吳迅

摘 要：近年來，隨著以微信為代表的自媒體這一新生事物的迅猛發(fā)展，高校大學(xué)生的安全教育也面臨了新的挑戰(zhàn)，原有傳統(tǒng)的安全教育模式已無法滿足新時(shí)期的需求。文章以微信公眾平臺(tái)作為切入點(diǎn)，分析了當(dāng)前高校大學(xué)生安全教育工作存在的問題，闡述了微信公眾平臺(tái)在促進(jìn)大學(xué)生安全教育工作上的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提出了利用微信公眾平臺(tái)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育工作的新舉措。

關(guān)鍵詞：微信;大學(xué)生;安全教育

一、當(dāng)前高校大學(xué)生安全教育存在的問題

（一）對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

大多數(shù)高校都對(duì)大學(xué)生安全教育工作很重視，有專門分管安全教育工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，也設(shè)立的專門的機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)安全教育工作，在開展安全教育的方式方法上也積極的探索改革，一定程度上增強(qiáng)了安全教育工作的有效性。但仍有部分教師對(duì)大學(xué)生安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)安全教育持一種無所謂的態(tài)度，認(rèn)為媒體報(bào)道的高校安全事故只是偶然才發(fā)生，少之又少，離自己很遠(yuǎn)，在平時(shí)的教育工作中，仍然抱有僥幸的心理，沒有引起高度的重視。

（二）安全教育的方式較為單一

高校傳統(tǒng)的安全教育主要通過講座、主題班會(huì)，面談、安全讀本、海報(bào)宣傳、安全教育網(wǎng)站等方式進(jìn)行。這樣的教育方式針對(duì)性強(qiáng)，但是缺乏師生之間的互動(dòng)，學(xué)生思維的活躍性被阻礙，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，比較枯燥、形式化，不符合當(dāng)今“95后”大學(xué)生的個(gè)性化需求。所以往往也使得高校的安全教育工作陷入“一頭熱。冷”的尷尬境地，老師熱心組織，學(xué)生卻消極應(yīng)付，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。

（三）安全教育工作受時(shí)空的局限較大

高校傳統(tǒng)的安全教育通常在固定的場(chǎng)所進(jìn)行，比如教室、報(bào)告廳、學(xué)生宿舍、辦公室等，但是這樣的方式受時(shí)間、空間的局限較大，不能滿足學(xué)生隨時(shí)隨地可以接受教育的需求，無法做到信息的準(zhǔn)確推送和受眾最大化。

（四）對(duì)安全教育新陣地的建設(shè)力度不夠

以微信、微博等為典型代表的新媒體近年來發(fā)展迅猛，新媒體也成為了高校進(jìn)行大學(xué)生安全教育不可忽略的新陣地。新媒體交互性強(qiáng)和去中心化的特點(diǎn)為大學(xué)生提供了充分展示個(gè)人才能的空間，對(duì)大學(xué)生的思想、行為影響越來越廣泛且深刻。但是目前很多高校對(duì)新媒體的建設(shè)仍然重視不夠，缺乏專項(xiàng)的資金及專門的管理人員，在信息的傳遞上也呈現(xiàn)泛娛樂化傾向，主題不突出;有些高校雖然建立了安全教育的微信平臺(tái)，但是推送的內(nèi)容缺乏針對(duì)性，沒有吸引力和感染力，甚至有些還混雜著消極、庸俗的信息，這些“信息垃圾”會(huì)弱化和沖擊大學(xué)生已有的意識(shí)形態(tài)。

（五）安全教育隊(duì)伍的素質(zhì)有待提高

首先，近年來高校的不斷擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，相較之下高校安全教育隊(duì)伍的人員就顯得明顯不足，而且人員流動(dòng)性較大，隊(duì)伍不穩(wěn)定。其次，安全教育專職隊(duì)伍中輔導(dǎo)員居多，年輕人居多，缺乏既有思想理論功底，安全教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富的人員。第三，安全教育隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又熟練掌握新媒體技術(shù)，適應(yīng)新媒體時(shí)代安全教育工作的專業(yè)型、專家型的人才仍然很欠缺。

二、微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生安全教育工作中的優(yōu)勢(shì)

