楊成梅

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進步，教育方式也隨著不斷地進步，多媒體教學(xué)的發(fā)展使現(xiàn)代教育教學(xué)方式都有了很大的變化和改觀。對于現(xiàn)代教育來說，多媒體不僅豐富了教學(xué)方式而且還豐富了學(xué)生的視野，擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，但這其中的弊也顯現(xiàn)了出來。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；多媒體；利弊

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-339-01

多媒體教學(xué)是大家都很看好的教學(xué)方式，不僅形式多樣，而且內(nèi)容豐富多彩，最重要的是這種教學(xué)方式很新鮮，能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。由于高中化學(xué)所涉及的方面非常的廣，在以前的教學(xué)方式中想讓學(xué)生們具體的認識和了解所以的知識點是很困難的，但是運用多媒體教學(xué)方法了之后，老師講起課來也輕松，學(xué)生接受起來也容易。但是，俗話說萬物有利必有弊，所以對于高中化學(xué)這門科目來說，多媒體教學(xué)也是有利弊共存的的。下面我將對多媒體教學(xué)的利弊進行相關(guān)的分析。

一、合理運用多媒體對高中化學(xué)教學(xué)有利的方面

1、提高了課堂教學(xué)的效率，方便了課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)中，高中化學(xué)一直都是以一種很抽象的方式存在，因為高中化學(xué)所涉及的知識層面比初中來說要難很多、復(fù)雜很多，從無機化學(xué)、原子微分子到有機化學(xué)高分子材料到生活中的化學(xué)，一步一步，由小到大，對我們的學(xué)生來說是比較抽象的，然而，由于多媒體的出現(xiàn)，使高中化學(xué)的內(nèi)容都具象化了，學(xué)生理解起來也更加容易了。比如，我們可以用多媒體將肉眼無法識別的分子和原子，以及物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)給展示出來，都可以用動態(tài)的形式來表示分子的運動，使這些抽象的概念更加簡單明了的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，這是傳統(tǒng)課堂無法相比的。

2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在運用多媒體教學(xué)方式的課堂里，整節(jié)課堂在授課時圖文并茂，再加上動畫演示，更加的形象生動，很容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且突破學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點難點。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，學(xué)生面對高中化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點難點時，往往感覺到很吃力，理解重點概念的時候也感覺到很難懂，學(xué)習(xí)效率并不是很高，學(xué)生們由于很難理解，所以他們對化學(xué)這個科目的興趣也就降低了。而多媒體教學(xué)的實行，使學(xué)生們更加容易，更加具體的理解化學(xué)世界，更加快、準(zhǔn)、易的學(xué)習(xí)到重點難點的知識，也提起了學(xué)生們對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3、拓寬了學(xué)生的知識面

新的教學(xué)大綱為了拓寬學(xué)生的知識面新添加了很多個版塊，但是對于高中化學(xué)來說，知識在不斷地革新，知識也普遍存在于生活當(dāng)中，而教科書里的化學(xué)知識和應(yīng)用知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生們當(dāng)前的需求。多媒體教學(xué)的好處就是能夠利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源和教學(xué)資源來豐富學(xué)生們的知識，而學(xué)生們也可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的知識來拓寬自己的知識面，了解更多自己感興趣的化學(xué)知識，更深更透的理解高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的知識點，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。

4、發(fā)揮了現(xiàn)代教育的優(yōu)勢

教育之所以要改革，其中的原因就是因為以前的教育模式太過落后，不能在今后的教學(xué)上使用，而如今我們要運用新的教學(xué)模式的方法還沒有固定形成，所以，多媒體教育教學(xué)就是一個通往現(xiàn)代革新教育教學(xué)時代的橋梁。多媒體運用方便，學(xué)生也較為容易接受，是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個很大的優(yōu)勢。

二、盲目運用多媒體會對高中化學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生的弊端

1、使教學(xué)始終局限于教室

多媒體教學(xué)將授課的地點固定在了教室，對于高中化學(xué)這種不僅要求學(xué)生擁有很強的動手能力的科目來說，還是存在一定局限性的。高中化學(xué)課程里添加了很多實驗課，大多數(shù)學(xué)校里面的老師并沒有每次實驗都讓學(xué)生動手，怕學(xué)生弄壞實驗室里的儀器設(shè)備，不注意實驗室里的藥品試劑，主要就是靠老師的講解，因為多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生不進實驗室就能了解全部實驗步驟以及觀看實驗的全過程。

2、禁錮了學(xué)生的思考能力

多媒體教學(xué)方式出現(xiàn)以后，因為課件的生動，再加上老師的講解，聰明的學(xué)生根本不需要自己再去探究問題就可以得到結(jié)論，理解知識概念，這樣就養(yǎng)成了學(xué)生思維懶散的習(xí)慣，學(xué)生變得不再喜歡思考，沒有了自己獨立思考和探索的習(xí)慣和能力，這對于高中化學(xué)這樣需要獨立思考能力的科目來講也是有害的。

3、使學(xué)生養(yǎng)成懶惰的思維，不自己動手解決問題

當(dāng)學(xué)生利用計算機互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的數(shù)據(jù)庫解決高中化學(xué)問題的時候方便了學(xué)生的答題，可是這種答案輕而易舉就能得到的思維也就養(yǎng)成了。這種思維對理科來講是絕對有害的，因為高中化學(xué)屬于理科范疇，而理科又講究探索理解，而不是顯而易見，所以每當(dāng)學(xué)生遇到難題，就去尋求互聯(lián)網(wǎng)的幫助，而不是自己動手再動腦，深入理解概念，理解知識點，解決問題。

4、無法鍛煉學(xué)生更為抽象的思維

上文中提到多媒體教學(xué)的形象生動其實也存在著弊端，高中化學(xué)不同于其他學(xué)科以及其他階段的化學(xué)教學(xué)，其注重的是理解而不是了解，而多媒體最大的應(yīng)用就是了解。多媒體教學(xué)使得很多重點知識點變得簡單易懂，反而使有些學(xué)生產(chǎn)生懈怠的心理，并且鍛煉不了學(xué)生的抽象思維。

總之，任何事物都是具有兩面性的，所以我們既不能因為有新的方式就不顧一切地盲目使用，也不能一味的保守落后，禁錮思想，不嘗試新的方法和事物。我們要做的就是充分發(fā)揮多媒體教學(xué)對高中化學(xué)教學(xué)的益處，并在教學(xué)過程中不斷總結(jié)和避免多媒體教學(xué)對高中化學(xué)教學(xué)的不良影響。多媒體已經(jīng)成了不管是高中化學(xué)還是其他學(xué)科都必不可少的教學(xué)工具之一，我們不是讓這個飛速發(fā)展的時代來適應(yīng)我們的教學(xué)方式，而是我們要加快步伐去適應(yīng)這個飛速發(fā)展的時代。對此，我們要探索出如何更好地利用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)，從而使我們的教育教學(xué)工作取得更加全面高效的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王方志.高中化學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的利與弊[J].中國教育技術(shù)裝備，2013-03-15，總第302期.

[2] 安 峰.多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的利與弊[J].甘肅科技縱橫，2008-10-15，第5期.