郭小芬

摘 要：現(xiàn)代社會對學(xué)生的成長教育提出了很多新的要求，學(xué)生在成才的前提下先成人，成人也就是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，而小學(xué)思想品德課是小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?biāo)。如何提高小學(xué)思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，如果把學(xué)生培養(yǎng)成人，是目前一線思想品德教師迫切研究的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；提高；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-350-01

當(dāng)下的小學(xué)思想品德課，可以說教學(xué)的質(zhì)量不是很如意，有些甚至也流于形式。小學(xué)階段是學(xué)生思想定位的重要階段，這一個時期，學(xué)生將接受到愛國教育、愛家教育，集體主義教育，溫、良、謙、恭、讓等美德，學(xué)生也將一一受到教育。小學(xué)階段如此重要的德育任務(wù)，提高思想品德課的課堂教學(xué)效率刻不容緩和任重道遠(yuǎn)。對此，本文就如何提高小學(xué)思想品德教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行了以下探討。

一、課堂上要體現(xiàn)學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生大膽嘗試

學(xué)習(xí)方式有很多種，但總體上可以分為兩種：接受式學(xué)習(xí)方式，探究式學(xué)習(xí)方式。由于傳統(tǒng)的影響，以往的小學(xué)思想品德課教學(xué)過分強調(diào)接受性學(xué)習(xí)，在教師的幫助下得出正確的結(jié)論，然后學(xué)生死記硬背，機械訓(xùn)練。新的理念要求教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，一起體驗、探討、研究，通過活動讓學(xué)生逐步明白道理、分清是非，同時提高學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會進(jìn)而適應(yīng)社會的能力。首先，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。教師要千方百計地讓學(xué)生自始至終成為課堂的主角，而不是教師的“自我表現(xiàn)”。在任何時候，任何情況下，都要在學(xué)生身上打主意。課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要盡量讓學(xué)生去思、去做、去發(fā)展。教師想?yún)⒓訉W(xué)生活動，那么就以和學(xué)生平等的身份加入。其次，要鼓勵學(xué)生大膽嘗試。教師不要擔(dān)心自己不講學(xué)生就無法學(xué)會，應(yīng)該相信自己的學(xué)生能行，讓他們嘗試著自己去理解、去探索。學(xué)生嘗試的過程，就是一個自我探究的學(xué)習(xí)過程，即使結(jié)果是失敗的，但過程也是有價值的。這樣，理性知識上升到感性知識，把培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦結(jié)合起來，把教學(xué)與生活結(jié)合起來，把培養(yǎng)情感與提高能力結(jié)合起來，課堂教學(xué)實現(xiàn)多贏。

二、師生互動，建構(gòu)自主探究的組織

自主探究并不等同于讓小學(xué)生單干，恰恰相反，要想發(fā)揮出小學(xué)生的主體地位，讓他們會學(xué)、想學(xué)，提高思想品德課的質(zhì)量，教師還得善于把學(xué)生組織起來，發(fā)揮出學(xué)生的團隊精神，讓他們參與課堂的互動。這樣才能讓自主探究更高效，更務(wù)實。構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，能解放學(xué)生的頭腦，開發(fā)學(xué)生的潛能，形成有利于每個學(xué)生個性發(fā)展的、具有內(nèi)在凝聚力的、生動活潑的良好氛圍，從而提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生參與互動，教師就要處理好以下的兩方面因素：（1）開展問題探究，鼓勵學(xué)生多問。提高小學(xué)生的自主探究能力，關(guān)鍵在于思維能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多問問題，有意地去啟發(fā)學(xué)生的思維，課堂互動，不再僅僅只是學(xué)生間的互動，也存在于師生之間的互動。這樣，激活小組間合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生 “探究”而有所得。（2）營造和諧氛圍，鼓勵小學(xué)生多說。小組中的成員能力及知識面等各不一樣，小組合作探究學(xué)習(xí)中，如何才能讓每一個小學(xué)生都得到發(fā)揮。這就需要營造一種和諧的探究氛圍，尤其要為相對“較弱”的學(xué)生提供發(fā)揮、展示自己創(chuàng)造才能的空間。

三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活巧結(jié)合

將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合，即在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定時，要充分考慮學(xué)生的生活實際，要選取學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的、時常發(fā)生的、和學(xué)生關(guān)系密切的實例，讓實例進(jìn)入學(xué)生的教學(xué)中。課程內(nèi)容非常廣泛，涉及學(xué)生生活的方方面面，內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動教育、社會教育和科學(xué)教育。它從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，直接地反映了小學(xué)生的現(xiàn)實生活。所以，在教學(xué)中一定要立足生活，貼近生活。

一方面要創(chuàng)造性地使用教材。要恰當(dāng)處理教材和學(xué)生生活的實際之間的關(guān)系，創(chuàng)造性地使用教材，活用教材，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為教學(xué)的出發(fā)點，建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。以教材為綱，在學(xué)習(xí)教材的同時能幫助學(xué)生解決每天遇到的生活問題、情感問題，讓孩子們擺脫生活中各種困擾，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀。另一方面開設(shè)學(xué)生活動或者學(xué)生實踐課程。結(jié)合課程設(shè)置，通過社會實踐或者學(xué)生活動，檢驗課程知識，體驗生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，熱愛生活。在這個課程上，學(xué)生不是僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)，而是通過實際參與活動，動手動腦親身體驗。因此，教師在組織、安排教學(xué)各環(huán)節(jié)時，要合理分配課堂教學(xué)和課外活動或者實踐活動課程之間的比例關(guān)系，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外，把道德寓于小學(xué)生的生活中。

四、聯(lián)系實際，實現(xiàn)知識的學(xué)以致用

要時常結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地講解許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，特別是就當(dāng)今社會發(fā)生的大事要事、國際新聞、時政熱點與書本中抽象的理論知識生動形象地結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受了所學(xué)知識，而且也加深了對知識的理解。對此，我采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊，如《半月談》、《中學(xué)生時事報》、《時事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點訪談》，并作好摘記；三是開展社會調(diào)查，撰寫政治小論文，進(jìn)行年段評比。這樣，小學(xué)思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會有機地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性大大提高了，教學(xué)質(zhì)量也會有所提高。

綜上所述，提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。學(xué)習(xí)思想品德課程，并不僅僅局限于對知識的理解程度和掌握多少上，而更重要的是在思想品德的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)小學(xué)生的探究精神和團隊合作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中潛移默化的形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓思想品德教學(xué)在小學(xué)教學(xué)活動中綻放光芒。

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