龐兵

摘 要：當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一死板，即主要以教師為中心的注入式為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生幾乎沒(méi)有與師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)個(gè)性被壓制，學(xué)習(xí)主體性被忽視，導(dǎo)致的后果是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)效率低下。因此，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，全面提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，是目前廣大奮斗在教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和深入思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變；探究式；多媒體

筆者就對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變進(jìn)行一番個(gè)人意見(jiàn)的闡述，望給廣大同仁一些教學(xué)啟示。

一、實(shí)施探究式教學(xué)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過(guò)各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展和創(chuàng)造的歷程。”所以，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)實(shí)施探究式教學(xué)模式，即讓學(xué)生以主體的身份對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)地探索、分析與研究，從而充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探究能力。

比如，在學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生了解指數(shù)函數(shù)概念提出的背景，體會(huì)引入指數(shù)函數(shù)的必要性，我給學(xué)生提出了以下探究任務(wù)：（1）某市人口平均年增長(zhǎng)率為1.25%，1990年人口數(shù)為a萬(wàn)，則x年后人口數(shù)是多少萬(wàn)？（2）拿出一張紙，實(shí)驗(yàn)一下可以折多少次？你能超過(guò)8次嗎？然后，讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究。這樣，我通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一。

二、實(shí)施多媒體教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)課本中，有很多我們用口頭語(yǔ)言無(wú)法講解清楚的知識(shí)點(diǎn)，

而多媒體技術(shù)有著化抽象為具體、化刻板為生動(dòng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將它運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》這部分內(nèi)容時(shí)，我就運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將三角函數(shù)圖形的變化過(guò)程，以動(dòng)態(tài)化和直觀化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并利用多媒體技術(shù)的畫(huà)板功能，將振幅的變化和周期的更替也以逼真化的方式展現(xiàn)出來(lái)，以此降低學(xué)生的理解難度，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣，我通過(guò)實(shí)施多媒體教學(xué)法，使以往傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法得到了轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也使數(shù)學(xué)課本中一些較難理解的知識(shí)以簡(jiǎn)單化和形象化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到了攻破教學(xué)重難點(diǎn)，降低學(xué)生理解難度的良好目的。

總之，身為高中數(shù)學(xué)教師的我們，一定要對(duì)目前傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)施符合新課改教學(xué)理念和高中生特點(diǎn)的教學(xué)方法，從而促使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性得以大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

高蕾.高中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)模式的探討與實(shí)踐[D].河北師范大學(xué)，2013.

編輯 魯翠紅