。素描主要是以單色線條來(lái)表現(xiàn)所見(jiàn)到的物體的，以線條的輕重、粗細(xì)、虛實(shí)以及曲直等來(lái)表達(dá)物體的立體感和質(zhì)感，可以表達(dá)物體的具體形態(tài)和空間感。這就對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)和觀察能力有著嚴(yán)格的要求。學(xué)校的課程內(nèi)容設(shè)置可以多采用動(dòng)態(tài)的形式，利用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)幫助自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)。使得學(xué)生的抽象表達(dá)能力得到充分的提高，可以解決素描過(guò)于死板的問(wèn)題，同時(shí)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。就色彩設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩訓(xùn)練目的表現(xiàn)在以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力，使學(xué)生從單純的模仿自然色彩轉(zhuǎn)化為主動(dòng)表達(dá)色彩。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生課程設(shè)置中對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)主要經(jīng)歷一下幾個(gè)階段：轉(zhuǎn)換物象的寫(xiě)實(shí)色彩、色彩的概括和提煉、空間色彩、意象色彩。其目的在于激發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)造能力，通過(guò)觀察理解與動(dòng)手實(shí)踐，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)和研究色彩的成因。因此，一定要突出設(shè)計(jì)色彩的理解與表現(xiàn)內(nèi)容，以便更好地把色彩語(yǔ)言應(yīng)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中。

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