戴新艷

【摘要】 電子技術(shù)的應(yīng)用在中職院校中特別重要，所以中職電子技術(shù)教師應(yīng)把基礎(chǔ)理論知識與學(xué)生的實際操作相結(jié)合，提升學(xué)生的操作能力。中職電子技術(shù)應(yīng)用理論與實訓(xùn)的一體化已勢在必行，教師需采用“實踐——理論——實踐”的教學(xué)方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提升中職院校的就業(yè)率。因此，就中職電子技術(shù)教師如何實現(xiàn)電子技術(shù)應(yīng)用理論與實訓(xùn)一體化展開探討。

【關(guān)鍵詞】 中職電子 技術(shù) 理論 實訓(xùn)

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-090-010

雖然中職電子技術(shù)應(yīng)用的理論及實訓(xùn)相結(jié)合能夠幫助學(xué)生強化動手操作能力，提升中職院校的就業(yè)率，但是這種教學(xué)方式比較新穎，教學(xué)手段不夠成熟而且其中存在一些問題。因此，中職教師需認識理論與實訓(xùn)相結(jié)合的意義價值，逐漸把理論與實訓(xùn)一體化落到實處。

一、中職電子技術(shù)理論與實訓(xùn)所存在的問題

雖然中職電子技術(shù)理論與實訓(xùn)一體化的教學(xué)模式還是新興教學(xué)方式，但是并沒有被教師采用，相反采用“實踐——理論——實踐”教學(xué)的中職教師有很多，但是這些教師因不了解其所在意義，所以導(dǎo)致理論與實訓(xùn)一體化實訓(xùn)模式存在很大問題，如：（1）中職院校的電子技術(shù)教師對理論與實訓(xùn)一體化的知識網(wǎng)運用不嫻熟，導(dǎo)致學(xué)生感覺自己被限制，中職教師很難掌控學(xué)生的“心”，使得整個課堂氣氛壓抑、沉悶、透不過氣；（2）中職教師沒有制訂一個適合學(xué)生的教學(xué)方案，導(dǎo)致學(xué)生不明白何處是重點，自己需要了解哪些基礎(chǔ)知識理論；（3）中職電子技術(shù)應(yīng)用理論與實訓(xùn)一體化的基本內(nèi)容過于單一、封閉，不利于學(xué)生動手操作能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，中職教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用新的教學(xué)手段，深入中職電子技術(shù)應(yīng)用理論與實訓(xùn)一體化理論研究，從而強化學(xué)生的動手操作能力，提升中職院校的就業(yè)率，盡可能縮短其教學(xué)時間。

二、電子技術(shù)應(yīng)用理論與實訓(xùn)的有效教學(xué)

中職院校是以學(xué)生的能力為主的教學(xué)院校，而且其主要以就業(yè)為主導(dǎo)。所以中職電子技術(shù)應(yīng)用需要把理論與實訓(xùn)相結(jié)合，把兩者逐漸一體化，強化學(xué)生的動手操作能力，以便于學(xué)生能夠勝任實習(xí)崗位。因此，理論與實訓(xùn)一體化的中職電子應(yīng)用也勢在必行。那么中職教師如何做到有效教學(xué)呢？

1.采用“實踐—理論—實踐”的教學(xué)

中職電子技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)是針對性較強，能夠提升學(xué)生專業(yè)化水平。所以，為了加強理論與實訓(xùn)一體化，教師應(yīng)盡量采用“實踐——理論——實踐”的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中職電子技術(shù)應(yīng)用。中職教師如果只是為學(xué)生講解課本上的理論知識而不加以實訓(xùn)，容易導(dǎo)致學(xué)生動手操作能力弱，所掌握的知識點層次較低。所以，中職教師需要認識到理論與實訓(xùn)相結(jié)合的重要意義，適時采取理論與實訓(xùn)一體化的教學(xué)方式。例如，某中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用教師為了強化學(xué)生的動手操作能力以及對基礎(chǔ)理論的理解，經(jīng)常準備實訓(xùn)課程，讓學(xué)生自己體驗教學(xué)內(nèi)容，如：烙鐵的使用。之后讓學(xué)生提出自己在實訓(xùn)課程中所遇到的問題，并解釋自己是如何解決所遇到的問題的。所以，中職教師需要把理論與實訓(xùn)一體化落到實處，強化學(xué)生的動手操作能力，從而提升學(xué)生的就業(yè)率。

2.鼓勵學(xué)生檢修日常生活中的小電器

學(xué)生在日常生活中充滿了電子產(chǎn)品，如：筆記本電腦、手機、MP5、學(xué)生風(fēng)扇這些數(shù)不盡的小型電器。而隨著使用年限的增多，這些電子產(chǎn)品經(jīng)常會出現(xiàn)一些小故障，而排除故障對于學(xué)生來說是一個很好的實訓(xùn)內(nèi)容。所以，教師可以鼓勵學(xué)生對這些產(chǎn)品進行故障排除，指導(dǎo)學(xué)生對其進行檢修，從而培養(yǎng)對現(xiàn)代社會有用的創(chuàng)造性思維極強的電子技術(shù)應(yīng)用人才，彌補課本中專業(yè)理論的空缺。例如，某中職院校為了增強學(xué)生的能力，經(jīng)常鼓勵學(xué)生拆分日常生活中已用壞的物品，了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并找出導(dǎo)致電器損壞的主要位置，然后適當找出壞零件進行更換，并熟練掌握課本中的基礎(chǔ)理論知識。所以，教師需要盡快落實理論與實訓(xùn)一體化，提升學(xué)生的就業(yè)率。

三、激勵學(xué)生適時動手，體驗制作中的愉悅

中職電子技術(shù)應(yīng)用理論與實訓(xùn)一體化有助于強化學(xué)生的操作能力，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的電路制作能力，教師可以先把某一電路實物圖及原理講解給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的知識了解其內(nèi)部構(gòu)成，然后讓學(xué)生對其進行檢測。之后，中職教師再對學(xué)生進行相關(guān)知識的提問。最后教師可以讓學(xué)生制作一個與其相似的電路，并指導(dǎo)學(xué)生了解制作的基礎(chǔ)，從而達到學(xué)生能夠自主構(gòu)建電路，并規(guī)范動手操作動作，以及正確制作的要求。

總而言之，電子技術(shù)的應(yīng)用在中職院校中特別重要，所以中職電子技術(shù)應(yīng)用理論與實訓(xùn)的一體化已勢在必行。因此，中職教師需認識理論與實訓(xùn)相結(jié)合的意義價值，逐漸把理論與實訓(xùn)一體化落到實處。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]錢琴梅.中職電子技能實訓(xùn)的實踐[J].機械職業(yè)教育，2011（01）.

[2]張向群.電子技能實訓(xùn)的實踐與探討[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2007（05）.

[3]那榮海.電子技能實訓(xùn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].成功：教育，2013（06）.