賈學(xué)成

摘 要：物理在高中理科科目中相對(duì)比較難學(xué)，大部分理科生，尤其是物理成績(jī)中差等的學(xué)生，總覺得上課聽懂了，但不會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到做題中。這個(gè)問題需要物理教師和學(xué)生一起努力解決。將對(duì)比分析初高中物理的異同，進(jìn)而制訂有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方法

也許有人會(huì)問學(xué)習(xí)物理有沒有捷徑可走，答案顯而易見，任何一門課程都必須腳踏實(shí)地實(shí)實(shí)在在地來學(xué)習(xí)，不能有半點(diǎn)含糊。雖然學(xué)習(xí)沒有捷徑，但科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法確是有的，能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)。

一、高中物理與初中物理的不同之處

1.知識(shí)量的增大

高中物理是初中物理的升級(jí)，舊知識(shí)點(diǎn)得到擴(kuò)充延伸，再加上新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使高中物理的知識(shí)量明顯增加。例如，初中物理中電學(xué)只初步涉及電流、電壓、電阻、電路圖等基礎(chǔ)電學(xué)概念，而高中物理電學(xué)知識(shí)還涉及電容、變壓器的應(yīng)用等實(shí)際問題。

2.理論性的增強(qiáng)

初中物理有些較難知識(shí)只要求做定性學(xué)習(xí)，但高中物理需要我們進(jìn)行深入定量的研究。這也是高中物理最顯著的特點(diǎn)。

3.系統(tǒng)性的增強(qiáng)

前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化是高中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的兩大特點(diǎn)。

4.綜合性的增強(qiáng)

學(xué)習(xí)物理并不意味著只單純學(xué)習(xí)物理知識(shí)，實(shí)際是各學(xué)科之間的滲透交融。如分析計(jì)算物理大題時(shí)，要有解讀題意的語文能力，還要有數(shù)學(xué)的列方程、解方程和函數(shù)等能力。

5.能力要求的提高

學(xué)習(xí)難度的增加需要學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，來解決復(fù)雜而抽象的物理問題。

6.高中教材的改版

不僅高中物理整體知識(shí)與初中相比有了難度上的提高，其自身也做了改變，教材與舊版相比更加具有現(xiàn)代氣息，大綱設(shè)計(jì)更加靈活，這對(duì)教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

二、高中物理教學(xué)注意事項(xiàng)

1.要提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)物理，解難題，就必須提高他們對(duì)物理的興趣。只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而不是靠老師、家長(zhǎng)督促。

2.同化順應(yīng)新舊知識(shí)

同化指的是在學(xué)習(xí)過程中把新學(xué)的物理知識(shí)歸納整合到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，使原有結(jié)構(gòu)得到拓展和豐富。順應(yīng)指的是知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新整合或建立。在教學(xué)中，教師應(yīng)該做好同化順應(yīng)的具體歸納總結(jié)工作，給學(xué)生建立最新的知識(shí)系統(tǒng)和構(gòu)架。例如，高中物理增加了加速度這一物理量和矢量的概念，這都是初中物理沒涉及的，需要教師同化順應(yīng)這一系列的新舊知識(shí)。

3.加強(qiáng)直觀教學(xué)

在高中的物理課上，學(xué)生常常感到有些物理概念很抽象很模糊，難以具體想象。對(duì)于這個(gè)問題，教師應(yīng)盡可能用直觀教學(xué)法，盡量通過實(shí)驗(yàn)講清抽象知識(shí)，這樣學(xué)生理解起來也更加清楚容易。如，在學(xué)習(xí)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)，學(xué)校應(yīng)該盡量提供實(shí)驗(yàn)所需的多種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生更加直觀地感受并掌握各種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的原理。

三、高中物理學(xué)習(xí)上的方法

1.想要解好物理題必須掌握一些必要的解題方法和技巧

例如，整體法和隔離法，隔離法多被用于解決力學(xué)中的連接體問題，而整體法對(duì)于解不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問題時(shí)更顯簡(jiǎn)便。

整體法即將具有相同運(yùn)動(dòng)的整個(gè)系統(tǒng)作為研究對(duì)象，對(duì)整體進(jìn)行受力分析，而不考慮系統(tǒng)內(nèi)部的相互作用力。下面通過一道例題簡(jiǎn)單說明。

例1：在水平光滑的桌面上有兩個(gè)物體A、B，如圖，1-1，已知mA=2 kg，mB=3 kg，它們之間用不可伸長(zhǎng)的細(xì)線相連，細(xì)線質(zhì)量忽略不計(jì)，AB分別受到水平間向左拉力F1=10N和水平向右拉力F2=60N的作用，求AB間細(xì)線的拉力。

解析：因?yàn)榧?xì)線不可伸長(zhǎng)，A、B有共同的加速度，加速度a=（F2-F1）÷（mA+mB）=（60-10）÷（2+3）=10 m/s2

答案是30 N。

此題就充分應(yīng)用了整體法，使解題過程更為簡(jiǎn)便明了。

2.重視課后復(fù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)和課上認(rèn)真聽講大多數(shù)學(xué)生都能做到位，但課后復(fù)習(xí)往往容易被忽略，大教育家孔子也曾教我們要溫故方能知新，所以我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

（1）勤加回憶，課后需多次將課上內(nèi)容在腦海中復(fù)現(xiàn)，反復(fù)思考重難點(diǎn)。

（2）精讀教材，不要只在預(yù)習(xí)的時(shí)候閱讀教材，課后更需要重復(fù)閱讀，需要對(duì)教材有更加深入的理解，這也是一融會(huì)貫通的過程。

（3）整理筆記，筆記切忌無重點(diǎn)。

（4）課外閱讀，選一本好的參考書不僅能鞏固加深已有知識(shí)，還能擴(kuò)展課外知識(shí)。

（5）查漏補(bǔ)缺，需要多做習(xí)題。

總之，高中物理教學(xué)體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代氣息，蘊(yùn)涵著豐富的新教育理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等均有很高的要求，教師需要對(duì)這些設(shè)計(jì)、目標(biāo)、方法有自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和見解。任何教學(xué)活動(dòng)都是循序漸進(jìn)的，我們需要通過不斷創(chuàng)新、探索和反思來完善我們的設(shè)計(jì)、目標(biāo)和方法，這也是我們廣大教師的共同追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亮.高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)與思考[J].科教導(dǎo)刊：上旬刊，2014（06）：188-189.

[2]潘學(xué)飛.高中物理教學(xué)中滲透的方法教育[J].成功：教育，2011（08）：127.

編輯 魯翠紅