安影濤++馬立君++邢萬里

摘 要：閱讀在語文教學(xué)中越來越受關(guān)注。在學(xué)習(xí)語文時(shí)，學(xué)生有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，能夠給語文學(xué)習(xí)提供很大的幫助，有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)潛力的充分發(fā)揮。因此，對(duì)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行深刻的分析與研究，促使語文教學(xué)有一個(gè)騰飛。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；學(xué)生閱讀能力；培養(yǎng)

一、提倡巧妙的提問，善于抓住關(guān)鍵點(diǎn)

1.抓關(guān)鍵點(diǎn)提問，激發(fā)學(xué)生興趣

在語文教學(xué)中，合理的課堂導(dǎo)入，可以促使學(xué)生情感的爆發(fā)，同時(shí)，教師科學(xué)地設(shè)計(jì)導(dǎo)入課題，把有限的教學(xué)資源發(fā)揮到極致，巧妙地抓住關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的求知欲，推進(jìn)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的有效性發(fā)展。

2.抓住重點(diǎn)提問，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地思考問題，自主學(xué)習(xí)，以便學(xué)生在親身體會(huì)中找到學(xué)習(xí)、努力的方向，同時(shí)，教師與學(xué)生之間的溝通、互動(dòng)也會(huì)增多，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣也在慢慢養(yǎng)成，促使師生間的關(guān)系也會(huì)越來越融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性也在逐漸地形成，成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、有涵養(yǎng)的學(xué)生。

二、讀書練習(xí)相結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野

1.要及時(shí)落實(shí)對(duì)文字語言的練習(xí)

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要教師對(duì)學(xué)生的閱讀品位進(jìn)行引導(dǎo)、推敲，用復(fù)雜多樣的語言培訓(xùn)及練習(xí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，還應(yīng)讓學(xué)生在課堂上互相談一下自己的想法，統(tǒng)一學(xué)生的思想與語言，陶冶學(xué)生的情操。

2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀的愛好

學(xué)生在朗讀的過程中，眼、口、耳、腦是集中一體的，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力及閱讀能力的提高。

3.利用榜樣帶動(dòng)其他學(xué)生，活躍閱讀氛圍

不同的學(xué)生喜歡的書的類型是不盡相同的，個(gè)性也是千差萬別，這時(shí)，需要語文教師給這些學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些正能量，讓學(xué)生愿意把自己讀書中的樂趣分享給大家，以此，成為讀書的榜樣，號(hào)召其他學(xué)生一起閱讀，形成讀書氛圍。

4.在教室開辦讀書一角

在語文教學(xué)中，閱讀的范圍是很廣闊的，類型也復(fù)雜多樣，因此，教師可以開展讀書一角，讓學(xué)生把自己喜歡閱讀的書拿出來與其他同學(xué)一起分享，這樣圖書一角的圖書各種各樣，學(xué)生的閱讀生活也會(huì)變得豐富多彩。

總之，閱讀對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的幫助是巨大的，教師要耐心、細(xì)心地對(duì)學(xué)生教導(dǎo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

鄭艷青.對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].才智，2010（04）.

編輯 張珍珍