孫艷麗?。ㄉ綎|省威海市高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)欽村小學(xué)　264200）

趣味游戲在幼兒園教育中的實(shí)踐探析

孫艷麗（山東省威海市高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)欽村小學(xué)264200）

摘要：在幼兒的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展過程中，游戲占有十分重要的地位，并發(fā)揮著無與倫比的重要價(jià)值與作用。有孩子的地方就有游戲，游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，也是幼兒非常喜愛的活動(dòng)。游戲已經(jīng)成為促使幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)形成最有效的方式，是幼兒學(xué)習(xí)與生活中不可分割的一個(gè)部分。本文旨在探討趣味游戲在幼兒園教育中的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園趣味游戲教育實(shí)踐策略分析

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.195

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。而環(huán)境又是最好、最自然的啟蒙教師，因此，幼兒園教師應(yīng)善于借助環(huán)境氛圍，創(chuàng)設(shè)“生活化”的游戲情境，重視游戲教學(xué)，多創(chuàng)造、利用一些趣味性游戲，并在一種輕松、和諧的環(huán)境中促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。

一、依據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)趣味性的生活類游戲

高爾基曾經(jīng)說過：通過游戲，兒童能夠非常簡(jiǎn)單、容易地去認(rèn)識(shí)周邊的世界。游戲也能激發(fā)、鼓勵(lì)幼兒的情感，并促使其形成積極主動(dòng)的行為方式。因此，幼兒園教師可以試著將區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境變得更富趣味性，更符合幼兒的年齡與興趣特點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情境，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)參與、動(dòng)手操作的意識(shí)，并引導(dǎo)其在“玩”的過程中建立自我發(fā)展的意識(shí)與能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其全方位素養(yǎng)與能力的方面發(fā)展。

例如，教師可以設(shè)計(jì)“小汽車鉆山洞”的游戲，事先準(zhǔn)備一些方便幼兒穿脫的五顏六色的大褲子，首先讓孩子先看看“山洞”里有什么，然后開始山洞，小火車一下鉆進(jìn)去，然后又一輛小火車鉆進(jìn)山洞……最后，小火車到站了，大家需要出去走走了！其中，教師可以在“山洞”里或外邊定點(diǎn)放一些小禮物，引導(dǎo)幼兒去發(fā)掘、去探索。這樣，孩子在邊玩邊做中完成了穿褲子的任務(wù)。

再比如，利用幼兒喜歡玩水、玩泡泡的特點(diǎn)，教師可以在引導(dǎo)幼兒洗手之時(shí)，一邊唱兒歌一邊變個(gè)小魔術(shù)：水里沖一沖小手，肥皂手心搓一搓，手背搓一搓，指縫搓一搓，變出很多小泡泡，泡泡被水沖走，我的小手干凈了！這樣，在觀看“魔術(shù)”后，孩子也會(huì)產(chǎn)生嘗試的愿望，從而在游戲中學(xué)會(huì)洗手的正確方法和肥皂的用途。

只有產(chǎn)生了興趣，孩子才能用全副精神去做事，“學(xué)”和“樂”是不可分割的。孩子的天性就是喜歡游戲，在有趣的游戲活動(dòng)中，才能依照一定的規(guī)則與要求，形成良好的行為，實(shí)現(xiàn)意識(shí)與能力的發(fā)展。

二、在集體活動(dòng)中融入趣味游戲化教學(xué)

幼兒年齡較小，學(xué)習(xí)與生活還大都停留在感官層面。因此，幼兒園教學(xué)應(yīng)立足于幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，利用聲像具體的方式，加入趣味性的元素進(jìn)行教學(xué)。比如，教師可以創(chuàng)設(shè)“逛公園”這一集體活動(dòng)，將公園情景導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)之中，以“玩”貫穿整個(gè)活動(dòng)，并始終貫徹趣味游戲體現(xiàn)的方式，如以拍照來啟發(fā)孩子的心情、表情、動(dòng)作等，加以音樂來展現(xiàn)情境、練習(xí)節(jié)奏；以碰碰車、騎木馬等活動(dòng)來激發(fā)孩子的興趣，并讓同伴來影響同伴，在教師的引導(dǎo)下，促使幼兒在一種寬松、活躍的氛圍中獲得興趣與感官的體驗(yàn)，并促使其在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在快樂中獲得發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)游戲化的環(huán)境，潛移默化促使幼兒成長(zhǎng)

