谷如華

摘 要：通過課堂觀摩、研討交流及分析總結(jié)，了解信息技術(shù)教育應(yīng)用水平，把握宋集鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析存在的問題和原因，并提出如何更加合理地把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，從而有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；內(nèi)容呈現(xiàn)

在2015年我校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中，筆者觀摩了12位教師將信息技術(shù)靈活運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，多位教師富有熱情、勇于創(chuàng)新的精神，準(zhǔn)確把握課標(biāo)、個(gè)性鮮明的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿活力、師生共同探索的課堂實(shí)踐之令人稱贊。本文，筆者通過與教者交流，組織研討總結(jié)，對(duì)課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，談一談信息技術(shù)之于數(shù)學(xué)課堂的體會(huì)。

一、信息技術(shù)的實(shí)用性

1.信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生來體驗(yàn)問題情境

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用可以巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)出豐富多彩、貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。這樣的情境創(chuàng)設(shè)在如今廣泛應(yīng)用信息技術(shù)的課堂上。

片段1：七年級(jí)上冊(cè)《垂直》的教學(xué)設(shè)計(jì)，問題情境導(dǎo)入新課的過程：

師：在生活中，我們常?？吹酱怪钡臉?biāo)志，觀察圖片中兩直線垂直的形象。

出示多媒體課件中的圖片（操場上垂直的線、黑板的角、方形花壇等生活中常見的場景），讓學(xué)生觀察有什么樣的特點(diǎn)，并嘗試定義“垂直”。

教師再通過Flash演示一連串常見事物引起學(xué)生的興趣。

筆者觀察到，在這個(gè)過程中，通過多媒體對(duì)生活中圖標(biāo)的舉例，學(xué)生的熱情很快地就被調(diào)動(dòng)了起來，這位教師創(chuàng)設(shè)的問題情境可謂開門見山，直奔主題內(nèi)容豐富而富有意義。

2.信息技術(shù)可以直觀地展示有關(guān)數(shù)學(xué)研究對(duì)象和過程，幫助學(xué)生認(rèn)同有關(guān)數(shù)學(xué)概念

在課堂問題解決上，可以借助多媒體手段呈現(xiàn)更多圖形的組合，要求學(xué)生進(jìn)行識(shí)別或者分解，并可以在屏幕上將其分解與組合的過程呈現(xiàn)出來。再如，平面圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、反射等幾何變換，也可以在屏幕上直觀地顯示出來，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)概念的理解。

片段2：《字母表示數(shù)》一課中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

師：請(qǐng)你和同桌進(jìn)行合作，用手上拿到的道具來搭一搭小魚，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？試著填寫下表，交流你的思考。

同桌合作開始。（教學(xué)課件出示下圖）

通過小組合作，進(jìn)行搭符合一定規(guī)律的“小魚”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體活動(dòng)中思考所搭“小魚”中火柴棒的個(gè)數(shù)與“小魚”條數(shù)的關(guān)系，借助于信息技術(shù)運(yùn)用，極大地方便了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究構(gòu)建新知識(shí)。

在本次活動(dòng)的成果展示環(huán)節(jié)中，教師借助多媒體手段呈現(xiàn)分解圖形的組合，筆者觀察到在分解的過程中，先從小魚頭部數(shù)六根作為一個(gè)循環(huán)，依次向后數(shù)，再加上尾部的兩根；又展示了通過從尾部數(shù)六根一個(gè)循環(huán)，依次向前推，加上最前面的兩根。從具體的數(shù)個(gè)數(shù)到思考火柴棒數(shù)的變化規(guī)律，學(xué)生從數(shù)的變化再到圖形的變化，揭示火柴棒個(gè)數(shù)的增加規(guī)律是勻速增加6根/條，最后得到，當(dāng)小魚的個(gè)數(shù)為n時(shí)，火柴棒數(shù)為6n+2，并得到兩者之間的變化關(guān)系。本活動(dòng)借助于多媒體直觀又有效地展示出來。

3.利用信息技術(shù)手段進(jìn)行一些比較費(fèi)時(shí)的教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)代信息技術(shù)手段具有快速高效等優(yōu)點(diǎn)，因而可以代替人們進(jìn)行煩瑣的計(jì)算、繪圖，實(shí)驗(yàn)等，從而節(jié)約課堂寶貴的時(shí)間，以從事更有價(jià)值的觀察、反思、探究、決策、推理、問題解決等實(shí)質(zhì)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，常常會(huì)遇到一些比較費(fèi)時(shí)的活動(dòng)，而這些活動(dòng)并非課程所要達(dá)到的目標(biāo)，但為了達(dá)到所需的目標(biāo)又不得不經(jīng)過這些活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)圖象和性質(zhì)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師必須經(jīng)過列表和作圖這比較煩瑣的兩步，而這是非常費(fèi)時(shí)間的，這樣一節(jié)課就很難拿出更多的時(shí)間來講解函數(shù)的性質(zhì)，利用計(jì)算機(jī)則可以很快地完成這些不得不經(jīng)過的活動(dòng)。

通過使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，使我感受到其中的優(yōu)勢是：信息量大，可以增強(qiáng)課堂內(nèi)容密度，強(qiáng)化學(xué)生思維整合度，對(duì)開拓學(xué)生的知識(shí)面和培養(yǎng)學(xué)生思維起到了積極作用。

二、信息技術(shù)應(yīng)用的理性思考

當(dāng)然，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代信息技術(shù)手段不是萬能的。例如，上面提到利用計(jì)算機(jī)可以直觀地呈現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)研究對(duì)象、過程或者進(jìn)行直觀的細(xì)分演示等，但一般情況下，經(jīng)過自身的操作活動(dòng)之后學(xué)生可能更易于理解。電腦呈現(xiàn)必須基于學(xué)生活動(dòng)基礎(chǔ)之上，作為對(duì)學(xué)生親身活動(dòng)的補(bǔ)充，或者學(xué)生活動(dòng)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步佐證。

信息技術(shù)的使用也存在一定的誤區(qū)。例如，筆者所教的課堂中也出現(xiàn)過用多媒體代替其他教學(xué)手段，教學(xué)過程中自始至終都是以多媒體課件來貫穿整個(gè)課堂，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)工具的作用，還存在著一些課堂過分的追求多媒體課件的形式、美觀與否，這些都是不可取的。

事實(shí)上，任何教學(xué)形式都應(yīng)服務(wù)于一定的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用也是這樣，這些教學(xué)手段的應(yīng)用應(yīng)服務(wù)于具體課堂教學(xué)中特定的教學(xué)目的，因此，在教學(xué)實(shí)踐中一定要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，并據(jù)此來設(shè)計(jì)優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)節(jié)和流程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮克誠.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)及其運(yùn)用[M].內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2005.

編輯 韓 曉