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語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)下的高職個(gè)性化外語(yǔ)教學(xué)模式研究

2016-01-22 15:40:37王鐵銘
課程教育研究·下 2015年11期
關(guān)鍵詞:模式研究個(gè)性化學(xué)習(xí)語(yǔ)料庫(kù)

王鐵銘

【摘要】信息化時(shí)代的高職外語(yǔ)教學(xué)如何走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以新的理念與視角重新審視信息時(shí)代高職學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的訴求。本文以實(shí)證研究的方法,了解目前高職學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求,從而提出在信息時(shí)代下利用語(yǔ)料庫(kù)推動(dòng)個(gè)性化外語(yǔ)學(xué)習(xí)這一新的模式,并使個(gè)性化外語(yǔ)學(xué)習(xí)走出課堂、成為伴隨學(xué)生終身的學(xué)習(xí)方法,突出高職外語(yǔ)教學(xué)特色,從而闡述了新時(shí)期高職外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的方向和使命。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)料庫(kù) ? 個(gè)性化學(xué)習(xí) ? 高職外語(yǔ) ? 模式研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089(2015)11-0099-03

Driving by the Corpus to the Teaching Research of Individualized Foreign Language

【Abstract】With new view to review the studentsdemands of foreign language learning in this paper , it was talking about how to walk out of the traditional teaching mode for the foreign language teaching of the higher vocational college in the information era,Based on the empirical research method, the understanding of higher vocational students' demand for foreign language learning, it puts forward using corpus to promote this new model of learning foreign language individuation in this new era ,making the personalized learning method out of the classroom, and it will be the a new method for the students life-long learning , which demonstrates the direction of development and mission for higher vocational language teaching in the new era .

【Keywords】 Corpus ?individualized learning ?foreign language teaching new method

隨著信息時(shí)代的發(fā)展,以數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)深入生活中各個(gè)領(lǐng)域,而教育領(lǐng)域則是收益突出領(lǐng)域之一。其中的外語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是從方法上、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)形式上的變革等方面無(wú)疑都是信息化帶來(lái)的成果。 目前,各個(gè)高等院校在多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育等硬件設(shè)施方面都有很好的發(fā)展,這為外語(yǔ)教學(xué)融入信息化提供了極大的方便。外語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)入了信息化教學(xué)時(shí)代。自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)便成了信息化時(shí)代外語(yǔ)教學(xué)的新特色。但同時(shí)也給我們提出了新挑戰(zhàn)——如何利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)、多媒體,讓我們的“教學(xué)內(nèi)容”更能彰顯信息化帶來(lái)的“優(yōu)勢(shì)”,適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí),便于教師的教學(xué)輔助等方面都是我們外語(yǔ)教學(xué)工作者在新形勢(shì)下要思考的問(wèn)題。

一、高職學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與需求

目前的高職學(xué)生基本是95后的高中畢業(yè)生,相比較而言,他們的外語(yǔ)水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力都在逐年提高。以往我們都認(rèn)為高職學(xué)生的外語(yǔ)水平低、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣等等。但是由于時(shí)代的發(fā)展,輕視外語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象也逐漸淡化。學(xué)生們反而認(rèn)為學(xué)會(huì)外語(yǔ)對(duì)個(gè)人職業(yè)提升有很大幫助。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求更加強(qiáng)烈。

以我機(jī)電為主科的學(xué)院為例,通過(guò)在機(jī)械學(xué)院和電器學(xué)院兩個(gè)工科類(lèi)學(xué)院進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查就能找到目前對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的想法。

問(wèn)卷共設(shè)計(jì)20個(gè)問(wèn)題,這里歸納主要幾點(diǎn)來(lái)反映當(dāng)前高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的普遍認(rèn)知。