（一）增強(qiáng)了高校大學(xué)生安全教育工作的開放性和建設(shè)性

首先，微信公眾平臺(tái)采用的是一對(duì)多的傳播方式，受眾面廣，而且通過網(wǎng)絡(luò)，信息可以直接傳遞到用戶手機(jī)上，實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)信息的強(qiáng)制閱讀。其次，微信公眾平臺(tái)有較強(qiáng)的虛擬性，這種虛擬性一定程度上縮小了平時(shí)人際交往距離感，減少了心理防范，學(xué)生敢于反饋?zhàn)约簝?nèi)心真實(shí)的想法。采用這種方式與學(xué)生交流，更能培養(yǎng)大學(xué)生的主體精神，增強(qiáng)大學(xué)生主動(dòng)參與安全教育的意識(shí)。

（二）增強(qiáng)了高校大學(xué)生安全教育工作的吸引力和實(shí)效性

首先，微信公眾平臺(tái)的“去中心化”、“交互性”的特點(diǎn)，弱化了教育者的中心地位，改變了原有單向被動(dòng)的教育方式，緩解了學(xué)生的緊張情緒，拉近了老師與學(xué)生的心理距離，加強(qiáng)了溝通的力度和針對(duì)性，從而增強(qiáng)了安全教育的實(shí)際效果。其次，通過手機(jī)、平板電腦等智能終端，學(xué)生可以隨時(shí)隨地瀏覽資訊、傳遞消息，生活中很多碎片化的時(shí)間能夠得以利用;第三，微信公眾平臺(tái)的信息載體形式多樣，新穎、生動(dòng)有趣，高校可以利用微信平臺(tái)向?qū)W生傳遞圖片、文字、聲音、視頻等各種直觀、形象、生動(dòng)的信息，用輕松、愉快的教育方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)了安全教育工作的吸引力和感染力。

（三）拓寬了高校大學(xué)生安全教育工作的渠道和空間

高校傳統(tǒng)的安全教育工作受到時(shí)間空間的諸多限制，而且教學(xué)方式方法都比較單一，這樣也使得安全教育的效果大打折扣。而微信公眾平臺(tái)是開放式的，平臺(tái)管理者可以隨時(shí)隨地通過智能手機(jī)進(jìn)行信息的推送，受眾群體在接受信息時(shí)也不受時(shí)空的限制。所以高?？梢猿浞掷梦⑿殴娖脚_(tái)傳輸便捷、不受時(shí)間和空間限制的優(yōu)勢(shì)，建立大學(xué)生安全教育的微信平臺(tái)等，一方面可以共享高校安全穩(wěn)定的政策信息和前沿的動(dòng)態(tài)等，也可以組織學(xué)生的網(wǎng)上討論，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。另一方面，也拓寬了安全教育的空間，能夠及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展安全教育工作，提高安全教育教育的質(zhì)量和效率。

三、利用微信公眾平臺(tái)推進(jìn)大學(xué)生安全教育工作的新舉措

（一）構(gòu)建高校安全教育微信平臺(tái)

高校要重視微信安全教育平臺(tái)的建設(shè)，可以利用微信覆蓋率高、傳播快捷、學(xué)生樂于接受的特點(diǎn)，搭建師生之間溝通交流的新平臺(tái)，開辟高校安全教育的新陣地，首先，微信是一個(gè)相對(duì)自由、開放式的平臺(tái)，師生都可以在微信平臺(tái)上表達(dá)自己個(gè)人的觀點(diǎn)、分享自己的心得體會(huì)并進(jìn)行交流研討的案例。其次，在微信平臺(tái)中，學(xué)生也可以從傳統(tǒng)安全教育中純粹被動(dòng)的角色轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的角色，學(xué)生也可以成為安全教育信息傳播的“中心”，大大增強(qiáng)了學(xué)生參與安全教育的主動(dòng)性和積極性，豐富了安全教育的方式，提升了安全教育的效果。第三，高?？梢酝ㄟ^對(duì)微信平臺(tái)上信息的關(guān)注、收集、梳理，了解師生的思想動(dòng)態(tài)，建立輿情預(yù)警機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，利用微信平臺(tái)加強(qiáng)正面宣傳和引導(dǎo)，以控制事態(tài)發(fā)展，盡可能把問題消除在萌芽狀態(tài)。

（二）加強(qiáng)高校安全教育工作隊(duì)伍建設(shè)

