唐曉紅

在近幾年的初中物理復(fù)習(xí)方法上，我一改過去先由老師逐一復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，再練習(xí)講解幾個(gè)例題的做法，試著采用一種全新的復(fù)習(xí)方法，結(jié)果收到了意想不到的效果。現(xiàn)就我的做法簡(jiǎn)單介紹如下：

首先，我提前至少一周告訴學(xué)生下周老師準(zhǔn)備復(fù)習(xí)哪一部分（或哪一章、哪一方面）的知識(shí)，要求學(xué)生結(jié)合老師將要復(fù)習(xí)的知識(shí)廣泛提問，或自己設(shè)計(jì)與這一部分知識(shí)有關(guān)的問題、習(xí)題等，無論難易均可，希望越新奇、越能用這部分知識(shí)解決自己的所見所聞中的實(shí)際問題越好，將這些問題寫在作業(yè)本上交來。老師逐一閱讀、整理、篩選學(xué)生的信息，然后以此來作為這一部分知識(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)將一些優(yōu)秀的問題或試題匯集成冊(cè)，作為這一部分內(nèi)容的作業(yè)或檢測(cè)題。另外，在復(fù)習(xí)時(shí)，讓被選中的學(xué)生談他提這個(gè)問或設(shè)計(jì)（或選）這個(gè)題的原因，它的優(yōu)點(diǎn)何在？然后教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、拓展等。剛開始的一段時(shí)間，學(xué)生不知該如何提問，或者如何設(shè)計(jì)試題，多數(shù)學(xué)生只好從一些資料上摘抄。我沒有責(zé)怪他們，反而是給予他們鼓勵(lì)，教會(huì)他們提問的方法，要求他們認(rèn)真留意身邊所發(fā)生或所見所聞的一切事情與我們要復(fù)習(xí)的知識(shí)是否有關(guān)，我們應(yīng)如何應(yīng)用這些知識(shí)去解決它。漸漸地，學(xué)生提問的質(zhì)量提高了，也不再一味摘抄試題了。在近幾年重慶市的畢業(yè)及升學(xué)考試中，每年竟有近30分題是我在復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生所設(shè)計(jì)的試題，有些題僅數(shù)據(jù)不同而已。

初中生均有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和好勝心，一旦他們的問題或設(shè)計(jì)的試題被老師選中，他們就會(huì)產(chǎn)生一種很強(qiáng)的自豪感，大大地激發(fā)了他們努力思考、積極探索的動(dòng)力，其他同學(xué)看到有些同學(xué)的問題被選中，也暗下決心，積極爭(zhēng)取。有些學(xué)生積極查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、共同探討，都希望下堂課能讓全班同學(xué)都聽自己的，以此引以為自豪。

學(xué)生的潛力是巨大的，班上幾十個(gè)學(xué)生的想法完全有可能勝過你。近幾年的嘗試，使我受益匪淺、感觸頗深。我認(rèn)為這種做法既避免了以往老師自認(rèn)為重要反復(fù)啰嗦，而學(xué)生又并不想聽的問題，同時(shí)又解決了學(xué)生想要解決的問題，更主要的是充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)接受為積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維的形成。

編輯 魯翠紅