劉桂英

班主任在學(xué)生心目中是神圣不可替代的，地位遠遠超過家長。班主任的一言一行深刻影響著學(xué)生，甚至是一生都在受用。因此，在學(xué)校教育工作中，班主任工作是重中之重，不容忽視。我自參加工作以來，一直從事班主任工作，至今已近三十年。三十年來風(fēng)里雨里，摸爬滾打，頗有一番心得，那就是：一定要做一個有威信的班主任。親其師而信其道。班主任有了威信，在學(xué)生心目中就成了偶像級人物，那教師的說服力和影響力就可想而知，我們說對了，學(xué)生信服，就算我們說的做的不是很正確，學(xué)生因?qū)Π嘀魅问峙宸膊粫瘩g。這樣一來，我們的班級管理就容易多了。那么，班主任的威信是誰給的，從何而來，我認為可以從以下幾個方面入手來提高自己的威信。

一、潛心修課

臺上一分鐘，臺下十年功。班主任要想在學(xué)生心目中樹起威信，最重要的一條就是練好基本功。課講得好，生動有趣，教師本人又才高八斗，學(xué)富五車，學(xué)生個個佩服得五體投地，怎么能不親之信之？相反，如果課講得平平，沒有什么吸引人的地方，學(xué)生連你上的課都不愿意聽，還能愿意聽你對他的諄諄教導(dǎo)嗎？

二、注重儀表

作為班主任，一定要注重自己的儀表。雖然我們并不富裕，但我們依然要在服飾方面講究些。簡約大方而又時尚的服裝可以大大提升我們的品味，在提升自己的同時，也亮麗學(xué)生。雖然我們非常疲憊，精力不足，但我們依然要在化妝上下功夫。妝容也要大方得體，且不可濃妝艷抹，那樣不但不能提升自己，反而會成為學(xué)生的笑柄，適得其反。所以請記住，無論何時，只要我們在學(xué)生面前就要光鮮亮麗，教師威信的形成是要滲透在每一個細微之處的。

三、處事公道

人都有感情，所以往往感情用事。但我們當教師的，尤其是做班主任的，卻萬萬不能感情用事。我們在處理學(xué)生問題尤其是學(xué)生之間矛盾的時候，必須公正，否則不會達到理想的效果。雖然我們都明白這一點，但做起來真的不容易。因為教師往往對一些學(xué)習(xí)好，品德好，優(yōu)點多，對班級學(xué)校貢獻比較大的學(xué)生會有所偏愛，并且這種偏愛是在不知不覺中形成的。但我們必須克服這些心理因素，做到對學(xué)生一視同仁。

四、細心觀察

做個有心的班主任。班主任每天要面對幾十個學(xué)生，要對幾十個學(xué)生的健康發(fā)展負責(zé)，因此我們馬虎不得，要細心觀察每一個學(xué)生，細心觀察班里的每一項事務(wù)。做到從細微之處入手，贏得學(xué)生的心。比如，新接一個班，我們便要在第一時間記住每一個學(xué)生的名字和家庭狀況，主要特征和特點。再比如，我們要注意每一個學(xué)生的微妙變化并從中捕捉一些必要的信息，以便給予學(xué)生及時的幫助與教誨。這樣教師能洞察一切，學(xué)生會感到非常奇妙，“老師怎么什么事都知道？”所以輕易不敢撒謊，許多問題處理起來也就容易了。

五、小題大做，設(shè)置討論

我們經(jīng)常對一些看起來不成問題的問題故意小題大做，甚至放到班會去討論。比如，班級的物品擺放力求干凈整潔，要把班級當成自己的家來布置，掃除工具應(yīng)放在哪里？清潔用品應(yīng)放在哪里？飲水機要放在哪里？抹布要如何擺放？這些問題其實只要老師一句話作出規(guī)定就可以了，但學(xué)生對這些問題沒有認真思考所以會印象不深，執(zhí)行起來效果不太好。如果把這些問題丟給學(xué)生，老師可以巧妙地加以引導(dǎo)，提些建議，這樣就能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性去參與班級管理。每個學(xué)生對這些問題的思考和討論的過程就是關(guān)心班級，愛護班級，以班為家的過程。大家討論的結(jié)果，往往是得到共識的東西，是全班學(xué)生基本認可的東西，所以日后執(zhí)行起來也就沒有難度了。即便有個別學(xué)生一時疏忽，不按規(guī)定去擺放物品，其他學(xué)生就會群起而攻之，及時糾正他的錯誤。討論的目的并不在于想出辦法，而是在于引起學(xué)生的高度重視，發(fā)自內(nèi)心意愿去服從規(guī)定，在班級形成正能量。

六、多表揚，少批評

表揚永遠是教育學(xué)生的第一法寶。適當表揚既能激發(fā)學(xué)生的上進心，又能增進師生感情。絕大多數(shù)時候，表揚遠遠勝于批評。一個學(xué)生即便渾身缺點，也總會有那么一點點優(yōu)點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，把這一優(yōu)點放大，作為激勵學(xué)生的切入點。我們還可以實現(xiàn)優(yōu)點嫁接，即一個學(xué)生在某一方面有缺點，我們不是正面去批評他的缺點或錯誤，而是去表揚另一學(xué)生在這些方面做得好。從而讓錯誤學(xué)生認識到自己的錯誤，并為自己的錯誤感到慚愧。比如，一個學(xué)生小肚雞腸，斤斤計較，臉急，聽不得不同意見，我沒有直接談她的錯誤，而是一而再，再而三地表揚另外一些同學(xué)如何如何的寬容大度，如何如何的厚道，如何如何人緣好，如何如何受到所有老師和同學(xué)的喜愛等等。這位同學(xué)并沒有意識到是專門針對她而特制的表揚，也沒有意識到老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她在這方面的缺點。所以在以后的日子里，最低是在受到老師批評的時候，往往是眼里噙著淚，嘴角還要掛著微笑，一改從前教師一說就耍脾氣的毛病。從我的班主任實踐看，多表揚，少批評在教育學(xué)生方面收到了事半功倍的良好效果，且屢試不爽。以上是我從事班主任工作三十年來的一點點收獲，這里與大家共同切磋，希望大家多多指教。

編輯 孫玲娟