高?？梢酝ㄟ^“內(nèi)培外引”的方式建立一支專業(yè)化、高素質(zhì)、相對(duì)穩(wěn)定的安全教育工作隊(duì)伍，以適應(yīng)新媒體時(shí)代的需要。首先，高?？梢詫?duì)校內(nèi)的安全教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，或者有計(jì)劃的安排進(jìn)修提升，提高安全教育隊(duì)伍的專業(yè)水平和素養(yǎng);其次，高?？梢詮男Ｍ庖M(jìn)一些既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才到隊(duì)伍中來，或者聘請(qǐng)一些校外的專家作為學(xué)校的客座教授，優(yōu)化安全教育隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。充分發(fā)揮安全教育工作隊(duì)伍的作用，結(jié)合新媒體時(shí)代大學(xué)生的新特點(diǎn)和新情況，創(chuàng)造性地開展大學(xué)生安全教育工作。

（三）提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

我國高校目前的網(wǎng)絡(luò)安全教育還比較滯后，很多學(xué)生，甚至一些老師都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)媒體的使用只是技術(shù)上的問題，不會(huì)涉及到安全、法律等等問題。所以高校必須要加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育，提高其安全法制意識(shí)。一方面，可以把網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育融入到《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《大學(xué)生安全教育》等課程中。另一方面，可以通過網(wǎng)絡(luò)安全講座、模擬案例實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)安全小品、網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)競(jìng)賽等多種多樣的形式來讓大學(xué)生切實(shí)感受到網(wǎng)絡(luò)安全問題的重要性。

（四）提高高校師生的媒介素養(yǎng)

一方面，要提高高校安全教育工作者的媒介素養(yǎng)。安全教育工作者首先要有良好的道德品質(zhì)，才能引導(dǎo)學(xué)生積極向上。另外安全教育工作者必須要與時(shí)俱進(jìn)，熟悉新媒體時(shí)代的一些溝通和交流的方式方法，安全教育工作才能更加“接地氣”，學(xué)生更為樂于接受，才能保證安全教育工作的質(zhì)量。另一方面，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。在新媒體時(shí)代，信息量的繁雜和傳播的快捷，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的安全意識(shí)造成了一定的影響。通過開展媒介素養(yǎng)教育，使大學(xué)生能夠主動(dòng)的對(duì)繁雜的信息進(jìn)行篩選和過濾，從中汲取有營(yíng)養(yǎng)的信息，提高高校安全教育的效果。

（五）豐富微信安全教育的形式和內(nèi)容

一方面，高校在利用微信平臺(tái)開展安全教育的時(shí)候應(yīng)該注意與其他新媒體資源以及傳統(tǒng)安全教育方式的整合與利用，通過這種相互的融合與滲透，構(gòu)建大學(xué)生安全教育的綜合體系，做到安全信息相互轉(zhuǎn)載，相互影響，擴(kuò)大安全教育的有效覆蓋面。另一方面，高校大學(xué)生的安全教育涉及面比較廣，包括人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、心理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、消防安全、交通安全等等，利用微信平臺(tái)開展安全教育應(yīng)該注意高校自身的實(shí)際，與學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，理論結(jié)合實(shí)踐，將案例分析、理論灌輸、活動(dòng)體驗(yàn)結(jié)合起來多渠道開展安全教育，通過這些活動(dòng)，進(jìn)而形成從點(diǎn)到面、全方位、多渠道的安全教育模式。

（六）引導(dǎo)大學(xué)生參與安全教育微信平臺(tái)建設(shè)

高校應(yīng)該調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓大學(xué)生參與到安全教育工作中來，充分發(fā)揮大學(xué)生具有豐富想象力、創(chuàng)造力的優(yōu)勢(shì)，讓大學(xué)生也成為安全教育的主角。讓大學(xué)生共同參與安全教育微信平臺(tái)的建設(shè)，構(gòu)建安全教育的新陣地。高?？梢赃x拔優(yōu)秀的學(xué)生骨干參與到安全教育微信平臺(tái)的建設(shè)，由學(xué)生主動(dòng)去收集安全教育的信息在微信公眾平臺(tái)進(jìn)行推送;也可以組織一些以安全教育為主題的實(shí)踐活動(dòng)，比如公寓安全宣傳周、安全教育你我他、公寓消防演練等等，并通過微信公眾平臺(tái)進(jìn)行宣傳推廣發(fā)動(dòng)。利用微信公眾平臺(tái)來營(yíng)造一個(gè)重視安全、學(xué)習(xí)安全、宣傳安全的校園安全文化氛圍，擴(kuò)大安全教育的影響力，增強(qiáng)安全教育的實(shí)效。

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