環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展發(fā)揮了十分重要的作用，良好的教育環(huán)境能夠幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維并實(shí)現(xiàn)發(fā)展。因此，游戲化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠?yàn)橛變禾峁└鼮檩p松、自由的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)氛圍，從而潛移默化地影響幼兒的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育的有效性。

例如，教師可以創(chuàng)設(shè)“我愛我家”主題游戲環(huán)境，讓幼兒想象如果自己是爸爸、媽媽或者孩子，可以通過自己的作品呈現(xiàn)“我家的故事”，如我家的新房子、我們的社區(qū)等等，并根據(jù)主題、季節(jié)等變化，不斷增添新的內(nèi)容，讓孩子與環(huán)境真正融合，并在欣賞、講述自己的作品時(shí)洋溢自豪與幸福，促使環(huán)境與孩子良好的交流與互動(dòng)。

此外，教師也可以將教室的墻面作為給孩子創(chuàng)造的一個(gè)平臺(tái)，讓孩子賦予其以生命的活力，比如春天就可以引導(dǎo)她們將墻面布置成春天的場(chǎng)景，制作春天的花草樹木，并隨著季節(jié)的變化而不斷變化為菊花、梅花等，在墻上拼一拼、連一連互相評(píng)論等，促使幼兒思維的創(chuàng)造性發(fā)展，同時(shí)將幼兒園變成真正的兒童樂園。

四、以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)趣味性游戲

幼兒正處于身心發(fā)展的特殊階段，而游戲又是提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，因此，教師應(yīng)堅(jiān)持以幼兒為主，以幼兒的特點(diǎn)與需要為主，創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲。

例如，童謠《拔蘿卜》可以有效促進(jìn)幼兒合作意識(shí)的形成，那么教師就可以在引導(dǎo)幼兒游戲的同時(shí)，加入一些“造句”練習(xí)，拔一個(gè)蘿卜，說一句話，鼓勵(lì)孩子踴躍發(fā)言，大膽發(fā)言，發(fā)揮其形象力與創(chuàng)造力，同時(shí)有效鍛煉其語言組織能力，讓幼兒在輕松的氛圍和無意識(shí)的狀態(tài)中，受到教育的影響。

此外，游戲設(shè)計(jì)中，材料及材料的投放形式中，也應(yīng)以天然的和半成品的材料為主。有些游戲還可以采取混齡游戲進(jìn)行，堅(jiān)持以幼兒為主體，努力發(fā)掘游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特的教育價(jià)值，引導(dǎo)與拓展幼兒在游戲中的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建，有效實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)活動(dòng)的有效整合，從而促使孩子在游戲中釋放自己、展現(xiàn)自己，充分運(yùn)用游戲輔助其各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，促使其走向更健康、健全的人格發(fā)展方向。

總而言之，游戲化教學(xué)是幼兒園課程實(shí)施的重要途徑。而趣味性游戲教學(xué)的有效運(yùn)用，可以有效激發(fā)孩子的興趣與熱情，促使其更加積極、主動(dòng)地參與，發(fā)揮其主動(dòng)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)其社會(huì)交往、合作等多種能力的發(fā)展。趣味游戲與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正好符合幼兒的年齡與發(fā)展特點(diǎn)，能夠有效促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。幼兒園教育中，將教育和游戲二者有機(jī)融合，發(fā)揮合力作用，真正發(fā)揮趣味游戲這個(gè)幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的基本形式，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有效促進(jìn)幼兒的心智發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面能力與素質(zhì)的綜合提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王工利.游戲在幼兒教育中的價(jià)值探索及應(yīng)用[J].教育理論研究，2013（10）：256-257.

（責(zé)編張亞欣）