李良春

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)前的準(zhǔn)備。它是在上新課文、新內(nèi)容、新知識等之前，要求學(xué)生帶著一定的目標(biāo)和任務(wù)自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。課前預(yù)習(xí)不但可以有效培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題及自學(xué)的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識。

“良好的開端是成功的一半。”學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好壞，會影響到課堂教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)對預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

一、教師要指導(dǎo)學(xué)生有的放矢地預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種行為，是一項(xiàng)活動，要有一定的目標(biāo)和任務(wù)，才能使活動做得有意義，有價值。而不是看一遍，讀一遍，走馬觀花似的，這種沒有目的性的預(yù)習(xí)是沒有什么效果的。預(yù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)是由教師設(shè)計擬定的，而不是由學(xué)生擬定。教師設(shè)計擬定預(yù)習(xí)題目應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、理解能力和實(shí)際要求，以及將要講授的新課文、新內(nèi)容等目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)來擬定。如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文《老山界》時，根據(jù)課文的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，可擬定一些預(yù)習(xí)題目：（1）生字難詞的音、義（題目略）。（2）填表格。列出兩組詞語，一組是表示課文所涉及的地點(diǎn)，一組是表示概括課文里記敘的事情，制成表格樣式，要求學(xué)生填寫。并要求學(xué)生思考課文安排材料的特點(diǎn)是什么。（3）紅軍戰(zhàn)士在翻越老山界時遇到哪些困難？（從文中選擇）靠什么戰(zhàn)勝了困難？把這些預(yù)習(xí)題目交給學(xué)生，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，一定會收到良好的效果。值得一提的是，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候大膽質(zhì)疑，標(biāo)明疑難，以便在課堂教學(xué)中或者提出來，或者重點(diǎn)聽講，或者著重討論等，當(dāng)場弄明白，及時解決。在這基礎(chǔ)上進(jìn)行教和學(xué)，一定能取得事半功倍的效果。

教師應(yīng)該注意，設(shè)計擬定的預(yù)習(xí)題目，不要偏易，也不要偏難，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；預(yù)習(xí)題目的分量要適量，不要太多。太多了，會給學(xué)生帶來過重負(fù)擔(dān)。

二、教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的方法預(yù)習(xí)

學(xué)會學(xué)習(xí)是新教材、新課程、新課標(biāo)改革的一個重點(diǎn)要求之一，是擺在重要位置上的。一個人一生在學(xué)校或者說有老師教的學(xué)習(xí)時間，畢竟是有限的。大多時候的學(xué)習(xí)是沒人教，還是靠自己去學(xué)習(xí)的。古人說：授人以魚，不如授人以漁，也是講方法的重要性。正確的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的方法去預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的基本步驟，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《出師表》一文，要求學(xué)生先默讀課文，看注釋，標(biāo)出生字新詞，查字典等工具書，掃除文字障礙；然后要求學(xué)生大聲朗讀課文，整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容；再要求學(xué)生細(xì)讀課文，完成預(yù)習(xí)題目。

三、教師要經(jīng)常檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

教師給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)，就應(yīng)該時常檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在檢查過程中，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)好的學(xué)生，就予以表揚(yáng)；預(yù)習(xí)不好的學(xué)生就給予指導(dǎo)、鼓勵。在檢查過程中，教師如果發(fā)現(xiàn)一些問題，學(xué)生在預(yù)習(xí)時就解決了，那么在課堂教學(xué)中就可以略講或者不講；如果發(fā)現(xiàn)一些問題是學(xué)生預(yù)習(xí)中普遍存在的，那么在教學(xué)中就要重點(diǎn)講解。通過對學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查，促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識，從而使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

編輯 孫玲娟