何俐

摘要：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是會(huì)計(jì)理論知識(shí)鞏固和應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)和方式，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的有效途徑。目前高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)有待創(chuàng)新。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)模式是以主動(dòng)實(shí)踐為基礎(chǔ)，在以就業(yè)為導(dǎo)向的理念下，創(chuàng)新和改善高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式，將有利于會(huì)計(jì)應(yīng)用人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)實(shí)踐構(gòu)想；高職；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)新；研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）001-000-02

一、引言

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，社會(huì)用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求也越來(lái)越高，只有綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型會(huì)計(jì)專業(yè)人才，才能滿足用人單位的現(xiàn)實(shí)需求。高職教育的最終目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)的高級(jí)技能應(yīng)用型人才。目前，由于高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式非常落后，已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育要始終堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，積極改變傳統(tǒng)落后的實(shí)訓(xùn)模式，通過(guò)與社會(huì)用人單位的深入聯(lián)系，以科學(xué)合理的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生拓寬就業(yè)道路，為社會(huì)培養(yǎng)更多的會(huì)計(jì)專業(yè)技能型應(yīng)用人才。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)課時(shí)不足

目前，我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課時(shí)總量不會(huì)超過(guò)64課時(shí)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課時(shí)內(nèi)需要自己動(dòng)手實(shí)踐完成模擬賬務(wù)處理，同時(shí)輸出電算化報(bào)表，學(xué)生在64實(shí)訓(xùn)課時(shí)內(nèi)根本無(wú)法完成任務(wù)，更沒(méi)有時(shí)間實(shí)現(xiàn)其他實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的拓展。由于嚴(yán)重缺乏實(shí)訓(xùn)時(shí)間，學(xué)生無(wú)法深入實(shí)踐操作實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的降低。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容主要以教材中的理論知識(shí)為模擬情境，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中只是完成簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)憑證填制、會(huì)計(jì)報(bào)表編制等內(nèi)容，企業(yè)對(duì)一線會(huì)計(jì)崗位需求的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容學(xué)生根本無(wú)法得到實(shí)踐鍛煉。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的缺乏削弱了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，起不到鍛煉學(xué)生職業(yè)技能的作用。

（三）企業(yè)參與程度低

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生很難進(jìn)入企業(yè)一線崗位獲得實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。雖然高職院校已經(jīng)盡可能地開展校企合作實(shí)訓(xùn)模式，但由于企業(yè)財(cái)務(wù)信息具有較強(qiáng)的保密性，涉及各種商業(yè)機(jī)密內(nèi)容，大多數(shù)企業(yè)不愿意讓學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生很難掌握會(huì)計(jì)行業(yè)信息發(fā)展和變化情況。

（四）考評(píng)方式不合理

很多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)將實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置為考查課程，降低了對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度。而且，考查課程相對(duì)于考試課程來(lái)說(shuō)，其考評(píng)方式更加簡(jiǎn)單。大多數(shù)高職院校只需要學(xué)生提交財(cái)務(wù)賬簿等資料，過(guò)于注重財(cái)務(wù)賬簿內(nèi)容的考核，忽略了學(xué)生完成財(cái)務(wù)賬簿的過(guò)程監(jiān)督，無(wú)法通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程的有效考評(píng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的提出

本文提出高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新教學(xué)模式主要以主動(dòng)實(shí)踐理論為基礎(chǔ)，通過(guò)模塊化的教學(xué)方式不斷拓展學(xué)生的就業(yè)范圍。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)模式堅(jiān)持深入挖掘校企合作渠道，以社會(huì)用人單位對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求為依據(jù)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后可從事的會(huì)計(jì)相關(guān)崗位進(jìn)行研究，明確不同行業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)崗位對(duì)人才的理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作技能要求，設(shè)計(jì)成不同行業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)模塊，使學(xué)生能夠真正了解行業(yè)內(nèi)容，根據(jù)自身能力水平選擇自己感興趣的實(shí)訓(xùn)模塊完成實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。由此，學(xué)生可以了解該行業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)一線崗位的用人需求，選擇任意實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行高仿真模擬實(shí)踐操作訓(xùn)練，同時(shí)掌握相關(guān)設(shè)備的使用技能。當(dāng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)，就不會(huì)在受到傳統(tǒng)會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)與行業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的無(wú)縫對(duì)接，進(jìn)一步擴(kuò)大了自己的就業(yè)范圍。

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新教學(xué)模式的提出，能夠有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生的就業(yè)率。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的學(xué)生不能正確把握個(gè)人就業(yè)方向，不知道自己適合哪些就業(yè)崗位，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更容易盲目地認(rèn)為自己只能勝任會(huì)計(jì)崗位。當(dāng)學(xué)生參與完成了會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)之后，學(xué)生不但可以實(shí)踐鍛煉會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還能夠了解社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，根據(jù)實(shí)訓(xùn)模塊中的行業(yè)知識(shí)和崗位技能要求，結(jié)合自己的興趣愛好和能力水平，選擇適合自己的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。對(duì)于個(gè)人能力較強(qiáng)的學(xué)生，還可以選擇多個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行訓(xùn)練，不斷拓寬自己的就業(yè)之路。

