鄒小美

新課程標(biāo)準(zhǔn)中一個很重要的理念是物理教學(xué)由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動”；課程設(shè)計由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引向活動”。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)、合作討論，體現(xiàn)物理再現(xiàn)的過程，鼓勵學(xué)生“觀察”“操作”“發(fā)現(xiàn)”，并通過合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，個性品質(zhì)的張揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)和動力，在學(xué)習(xí)活動中有著十分重要的作用。通過設(shè)計情景、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅和快樂。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教師在教學(xué)中讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，尋找身邊的物理問題，“挑老師的毛病”，設(shè)計和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的情景，運(yùn)用電化教學(xué)演示圖形的動畫等方面進(jìn)行教學(xué)，會取得不錯的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在教學(xué)中，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。在教學(xué)實驗中，教師經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些“陷阱”，或通過對學(xué)生所反映出來的思維過程不嚴(yán)實的問題加以反駁，讓學(xué)生在笑聲中感覺物理思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。又如，在“電路”的教學(xué)中，教師讓學(xué)生根據(jù)自己所畫的電路圖來連接電路。如果電路沒有連接通，合上開關(guān)，燈泡不亮；如果電路連接通，合上開關(guān)，電燈發(fā)光。各組學(xué)生進(jìn)行比較，誰接通電路更快，從中得到成功的喜悅就更多。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

著名學(xué)者楊振寧教授曾指出，中外學(xué)生的主要差距在于：中國學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力有待于提高。在物理教育中，學(xué)生的創(chuàng)新意識主要是針對自然界和社會中的物理現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知、獨立思考，會從物理的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。教師應(yīng)從物理創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上入手，在平時的教學(xué)過程中真正把提高學(xué)生物理創(chuàng)新意識落到實處，激發(fā)學(xué)生潛能。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力

課程改革積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要發(fā)揮導(dǎo)學(xué)者循循善誘的作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，把職能由“教”轉(zhuǎn)變

為“導(dǎo)”。

教師在教學(xué)中，將學(xué)生分成若干個小組，在學(xué)習(xí)的過程中，以小組為單位統(tǒng)一預(yù)習(xí)，討論，做作業(yè)。作業(yè)由組長根據(jù)組員個人實際情況布置不同的作業(yè)，然后由組長進(jìn)行批改，各組長的作業(yè)可交給課代表進(jìn)行批改，或組長之間互相批改，也可交給老師進(jìn)行批改，在批改過程中，要注明作業(yè)中反映出的問題以及解決方法和解決效果。通過這種方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們愿意合作，自主地去探究，同時也彌補(bǔ)了教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的教學(xué)方法的不足。

五、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要“注重物理知識與實際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和能力”和“引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題、經(jīng)歷探索和解決問題的過程，體會物理的應(yīng)用價值”。“幫助學(xué)生認(rèn)識到物理與我有關(guān)，與實際生活有關(guān)，物理是有用的，我要用物理，我能用物理。”

六、培養(yǎng)學(xué)生提煉、總結(jié)物理思維方法的能力

物理思維方法是物理思想和物理方法的總結(jié)。物理思想是對物理知識與方法形成的規(guī)律性的理論知識，是解決物理問題的根本策略。物理方法是解決物理問題的手段和工具，物理思想方法就是物理的精髓，只有掌握了物理思想方法，才能真正掌握物理，因而物理思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。通過對學(xué)生物理思想方法的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時，也提高了學(xué)生的解題能力。

新課程對初中物理提出了更高的要求，但也給初中物理教師減輕了負(fù)擔(dān)，更給學(xué)生提供了發(fā)揮主觀能動性、釋放個性品質(zhì)的廣闊天地。只要我們教師敢于“放手”，那么物理就不再是學(xué)生的“恐懼之源”了。

編輯 王團(tuán)蘭