1 ? ? 2 ? ? 3 ? ? 4 ? ? 5 ? ?6 ? ?7

你認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)有必要嗎? 你英語(yǔ)在哪方面需要提高? 你喜歡的學(xué)習(xí)方式 你想在哪些方面提高詞匯 你認(rèn)為專(zhuān)詞匯對(duì)你閱讀有提高嗎? 你認(rèn)為最便捷的學(xué)習(xí)方式是 你認(rèn)為短期內(nèi)提升外語(yǔ)的方法是

有 ? 91% 單詞量 ?94.3% 隨時(shí)學(xué) 85% 和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的 ?97% 有 87.5% 用網(wǎng)絡(luò)學(xué) 96% 針對(duì)性學(xué)習(xí) 94.4%

沒(méi)有 9% 語(yǔ)法 ? ?5.7% 課堂上學(xué)15% 生活方面的 3 % 沒(méi)有 12.5% 課堂學(xué)4% 基礎(chǔ)性學(xué)5.6%

從以上問(wèn)卷不難看出,我們面對(duì)的學(xué)生是信息化時(shí)代“產(chǎn)物”,對(duì)信息技術(shù)有著天然的依賴(lài)性。在學(xué)習(xí)上的信息依賴(lài)也超乎我們的想象。在問(wèn)卷的第二問(wèn)題中,絕大多數(shù)學(xué)生選擇了要“提高詞匯量”。這說(shuō)明學(xué)生的閱讀面廣了,有限的教材的詞匯以滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。學(xué)生在高校期間的英語(yǔ)主要是詞匯的提高和擴(kuò)充。如果還是以傳統(tǒng)的方法把語(yǔ)法作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)顯然是不實(shí)際的。但是如何有效提高不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出的有“針對(duì)性”的詞匯學(xué)習(xí),滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,突出高職外語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特性問(wèn)題,我們把這一問(wèn)題的解決放在“語(yǔ)料庫(kù)”和“個(gè)性化學(xué)習(xí)”這個(gè)視角上。

二、高職外語(yǔ)的困境及利用語(yǔ)料庫(kù)的新視角

1. 高職外語(yǔ)教學(xué)的困境

目前,我國(guó)高職院校外語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)還是以“教材”為主要教學(xué)藍(lán)本,學(xué)生只要完成課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容,通過(guò)學(xué)期或全國(guó)外語(yǔ)能力(A、B級(jí))考試,高職階段的外語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成。完成高職外語(yǔ)教學(xué)課程目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)A、B級(jí)考試,因此,教材內(nèi)容多以基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)為主。教師在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)或媒體所選擇的教學(xué)資料大多圍繞所講授的某個(gè)章節(jié),某個(gè)片段,詞匯和語(yǔ)料有限。而每個(gè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)多樣且不同,一本英語(yǔ)教材無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。高職外語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)困境是課時(shí)有限,多數(shù)開(kāi)設(shè)三個(gè)學(xué)期,還有的只有兩個(gè)學(xué)期,周學(xué)時(shí)時(shí)數(shù)為4-4-2,有的是2-2-2,有的則是4-4 或2-2。對(duì)外語(yǔ)沒(méi)有特殊要求的專(zhuān)業(yè),在完成規(guī)定的課時(shí)后也就完成了高職階段的外語(yǔ)學(xué)。但是信息化時(shí)代給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)是我們關(guān)注的不僅在課堂還要在課下更要關(guān)注學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的外語(yǔ)需求。

2. 利用語(yǔ)料庫(kù)學(xué)習(xí)新視角

高職外語(yǔ)教學(xué)利用語(yǔ)料庫(kù)作為教學(xué)的輔助可以從多方面體現(xiàn)信息化時(shí)代給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的新視角。

