葉永紅

摘 要：眾所周知，藝術(shù)來源于生活，其實(shí)知識(shí)同樣來源于生活，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)，它與學(xué)生的生活實(shí)際有著非常密切的聯(lián)系。在平時(shí)的教學(xué)中，教師如果能夠把生活中的事物或現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，無疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)際；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；聯(lián)系；效果

大家都知道，小學(xué)生的注意力不是太集中，愛動(dòng)、愛問是他們的性格，教師在教課過程中如果長時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論方面的教育，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理，這樣就不利于教師的教學(xué)工作開展。所以，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生不斷地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣的教學(xué)才是成功的。將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活中的各種現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)變成孩子眼中的一門可以觸摸、可以感知的學(xué)問，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)必然會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到積極的作用。

一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，巧妙引入教學(xué)內(nèi)容

俗話說，良好的開端是成功的一半。萬事開頭難。數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此。那么，怎樣才能在講授新的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生容易接受呢？筆者以為，教師如果能夠巧妙地利用生活中的各種現(xiàn)象或?qū)W生身邊的事情來引入教學(xué)的話，教學(xué)的效果就會(huì)好很多。比如說，我在講授“比例的意義和基本性質(zhì)”的內(nèi)容時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：親愛的學(xué)生們，你們知道人的身體上有哪些奇妙的比嗎？把我們的拳頭握緊然后翻滾一周的長度正好與我們的腳的長度的比是1∶1；我們的身高與我們雙臂伸展開來的長度的比也正好是1∶1；我們的腳丫的長度與我們的身高的比大約是1∶7。同學(xué)們，知道身體上的這些比有什么好處呢？我給大家舉個(gè)例子，比如我們到商店買襪子，你不好意思把鞋脫下來試一試，怎么辦呢？我們可以運(yùn)用老師剛才講過的比，把襪子繞你的拳頭轉(zhuǎn)一下，如果正好轉(zhuǎn)了一周就說明這雙襪子適合你穿；再比如，你將來做了警察，你只要看到了罪犯的腳印，就能判斷出這個(gè)罪犯有多高。大家說，我們身體上的這些比重要嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)一下“比例的意義和基本性質(zhì)”。通過身體上的比進(jìn)行導(dǎo)入，引出本課的比例知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)非常濃厚。因此，通過學(xué)生的生活實(shí)際引入新課，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它的抽象性往往使學(xué)生束手無策，小學(xué)生的思維形式主要以形象性為主，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就要激發(fā)學(xué)生的形象性思維。為此，我努力在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情境。比如，講授“相遇問題”時(shí)，學(xué)生對(duì)相向而行、相背而行、同向而行總是搞不清楚，為了讓學(xué)生加深印象，理解它們的區(qū)別和聯(lián)系，我搞了一個(gè)小表演，讓同桌二人為一個(gè)小組，分別將這三種情況一一演示，演示的場(chǎng)地不受限制，他們自由選擇，學(xué)生自己參與到活動(dòng)中來。因此，他們的積極性非常高，興趣一下子來了，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容?；顒?dòng)結(jié)束了，對(duì)問題的理解也就更加深厚了。又如，學(xué)習(xí)“小數(shù)”時(shí)，我把“陣地”由教室轉(zhuǎn)移到外面，親自帶著學(xué)生到商場(chǎng)去觀察各種商品的標(biāo)簽，知道了小數(shù)在生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，帶著學(xué)生到操場(chǎng)用測(cè)量工具測(cè)量操場(chǎng)上兩點(diǎn)之間的距離，同時(shí)還教會(huì)了學(xué)生用步測(cè)的方法丈量操場(chǎng)的面積。實(shí)踐證明，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚了，記憶牢固了，效率提高了。

三、挖掘?qū)W生生活素材，鞏固學(xué)習(xí)成果

數(shù)學(xué)知識(shí)只有不斷地鞏固練習(xí)，才能熟練掌握并做到靈活運(yùn)用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果能將學(xué)生生活的具體實(shí)際融入教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一定會(huì)非常高漲，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，并且使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都得到提高。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)以致用

很多年傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)教育的影響致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成了教育領(lǐng)導(dǎo)者以及教師熱切追逐的主要目標(biāo)，很多人為此樂此不疲。這樣的教育形式就促使教師盲目追求成績而忽略了學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，也不注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，整天就知道做題，思維被束縛住了。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，學(xué)生要掌握一些基本的數(shù)學(xué)技能，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在日常的工作、生活、學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，還要用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的各種問題。比如，我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)了元、角、分等概念以后，利用小組活動(dòng)的機(jī)會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行模擬購物訓(xùn)練，教師是售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，來開展買賣游戲。通過這樣的練習(xí)就能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。這些富有生活氣息的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來觀察和認(rèn)識(shí)事物，提高學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，鍛煉學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

參考文獻(xiàn)：

龔治珍.淺談如何聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2009（07）.

編輯 薄躍華