陳玉芳

一、研究背景

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！?/p>

“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”

“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”

“寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)?！?/p>

筆者認(rèn)為：情感、態(tài)度、價(jià)值觀是新一輪課程改革中評(píng)價(jià)培養(yǎng)對(duì)象的基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以情感態(tài)度價(jià)值觀為核心的人格培養(yǎng)，是語文教學(xué)的首要任務(wù)。語文教材，當(dāng)然也就成了最有效的載體。如何充分發(fā)揮語文教材在培養(yǎng)學(xué)生人格過程中的作用，如何引導(dǎo)學(xué)生從語文教材的優(yōu)秀范文中挖掘探索寫作的主題與寫作技巧，就成了我們廣大語文教育工作者必須高度重視的問題了。

二、作文主題

既然語文教材成了學(xué)生培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀最有效的載體。那么，從教材編撰者的角度來看，所選編的課文就應(yīng)該是例子了。例子的功能，不光是典范，還應(yīng)該具有引導(dǎo)的作用。從初中階段1～6冊(cè)的選文來分析，無不滲透著人文、科學(xué)精神。具體來說，主要有自然之美、科學(xué)之美、人性之美、古典之美等。

從教師的角度來看，我們的語文教學(xué)就應(yīng)該著眼于從教材作品的內(nèi)涵中挖掘出這些“美”來，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生人性的有益的啟示。

筆者曾讓學(xué)生做過這樣的統(tǒng)計(jì)：把我們初中階段所學(xué)習(xí)過的語文教材進(jìn)行總結(jié)，分別用一個(gè)詞來歸納，看看每篇文章各體現(xiàn)了怎樣的“美”。

學(xué)生興致盎然，通過探究、合作、交流的方式，總結(jié)歸納了教材中所體現(xiàn)的“美”有以下二十八點(diǎn)之多：勇敢、改過、堅(jiān)持、勞動(dòng)、謙讓、反思、惜時(shí)、律己、文明、鍛煉、孝心、勤儉、微笑、樂觀、創(chuàng)造、奮發(fā)、仁厚、寬容、探索、冒險(xiǎn)、親情、友情、愛情、善良、真誠、誠信、忠貞、守信、自信等。學(xué)生對(duì)每一篇教材例子，都能找到找準(zhǔn)它所體現(xiàn)的“美”來。

這以后，學(xué)生的作文再也不出現(xiàn)無病呻吟的痛楚了，再也不出現(xiàn)滿眼悲觀的情緒了，再也不出現(xiàn)憤世厭俗的傷感了，再也不出現(xiàn)世人皆醉我獨(dú)醒的狂妄了，再也不出現(xiàn)張目瘡痍的不滿了……

在語文教材中探索挖掘作文的主題，讓教師的作文教學(xué)得心應(yīng)手；讓學(xué)生的作文錦上添花，讓學(xué)生的心靈受到陶冶。

三、作文技巧

充分挖掘語文教材，不僅能讓學(xué)生的作文主題充滿“美”，并且能讓學(xué)生從教材的經(jīng)典作品中學(xué)習(xí)到寫作的技巧。

1.命題的技巧

反復(fù)式：《走一步，再走一步》；擬聲式：《喂——出來》；反義式：《偉大的悲劇》；特點(diǎn)式：《信客》；轉(zhuǎn)換式《從百草園到三味書屋》；情境式：《散步》等。這些教材中經(jīng)典文章的命題方式，都對(duì)學(xué)生的作文命題起到了引導(dǎo)示范作用，影響深遠(yuǎn)；在學(xué)生的作文命題中，得到過很好的反饋。

2.開頭的技巧

就地取材，利用現(xiàn)有的語文教材引導(dǎo)學(xué)生寫作文的開頭，是筆者常用的作文教學(xué)手段。通過多年作文教學(xué)及學(xué)生的作文成績反饋來看，這種方式是卓有成效的。

當(dāng)然，從語文教材中探索作文主題及作文技巧，不只是本文所贅述的這兩點(diǎn)，還有許多方面是值得我們從事語文教學(xué)的同仁們來共同探討的。例如，從語文教材中探索作文選材的技巧、作文結(jié)尾的技巧、語言表達(dá)的技巧等。筆者將在教學(xué)中不斷地探索研究，就教于大方，敘寫心得，運(yùn)用于實(shí)踐，致力于將語文教材的功用發(fā)揮到最佳境界。

編輯 張珍珍