(1)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

將語(yǔ)料庫(kù)引入英語(yǔ)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí),Tim Johns提出的“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”挑戰(zhàn)了以教師和教科書(shū)為中心的傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué) ,進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。其主要思想是指導(dǎo)學(xué)生從大量的真實(shí)的語(yǔ)言使用實(shí)例中觀(guān)察、概括和歸納語(yǔ)言使用現(xiàn)象,自我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)則、意義表達(dá)及語(yǔ)用特征,這是一種典型的“發(fā)現(xiàn)式的自主學(xué)習(xí)”方式,它使外語(yǔ)教學(xué)理念從關(guān)注“如何教”轉(zhuǎn)變到了關(guān)注“如何學(xué)”,教學(xué)是為了“不教”而“教”。

(2)教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變。

高職外語(yǔ)雖然歷史不長(zhǎng)但她也能與時(shí)俱進(jìn),經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的“書(shū)本到書(shū)本”到“書(shū)本加多媒體”,再到今天的“書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)多媒體和語(yǔ)料庫(kù)相結(jié)合”的三個(gè)階段的轉(zhuǎn)變。作為新型的學(xué)習(xí)資源,語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué),彌補(bǔ)了多媒體教學(xué)的不足。 為高職學(xué)生個(gè)性外語(yǔ)學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

(3) 滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。

語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)模式揭示了一種新的教學(xué)理念和方法,它在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用將改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)學(xué)習(xí),掌握使用的方法 ,并通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)檢索,學(xué)生自己進(jìn)行“選擇性”學(xué)習(xí)進(jìn)而對(duì)掌握語(yǔ)法的規(guī)范性、詞匯運(yùn)用的特點(diǎn)等知識(shí)在自我學(xué)習(xí)中有了深刻了解和認(rèn)知。滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)最明顯的特征是彌補(bǔ)了高職外語(yǔ)有限的教材、課時(shí)等方面不利因素,學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,那些在書(shū)本課堂學(xué)不到的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的、與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的外語(yǔ)都可以通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)檢索學(xué)習(xí)。

三、利用語(yǔ)料庫(kù)是解決高職學(xué)生個(gè)性化外語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法

語(yǔ)料庫(kù)是按照一定的語(yǔ)言原則,運(yùn)用隨機(jī)抽樣方法,收集自然出現(xiàn)的連續(xù)的語(yǔ)言文本或話(huà)語(yǔ)片段而建成的具有一定容量的大型電子文本庫(kù)。語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)下的外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式是指通過(guò)詞匯或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)料庫(kù)和語(yǔ)料庫(kù)索引工具提供的語(yǔ)境共現(xiàn)、語(yǔ)料庫(kù)的文本展現(xiàn)(部分有音頻或同時(shí)有音、視頻)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的有機(jī)結(jié)合為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供自下而上(bottom—up)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,改變單純依靠教材進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的被動(dòng)局面,解決了語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料的真實(shí)性和多元化問(wèn)題,適應(yīng)立體化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化外語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,使外語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

(1)個(gè)性化學(xué)習(xí)是信息化外語(yǔ)教學(xué)的核心

信息化時(shí)代給教育帶來(lái)巨大變化是毋庸置疑的。無(wú)論從教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)形式等等都有新的變化。以前我們用過(guò)的很成熟的一套教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法等在今天不一定合適了。而交互學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等方式則代表了信息化時(shí)代的新的學(xué)習(xí)模式。

學(xué)習(xí)者的個(gè)性化發(fā)展是人的發(fā)展的顯著特征。個(gè)性化發(fā)展有賴(lài)于個(gè)性化學(xué)習(xí)。個(gè)性化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者充分發(fā)展的前提,體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”尊重學(xué)習(xí)者差異和實(shí)現(xiàn)教師有針對(duì)性指導(dǎo)的教學(xué)理念。個(gè)性化學(xué)習(xí)在信息時(shí)代之所以是必要和可能的,一是信息時(shí)代所構(gòu)建的學(xué)習(xí)社會(huì)化為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供了“按需所求,量體裁衣”式的學(xué)習(xí)形式,并且有多樣化的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。二是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)體,客觀(guān)上的這種差異,決定了不同的學(xué)生所需的時(shí)間及所需的幫助不同。所以,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面,這種學(xué)習(xí)方式更加凸顯出它的優(yōu)勢(shì),學(xué)生可以用互聯(lián)網(wǎng)、語(yǔ)料庫(kù)等資源進(jìn)行有選擇性的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

