【摘 要】探究如何在計算機基礎(chǔ)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生形成自己獨特的思維方式，提升綜合素養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新的思維。

【關(guān)鍵詞】計算機基礎(chǔ)課程 ?思維能力 ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0158-02

計算機基礎(chǔ)課程作為高校必修的基礎(chǔ)課程之一，不但需要學(xué)生充分掌握利用計算機進行處理信息、程序設(shè)計等學(xué)習內(nèi)容，同時也需要學(xué)生能夠利用計算機為自身專業(yè)服務(wù)。在現(xiàn)有的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中必須開展全面教學(xué)模式，并且讓學(xué)生兼?zhèn)鋵⒅R體系應(yīng)用到實際生活中的能力。而綜觀我國高校教學(xué)現(xiàn)狀可知，在計算機教學(xué)的過程中通常會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習不積極、課堂效率低下等問題，這嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，以下重點圍繞在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力進行討論，爭取解決上述教學(xué)問題。

一、計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中培養(yǎng)思維能力的重要意義

眾所周知，計算機思維是每位高校學(xué)生必須兼?zhèn)涞囊环N思維能力。此外，計算機思維能力必須像寫字、閱讀一樣深入到學(xué)生的思維當中，并且此種思維能夠幫助學(xué)生運用于學(xué)習、生活、工作中。在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，能夠有效利用計算機靈活、多變、全面等特點激發(fā)學(xué)生的潛力，從而讓其形成敏銳的思考能力以及解決問題能力。并且計算機課程培養(yǎng)學(xué)生思維能力，能夠讓學(xué)生明確理解計算思維的重要性，從而為其在解決問題的過程中提供幫助。而當代計算機教學(xué)卻嚴重忽略了這一點的重要性，這就讓計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的效率不高，并且沒有實現(xiàn)教學(xué)目標。

二、在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對策

（一）注重實踐培養(yǎng)

由于中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國高校教學(xué)工作依然停留在只關(guān)注理論知識而忽略了實踐教學(xué)的現(xiàn)狀。因為計算機是一門較為復(fù)雜并且學(xué)習難度較高的課程，因此學(xué)生僅僅掌握理論知識是無法熟練使用計算機的。因此，教師在開展實踐教學(xué)時必須要從學(xué)生出發(fā)，深入了解學(xué)生的接受能力以及操作能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，從而設(shè)置專項課堂并采用循序漸進的教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐漸掌握知識并消化，這樣就能夠達到事半功倍的效果。在此過程中，教師應(yīng)該設(shè)置專項課堂并讓學(xué)生進行小組討論實踐。這樣便能夠讓學(xué)生在討論的過程中彌補自身知識體系的不足，同時通過小組合作也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）利用專業(yè)背景，為學(xué)生打造高效課堂

在培養(yǎng)學(xué)生思維能力時需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景開展計算機教學(xué)。首先，教師應(yīng)該在課前深入了解有關(guān)學(xué)生專業(yè)的實例，為學(xué)生講解在實例中是如何利用計算機進行解決問題，這樣就能夠潛移默化地影響學(xué)生的思考方式，從而讓其形成解決此類問題的思維能力。其次，利用專業(yè)背景也能夠讓學(xué)生更加理解并且聯(lián)系實際進行思考，從而解決在課上理論知識中難以理解的內(nèi)容。最后，由于學(xué)生較多并且專業(yè)較多，因此教師應(yīng)該進行小班化授課。通過對同一專業(yè)的學(xué)生進行講解能夠有效幫助學(xué)生理解并且提高教學(xué)效率。

