劉婷吉林省四平實(shí)驗(yàn)中學(xué)

高中思想政治課審美化教學(xué)初探

劉婷
吉林省四平實(shí)驗(yàn)中學(xué)

近年來(lái)，隨著教學(xué)改革浪潮的掀起，審美化教學(xué)受到了越來(lái)越多的關(guān)注。高中思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生正確思想方法、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣以及增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的重要渠道，應(yīng)積極采用審美化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要闡述了審美化教學(xué)的概念及其特征，分析了高中思想政治課教學(xué)審美化的幾種方式，實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)模式的新突破。

思想政治；審美化教學(xué)；教育

引言

隨著應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，“美育”逐漸被提到教育日程中來(lái)，開啟了審美化教學(xué)模式。在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用審美化教學(xué)，使課堂的教學(xué)行為充滿美的情感、美的趣味、美的形象及美的創(chuàng)造，使學(xué)生能夠欣賞美、感悟美、體驗(yàn)美，并把其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自身修養(yǎng)及外在的生活實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，提高思想政治教學(xué)的質(zhì)量。

一、審美化教學(xué)的概述及特征

1、審美化教學(xué)的概述

審美化教學(xué)是在學(xué)校教育及課堂教學(xué)方面對(duì)美育理念的自然的延伸和發(fā)展。因此，美育的理念與審美化教學(xué)之間有著密切的聯(lián)系。細(xì)致的講，審美化教學(xué)是一種思想理論、操作模式或方法，它是把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教學(xué)因素轉(zhuǎn)化為審美對(duì)象，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿美的表現(xiàn)、美的欣賞及美的創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使教學(xué)效果得到明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，讓教師和學(xué)生都能夠在輕松愉悅的氛圍內(nèi)工作和學(xué)習(xí)。

2、審美化教學(xué)的特征

（1）形象性

不管是美的欣賞還是美的創(chuàng)造都與形象緊密相關(guān)，形象性是審美化教學(xué)的首要特征。在政治教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)美的特點(diǎn)和規(guī)律的指導(dǎo)，讓學(xué)生感知生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)一步認(rèn)知獲取知識(shí)。審美化教學(xué)的形象性特征，采取生動(dòng)活潑的形象手段，使學(xué)生在美中接受教育。

（2）和諧性

審美化教學(xué)的和諧性主要表現(xiàn)在內(nèi)、外在和諧的統(tǒng)一，教學(xué)過(guò)程中各種因素、各部分之間協(xié)調(diào)統(tǒng)一稱為外在和諧，教學(xué)主體與教學(xué)客體間的和諧稱為內(nèi)在和諧。任何事物只要具有和諧性就蘊(yùn)含著美的意義，政治教學(xué)中的和諧性讓學(xué)生體驗(yàn)美的存在。

（3）愉悅性

審美化教學(xué)的愉悅性是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自己的智慧和才能，在情景交融的情形下創(chuàng)設(shè)出一種審美情境，自己享受這種愉快的同時(shí)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)對(duì)象的生動(dòng)性、情感性及完整性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，陶冶情操，提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、高中思想政治課教學(xué)審美化的方式

1、課堂教學(xué)方法的審美化

教學(xué)方法的審美化是教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象，通過(guò)自己的創(chuàng)造，讓學(xué)生以輕松快樂(lè)的心情來(lái)欣賞美，陶醉在政治教育內(nèi)容中，從而打破遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)、簡(jiǎn)單說(shuō)教以及學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。教學(xué)過(guò)程中，教師可以把政治內(nèi)容以情趣的問(wèn)答、對(duì)話及討論的形式展示給學(xué)生；或是通過(guò)有趣的寓言、故事來(lái)引入、解釋相關(guān)教學(xué)內(nèi)容；或是借助繪畫、音樂(lè)等載體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受藝術(shù)的生活美；也可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)工具，吸引學(xué)生的興趣等。通過(guò)把教學(xué)方法審美化，讓學(xué)生在美的意境中掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、課堂氛圍的審美化

在思想政治教育過(guò)程中，要想提高學(xué)生的審美情趣，除了學(xué)生自身的良好心境外，還要為學(xué)生創(chuàng)造和諧的輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受美、體驗(yàn)美。教師利用活躍的課堂氛圍去啟迪學(xué)生的智慧、呼應(yīng)學(xué)生的心靈、影響學(xué)生的人格，讓學(xué)生感受教師的真情，促進(jìn)師生間的溝通交流，讓學(xué)生在美的情境中收獲知識(shí)。

