趙丹

摘 要：近些年來，數(shù)學統(tǒng)計學專業(yè)受到社會群眾的熱捧，因為社會上不管是各行各業(yè)都離不開統(tǒng)計學的應用，統(tǒng)計學專業(yè)每年招生人數(shù)也在不斷擴招，在高校對此專業(yè)快速擴大規(guī)模的同時，統(tǒng)計學教材在建設方面問題不斷顯露出來，本文筆者分析了目前國內高校統(tǒng)計學教材中存在的問題，并提出了一些改進教材的合理化建議。

關鍵詞：高校統(tǒng)計學;教材建設;問題;建議

一、高校統(tǒng)計學教材存在的主要問題

1.高校教學目標不清晰，教材層次分類不清。高校在統(tǒng)計學專業(yè)上普遍存在教學目標不清晰，教育目的不明確的問題。主要體現(xiàn)在教材的層次上，沒有將教材合理劃分，教材普遍適應大多數(shù)，但是也沒有突出教學的目標。在?？?、本科、碩士不同層次的學歷專業(yè)中使用的教材內容區(qū)分不明，層次不清以及存在著大量的重復。在普通高校本科教育中，非統(tǒng)計學專業(yè)的學生與統(tǒng)計學專業(yè)的學生在使用教材上都是一樣的，教材的無層次導致統(tǒng)計學專業(yè)學生在學習時感覺到教材不深入，沒有學到統(tǒng)計學專業(yè)的亮點，而非專業(yè)性的學生卻感覺教材比較難懂，過于深入不適合本專業(yè)的學習。另外，在本科統(tǒng)計學專業(yè)中，選取的教材大多過于注重理論體系的完整性、嚴密性，教材中的數(shù)學推理比較嚴格，理論性較強，應用性較低，忽視了本科統(tǒng)計學專業(yè)教育的目的。本科統(tǒng)計學教育主要在于培養(yǎng)具有實際統(tǒng)計能力和分析問題以及解決問題的應用型人才而不是培養(yǎng)理論性的研究型人才。

2.教材中過于重視數(shù)學公式和推導，輕視對統(tǒng)計思維的培養(yǎng)。統(tǒng)計學的出現(xiàn)歷史較早，早期的數(shù)學計算可謂是統(tǒng)計學的前身，統(tǒng)計學在經(jīng)過漫長的發(fā)展歷史后提煉了很多的智慧結晶，比如理論性的經(jīng)驗以及我們常見的定理，推理定理以及相關知識點的概念概述。這些定理，概念是學習統(tǒng)計學的基礎，但不是學習統(tǒng)計學的重點，作為高校的統(tǒng)計學教學也不能作為重點，但是我國高校在這個專業(yè)的教學現(xiàn)狀卻是以此作為重點，忽略了本科類統(tǒng)計學專業(yè)的教學重點。統(tǒng)計學專業(yè)學習的重點在于培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維，而不是一味的灌輸統(tǒng)計學中的公式與定理，學習統(tǒng)計學專業(yè)，特別是本科生學習統(tǒng)計學專業(yè)的主要目的在于運用，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維，分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進而得出問題所在，提出合理建議，這才能符合社會對本專業(yè)人才的需求。

3.統(tǒng)計學的相關教材數(shù)量較多，教材內容有待精簡。高校統(tǒng)計學專業(yè)的教材種類比較多，很多高校在選擇教材時都能仔細研讀教材內容，所以導致以后教師在教學中發(fā)現(xiàn)教材中有的知識點出現(xiàn)了歧義，還有的是比較相近的教材中對同一知識點的描述存在分析，有的教材之間出現(xiàn)重復并且知識點聯(lián)系松散，缺乏整體性和系統(tǒng)性。

二、解決統(tǒng)計學教材問題的合理化建議

1.加強教材的科學性與規(guī)范性。學習統(tǒng)計學專業(yè)的學生大多是在原來沒有接觸過的，所以他們的學習很嚴重的依賴教材，教材不僅是對學生在學校的學習有著較大影響，在走入社會上也有很大影響，所以在選擇統(tǒng)計學相關教材時應該慎重。另外，教育部門在對編輯教材的部門要進行嚴格督查，以及在印刷前也要進行細致的審查工作。教材應該展示統(tǒng)計科學的體系，至少應該體現(xiàn)科學性和規(guī)范性。例如很多教材都會講到均值，它是常用的集中趨勢度量。但是很少有教材說明，當數(shù)據(jù)呈顯著的偏態(tài)分布時，均值不是一個合適的概括性指標，因此導致很多學生在應用中常常誤用均值。均值誤用的典型例子是近年來工資被增長的問題，因為收入分布不是正態(tài)分布，而是右偏型分布。在國際上收入分布主要用中位數(shù)，而不是均值。

2.提高教材內容的應用性。統(tǒng)計是數(shù)據(jù)的科學，因此，統(tǒng)計學教材要體現(xiàn)出應用性，教材里每一種統(tǒng)計方法的介紹都應該聯(lián)系案例，這樣不僅可以避開深奧的數(shù)學理論推導，而且為學生深入領會統(tǒng)計思想與方法提供了最有效的途徑。教材要適應應用統(tǒng)計的需要，特別是近幾年信息計算的飛速發(fā)展，方便了統(tǒng)計軟件的使用，教材內容也應該做出轉變，與計算機科學統(tǒng)計技術相融合，統(tǒng)計學的教材編寫應根據(jù)社會科技發(fā)展來做參照，提出新型的統(tǒng)計數(shù)據(jù)方法，摒棄教材中傳統(tǒng)的利用手算的方法，做到與時俱進，提高社會應用性。

3.教材編寫應注意趣味性。很多人認為教材應該是嚴謹?shù)模诰帉懼袘怀鼋滩牡目茖W性和嚴謹性，而往往忽略教材的趣味性，面對學生的閱讀需求，學生希望統(tǒng)計學課本不再是理論性的教材而是可讀性強的書刊，行文中間可以穿插大量豐富、鮮活、生動的擴展閱讀，使得統(tǒng)計學知識不再枯燥，方便學生的理解和學習。編寫好統(tǒng)計學教材，不僅應該體現(xiàn)統(tǒng)計學學科的科學性和規(guī)范性，而且要注意趣味性，要編排新穎，講解清晰。這樣才能幫助學生深入領會統(tǒng)計學的思想與方法。

參考文獻：

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