（三）制定針對培養(yǎng)學(xué)生思維的教學(xué)方案

首先，教師應(yīng)該明確計算機課程中能夠培養(yǎng)學(xué)生形成思維能力的知識內(nèi)容，并作出總結(jié)，在開展教學(xué)過程中將此知識點重點引出讓學(xué)生進行思考并討論，讓學(xué)生總結(jié)對此部分學(xué)習內(nèi)容的感悟與理解。這樣就能夠有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而讓自己的思維更加靈活。其次，教師應(yīng)該注重將日常的知識傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S方式的傳授，具體就需要教師制定一套高效、全面、適用面廣的教學(xué)方案。在此過程中教師應(yīng)該仔細分析教學(xué)大綱，將其中較為復(fù)雜、抽象的知識內(nèi)容化繁為簡，并且通過具體的生動的案例進行講解。此外，教師要著重關(guān)注與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生進行主動思考并提出問題，促使其積極的找尋解決問題的方法。最后，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)計劃融入到每一教學(xué)章節(jié)中。例如，教師應(yīng)該在講解計算機系統(tǒng)組成時介紹圖靈機模型在智能計算機中的思想運用，在講解計算機網(wǎng)絡(luò)時應(yīng)該介紹協(xié)議、約定等。這樣一來，通過具體的教學(xué)案例就能夠讓學(xué)生全面掌握與計算機相關(guān)的內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生思考。

（四）結(jié)合實驗內(nèi)容，豐富教學(xué)方法

縱觀我國傳統(tǒng)計算機教學(xué)可知，教學(xué)理念的陳舊和教學(xué)方法的單一常常使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，并且失去對計算機學(xué)習的興趣。一旦這種現(xiàn)象日益累加，便會造成學(xué)生無法掌握計算機技術(shù)從而思維疲勞、不思創(chuàng)新，甚至失去思維能力。因此，教師應(yīng)該明確教學(xué)方法的重要性，爭取從學(xué)生的日常生活出發(fā)，并且善于運用學(xué)生豐富的想（下轉(zhuǎn)第176頁）（上接第158頁）象力，從而設(shè)計好實驗教學(xué)內(nèi)容，進而為學(xué)生提供更大的思維空間，最終讓其能夠解決抽象的問題并形成清晰的解決思路。此外，教師也要合理運用網(wǎng)上學(xué)習中心平臺，為學(xué)生布置一些與計算思維相關(guān)的題目，并提供給學(xué)生能夠幫助其解決題目的學(xué)習資料，相信通過學(xué)生的主動探尋，一定能夠完善自己的解題步驟，并形成嚴謹?shù)乃季S。

（五）完善教學(xué)資源

隨著科技的發(fā)展，信息化技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)融入到教學(xué)工作中。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了充足的便利，學(xué)生不僅能夠進行傳統(tǒng)方式學(xué)習，同時也能通過信息設(shè)備終端靈活學(xué)習及信息共享?，F(xiàn)階段高校教學(xué)資源卻處于分散、無序、半開放等狀態(tài)，因此高校必須將多種教學(xué)資源有效結(jié)合，通過合理排布讓學(xué)生易于檢索。此外，豐富的教學(xué)資源也能夠幫助教師在課堂教學(xué)中隨時為學(xué)生提供可靠的資源信息，這樣便能夠?qū)⒄n堂與實際生活相結(jié)合，并最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)目標。此外，由于學(xué)生的接受能力以及學(xué)習效率不同，教師便可以利用豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生打造一個彌補知識不足的學(xué)習平臺，通過對資源進行分類，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同資源輕松地補足知識點，這樣便能夠讓學(xué)生更加快速的發(fā)展并提高學(xué)習能力以及思維能力。

縱觀我國計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)工作可知，由于新課改的要求，將計算機思維作為教學(xué)工作的核心內(nèi)容勢在必行。但在實施過程中必然會遇到諸多問題，只要教師與學(xué)生彼此之間積極配合，相信一定能夠讓計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)效率顯著提高，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的計算機思維。因此，在此過程中教師通過根據(jù)學(xué)生的特點以及需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，同時注重實踐教學(xué)的重要性，通過利用專業(yè)背景開展教學(xué)等多種教學(xué)方法，讓抽象的計算機教學(xué)內(nèi)容變得更加容易被學(xué)生理解吸收。

【參考文獻】

[1]王占全，顧春華，劉江，胡慶春.基于計算思維的計算機基礎(chǔ)課程體系[J].課程教育研究，2013（10）

[2]吳冬妮.基于計算思維的計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式探究[J].凱里學(xué)院學(xué)報，2012（06）

【作者簡介】康少偉（1978- ），男，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生學(xué)歷，研究方向：計算機教學(xué)，信息化教學(xué)。

（責編 丁 夢）