栗建 馬麗影
摘 要:數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是非常有用的,它不但能夠促使學(xué)生的思維得到拓展,對(duì)于學(xué)生今后的生活也有著重要的作用。故而,初中數(shù)學(xué)教學(xué)是非常值得分析與探究的。以信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用為主要探究?jī)?nèi)容,以期更好地促進(jìn)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用,繼而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);初中;數(shù)學(xué)教學(xué)
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性對(duì)于教師而言是非常值得研究的,而通過信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、營(yíng)造初中數(shù)學(xué)趣味課堂
通過在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù),能夠促使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣。以生動(dòng)鮮明的聲音與圖形向?qū)W生展示要教學(xué)的內(nèi)容,通過刺激學(xué)生的多種感官提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,繼而營(yíng)造初中數(shù)學(xué)趣味課堂。比如,在進(jìn)行華師大版初中數(shù)學(xué)《一元一次方程》的教學(xué)中,教師就可以通過多媒體技術(shù)來向?qū)W生呈現(xiàn)關(guān)于一元一次方程的性質(zhì)特點(diǎn),以此強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
效果。
二、打造初中數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)課堂
通過信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用,能夠?qū)㈧o態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的畫面,促使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)過程中,促使嚴(yán)肅無趣的數(shù)學(xué)課堂變得輕松起來。對(duì)此,需要教師深入研究要進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,如此才能更好地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如,在華師大版初中數(shù)學(xué)《生活中的立體圖形》的教學(xué)中,教師就可以通過教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件,向?qū)W生展示杯子、空調(diào)等生活中常見的立體圖形,以此讓學(xué)生理解立體圖形的特點(diǎn),從而促使學(xué)生對(duì)生活中的立體圖形有更深的理解,鞏固學(xué)生的知識(shí)。
三、推動(dòng)素質(zhì)教育
隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步,素質(zhì)教育已經(jīng)融入日常的教育教學(xué)之中。而通過信息技術(shù)進(jìn)行的初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠使學(xué)生身心健康地發(fā)展,推動(dòng)素質(zhì)教育。信息技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用,讓教師樹立了素質(zhì)教育理念,豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象的數(shù)學(xué)感知轉(zhuǎn)化為形象的認(rèn)知,提高了學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力,拓展了學(xué)生的思維能力,促使學(xué)生得以綜合發(fā)展,與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)。
綜上所述,信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過程中有著非常大的作用,所以作為一名初中數(shù)學(xué)教師,需要積極應(yīng)用信息技術(shù),將信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去,不但豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)形式,同時(shí)刺激了學(xué)生的多種感官,促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得到加強(qiáng)。
參考文獻(xiàn):
張?bào)K.從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中談創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].才智,2010(16).
編輯 韓 曉