(2)類(lèi)別語(yǔ)言學(xué)的捷徑

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查明顯看出學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)要求很強(qiáng)。但高職外語(yǔ)有限的教材和課時(shí)無(wú)法完成學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)要求,所以引導(dǎo)學(xué)生利用外語(yǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)學(xué)習(xí)自己需要的東西。比如,我們有機(jī)械、電器、商貿(mào)、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)數(shù)據(jù)庫(kù),學(xué)生可以根據(jù)自己的需要,下載詞匯、閱讀、基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)翻譯等資料等。而個(gè)性化學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)則是教師必須訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成利用語(yǔ)料庫(kù)的習(xí)慣并且會(huì)用善用,為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、高職外語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)使用的特點(diǎn)與開(kāi)發(fā)

早在語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)剛剛興起的20世紀(jì)60、70年代,該領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)者就開(kāi)始把語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言教學(xué)的應(yīng)用作為語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)重要分支,認(rèn)為語(yǔ)料庫(kù)對(duì)教學(xué)的應(yīng)用可分為兩個(gè)方面:一是直接應(yīng)用,其中包括講授有關(guān)語(yǔ)料庫(kù)的知識(shí),教授語(yǔ)料庫(kù)探索的方法和利用語(yǔ)料庫(kù)資源進(jìn)行教學(xué);二是間接應(yīng)用,其中包括基于語(yǔ)料庫(kù)編撰字典、語(yǔ)法參考書(shū)、教材,基于語(yǔ)料庫(kù)和計(jì)算機(jī)來(lái)開(kāi)發(fā)多媒體課件、語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件和測(cè)試評(píng)估工具等 。而高職外語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)研究可檢索到的最早時(shí)間是起于2009年,其研究的基礎(chǔ)是在一般性語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。是從學(xué)習(xí)者(高職學(xué)生)角度出發(fā)進(jìn)行的所謂“個(gè)性化語(yǔ)料庫(kù)(Individual Corpus)研究。是從學(xué)習(xí)者個(gè)體出發(fā),按其發(fā)展目標(biāo)和條件,在滿(mǎn)足語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建的基本框架下,開(kāi)發(fā)具有符合高職學(xué)生需求的語(yǔ)料庫(kù)。其特點(diǎn)是規(guī)模小、針對(duì)性化強(qiáng),操作靈活。是實(shí)用型語(yǔ)料庫(kù),而非研究型語(yǔ)料庫(kù)。根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)建立相應(yīng)的個(gè)性化語(yǔ)料庫(kù),如機(jī)械英語(yǔ)、電器英語(yǔ)、汽車(chē)英語(yǔ)、物聯(lián)英語(yǔ)等與原始英語(yǔ)語(yǔ)料合成并進(jìn)行自動(dòng)切詞,詞性標(biāo)注,句法結(jié)構(gòu)分析標(biāo)注,短文翻譯等處理,形成具有不同處理層次,包括各種信息標(biāo)注。充分滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也可以通過(guò)對(duì)高職英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的觀(guān)察來(lái)把握語(yǔ)言事實(shí),分析和研究高職英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)使用的規(guī)律,使其更好地服務(wù)教學(xué)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)日趨繁榮的今天,以個(gè)性化學(xué)習(xí)為特色的高職外語(yǔ)教學(xué)模式不失是一種新的嘗試與探索。信息時(shí)代給我們送來(lái)機(jī)遇,也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。各種新型教學(xué)模式和方法還有待我們探索,個(gè)性化教學(xué)模式也將在高職外語(yǔ)教學(xué)中日趨完善并促進(jìn)高職外語(yǔ)教學(xué)改革向縱深化發(fā)展。

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