3、教學(xué)語(yǔ)言的審美化

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要豐富教學(xué)語(yǔ)言，使教學(xué)的語(yǔ)言審美化，吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）教師表達(dá)的語(yǔ)言要精練、清晰準(zhǔn)確及邏輯性強(qiáng)。教師要把教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)錘煉，詳略得當(dāng)，前后連貫的清晰的表達(dá)出來(lái)。

（2）教師要根據(jù)情感的變化調(diào)整語(yǔ)言的節(jié)奏。為了更好的表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容，教師的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫、快慢得當(dāng)，用飽含真情的語(yǔ)言傳授知識(shí)。

（3）教師的語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默。教師把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、課堂導(dǎo)語(yǔ)的審美化

教師在政治課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)課堂的導(dǎo)語(yǔ)傳遞美，吸引學(xué)生的注意，打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生在美麗的天地采摘鮮艷的政治花朵。課堂導(dǎo)語(yǔ)的審美化的途徑主要有：

（1）利用時(shí)事熱點(diǎn)作為政治導(dǎo)語(yǔ)。引用學(xué)生關(guān)注的一些熱點(diǎn)時(shí)事，并附加時(shí)代特色的語(yǔ)言來(lái)充當(dāng)課程的導(dǎo)語(yǔ)，利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)理論的說(shuō)服力，吸引學(xué)生的注意。

（2）抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，把學(xué)生引入所學(xué)知識(shí)的軌道，集中精力突破內(nèi)容的關(guān)鍵。

（3）以一些典故作為導(dǎo)語(yǔ)，拋磚引玉，吸引學(xué)生的興趣，打造富有魅力的政治課堂，增加政治課的審美功能。

5、教師教態(tài)的審美化

教師的教態(tài)屬于一種高超的教學(xué)技巧，是在思想政治教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)、手勢(shì)、表情等。優(yōu)美的教態(tài)能夠使學(xué)生欣賞美、體驗(yàn)美，有利于教師組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師的教態(tài)主要包括：

（1）儀表美，教師的儀表要大方得體，既不追求時(shí)髦也不落入俗套，同時(shí)要與政治課的莊重端正相符合。

（2）姿態(tài)美，教師的姿態(tài)要自然、適度，瀟灑、文靜，不流于呆板、滑稽，給學(xué)生樹立良好的榜樣。

（3）儀態(tài)美，教師的儀態(tài)美是展示教師的修養(yǎng)、素質(zhì)及精神內(nèi)涵。教師的行為必須優(yōu)雅得體，瀟灑大方，給學(xué)生樹立美的姿態(tài)，同時(shí)教師的態(tài)度要和藹，熱情，細(xì)致耐心，要懂得尊重每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生做到和風(fēng)細(xì)雨，嚴(yán)而有度。

6、課堂教學(xué)板書審美化

教師在進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)盡量的使課堂教學(xué)板書濃縮出美，即教師把教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)在黑板上書寫的文字來(lái)傳達(dá)。通過(guò)編寫充滿美的板書，使學(xué)生能夠清楚明確所學(xué)的知識(shí)，一目了然，給學(xué)生一種舒服的感覺(jué)，同時(shí)還能提高學(xué)生的邏輯思維能力。好的板書內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，字跡應(yīng)清楚整潔，體現(xiàn)一種藝術(shù)美感。在思想政治課中，最常用的板書有框架式板書和綱要信號(hào)式板書，通過(guò)板書吸引學(xué)生的興趣，提高其審美能力。

三、結(jié)論

高中思想政治課的審美化教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)體驗(yàn)美的同時(shí)收獲所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。審美化教學(xué)的應(yīng)用，加速了高中政治課審美教育的發(fā)展，促使高中思想政治課教學(xué)朝著和諧的方向邁進(jìn)。

[1]王鳴英.論審美學(xué)習(xí)對(duì)增強(qiáng)思想政治課德育有效性的意義及應(yīng)用[J].福建教育論壇,2003(10).

[2]甘燕.思想政治課審美教學(xué)的探索[J].廣東教育(教研版), 2008(12).