四、高職會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)

本文選擇了商品零售行業(yè)進(jìn)行高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)模塊設(shè)計(jì)。學(xué)生可以在商品零售行業(yè)中從事收銀員崗位，逐漸向商品零售行業(yè)店長(zhǎng)的崗位晉升。在商品零售行業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊設(shè)計(jì)中，要包括學(xué)生必須掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，同時(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做出明確規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)商品零售行業(yè)產(chǎn)生興趣，清晰地認(rèn)識(shí)到自己的發(fā)展目標(biāo)，才能具有堅(jiān)持工作的動(dòng)力。

（一）理論內(nèi)容

商品零售行業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊對(duì)應(yīng)的一線崗位為收銀員，按照對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的完整規(guī)劃，可以加入商品零售行業(yè)門店店長(zhǎng)崗位的內(nèi)容。由此，該實(shí)訓(xùn)模塊的理論知識(shí)包括會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和商品零售行業(yè)知識(shí)兩個(gè)部分，學(xué)生在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了空間專業(yè)知識(shí)，因此要特別注意商品零售行業(yè)知識(shí)的課程設(shè)置。由于商品零售行業(yè)的理論知識(shí)以行政管理、柜臺(tái)收銀、商品防損、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)和門店管理五個(gè)部分為主，可以選擇管理學(xué)、商品零售門店管理、商品零售配送管理等課程，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)可以增加對(duì)商品零售行業(yè)的認(rèn)識(shí)。

（二）技能內(nèi)容

根據(jù)圖1中商品零售行業(yè)店長(zhǎng)能力勝任模型來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)屬于商品零售行業(yè)店長(zhǎng)的外圍能力，但卻是商品零售行業(yè)店長(zhǎng)必須具備的知識(shí)。商品零售行業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊的技能部分核心內(nèi)容是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)對(duì)相關(guān)崗位的支持作用。因此，實(shí)訓(xùn)模塊的技能部分不可缺少以上內(nèi)容，否則就會(huì)演變成為簡(jiǎn)單的商品零售行業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊，與最初設(shè)定的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊相悖。在該實(shí)訓(xùn)模塊中，商品零售行業(yè)一線收銀員崗位和門店店長(zhǎng)崗位的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)必須包括人民幣點(diǎn)鈔、人民幣真?zhèn)巫R(shí)別、收銀設(shè)備使用、刷卡設(shè)備使用、會(huì)計(jì)報(bào)表制作與分析和會(huì)計(jì)賬務(wù)處理等內(nèi)容。除此之外，還需要增加商品零售陳列、商品防損保障、商品配送管理和顧客溝通協(xié)調(diào)等基本技能的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

如果以門店店長(zhǎng)作為商品零售行業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊的目標(biāo)，則需要高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備更多技能。但不能對(duì)高職院校學(xué)生的定位過(guò)高，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力水平選擇適合自己的實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生職業(yè)技能只有在實(shí)踐鍛煉中才能得到提高。因此，商品零售行業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊中技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要明確重點(diǎn)、有所取舍。

（三）所需設(shè)備

商品零售行業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊的所需設(shè)備包括：收銀機(jī)、點(diǎn)鈔機(jī)、掃碼槍、刷卡機(jī)、陳列柜臺(tái)等。

（四）課證融合

在商品零售行業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊中，學(xué)生除了必須考試取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加會(huì)計(jì)課程培訓(xùn)，盡可能考取初級(jí)會(huì)計(jì)職稱證書。具有初級(jí)會(huì)計(jì)職稱證書可以從事助理會(huì)計(jì)師的崗位，助理會(huì)計(jì)師的崗位要求是：具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和基本技能，熟悉財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法律法規(guī)和相關(guān)政策，可以勝任重要崗位的會(huì)計(jì)工作。

（五）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

商品零售行業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地可以模擬小型連鎖超市的情境，以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生綜合技能的目的。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但掌握了會(huì)計(jì)專業(yè)的基本技能，還可以增加對(duì)商品零售行業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)。高職院校在模擬小型連鎖超市的實(shí)訓(xùn)中，可以分配任務(wù)來(lái)完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生分組依次進(jìn)行小型連鎖超市相關(guān)崗位角色的模擬體驗(yàn)，內(nèi)容包括商品采購(gòu)、商品銷售、商品陳列、收款單據(jù)核對(duì)、刷卡單據(jù)核對(duì)、營(yíng)業(yè)報(bào)表制作、會(huì)計(jì)賬務(wù)審核等，這一系列內(nèi)容要嚴(yán)格按照小型連鎖超市運(yùn)營(yíng)的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，高職院校要積極與校外企業(yè)開展合作，使學(xué)生能夠深入到商品零售行業(yè)一線崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

五、結(jié)論

綜上所述，本文提出的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)模式是以主動(dòng)實(shí)踐為基礎(chǔ)，在以就業(yè)為導(dǎo)向的理念下，創(chuàng)新和改善高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，也是高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。

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作者簡(jiǎn)介：何 俐（1983-），女，湖南省岳陽(yáng)市人，碩士，教師，講師，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。