王玲

初中階段，班級(jí)管理要建立在適應(yīng)學(xué)生的內(nèi)心變化和班級(jí)事物需求上來，因此，班主任自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題及方法解決產(chǎn)生重要影響，而科學(xué)有效的管理方法是班級(jí)管理的重要渠道，現(xiàn)將初中班級(jí)問題細(xì)化分析，并制定相應(yīng)措施，來進(jìn)一步完善初中班集體。

一、初中班級(jí)管理中存在的問題

1.初中班主任權(quán)威過分放大

班主任雖是活動(dòng)的主導(dǎo)者，同時(shí)也有義務(wù)和責(zé)任促進(jìn)班集體及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步的使命。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，進(jìn)行班級(jí)管理，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。班主任要站位到管理位置上，更不要忽略班主任與學(xué)生之間的溝通問題，教師與學(xué)生應(yīng)該是良師益友的關(guān)系。通過分析初中生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生和諧師生關(guān)系、同學(xué)之間的關(guān)系，班主任管理要起到搭建橋梁的作用。因此，管理教育要突破傳統(tǒng)教育理念和方式，形成科學(xué)、有效的管理辦法。作為班級(jí)管理和監(jiān)督者的重要角色，要制定適合本班的管理制度與定期開班會(huì)的班規(guī)。

2.管理內(nèi)容枯燥、單一化的傾向

教育的成效發(fā)展與班級(jí)管理的內(nèi)容有關(guān)，班主任與一般任課教師相比，工作量較大，其工作方法單一，造成管理效果的不理想。然而面對(duì)一些紀(jì)律差、上課搗亂的學(xué)生，要進(jìn)行特定管理辦法，但有些教師卻給這些學(xué)生安排固定的位置，或是安排搗亂學(xué)生到一些角落位置進(jìn)行聽課，或是把那些“壞學(xué)生”聚集在一起，目的是為了前排“好學(xué)生”的學(xué)習(xí)成績。其實(shí)這種管理辦法是不可行的，現(xiàn)在不少教師普遍重視成績大于一切，而忽視學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生失去信心，放縱不管或是置之不理的態(tài)度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績上影響較大，其不利于學(xué)生全面發(fā)展。

二、優(yōu)化初中班級(jí)管理的對(duì)策分析

1.發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，提升班級(jí)凝聚力

班主任要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。建立平等的師生關(guān)系，樹立學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，做他們的人生導(dǎo)師，教育為人處世的方法，尊重、善待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛之情、凝聚力與向心力，有效進(jìn)行班級(jí)管理工作。

2.多元化班級(jí)管理思路，提高學(xué)習(xí)效率

班級(jí)管理要注重學(xué)生行為的塑造，打造德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育管理模式，進(jìn)行多元化教學(xué)，正強(qiáng)化的手段塑造學(xué)生的良好行為是班主任的職責(zé)，嚴(yán)禁體罰學(xué)生或是以消極態(tài)度和行為來對(duì)付學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生或是打罵學(xué)生，最后使學(xué)生自暴自棄或是造成心理畸形的不良影響，讓學(xué)生對(duì)教師建立敵意，因此，班級(jí)管理要用多元的方式，鼓勵(lì)學(xué)生，提高班級(jí)整體的管理效果。

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前初中班級(jí)工作管理中存在的問題，教師要適時(shí)制定符合本班級(jí)的管理措施，來進(jìn)一步打造科學(xué)合理的教育方法，培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

馬忠敏.初中班級(jí)管理要“管”“育”結(jié)合[J].文教資料，2007（13）.

編輯 韓 曉