韋文靜

摘 要：從激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)體育的動力、成功學(xué)習(xí)體育的欲望、成功學(xué)習(xí)體育的體驗三方面重點闡述了成功體育教學(xué)的實踐經(jīng)驗，并從分析體育學(xué)習(xí)失敗原因、關(guān)注體育學(xué)習(xí)的弱勢學(xué)生兩方面介紹了成功體育教學(xué)的注意事項，以使學(xué)生能享受到運動的樂趣、成功的喜悅和心理的滿足。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；成功體育；學(xué)生；體驗

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）03-0056-01

在體育教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化教法、加強學(xué)法指導(dǎo)，積極嘗試探索成功體育教學(xué)模式，使學(xué)生能始終享受到運動的樂趣、成功的喜悅和心理的滿足。

一、成功體育教學(xué)的實踐經(jīng)驗

（1）充分了解學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)體育的不竭動力。學(xué)生對成功學(xué)習(xí)體育的需要有四種情況。第一種是生理感覺需要。如在體育課堂教學(xué)中多安排一些學(xué)生喜歡的球類內(nèi)容，教師的規(guī)范示范動作會給學(xué)生帶來悅目的美感。在體育教學(xué)課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情景：當教師把一個沙包投得非常遠，當教師在參與學(xué)生的接力賽中把對手遠遠地甩在了身后時，學(xué)生都會發(fā)出“哇”的驚呼，然后學(xué)生整堂課練習(xí)的效果就會很好。這就是教師的“榜樣作用”。第二種是交往需要。教師可通過各種游戲和教學(xué)比賽來促進學(xué)生之間的相互交流。第三種是發(fā)展性需要。學(xué)生鍛煉好身體，會為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。第四種是奉獻性需要。通過體育技能學(xué)習(xí)，能將個人健身的需要轉(zhuǎn)化成為他人、為社會服務(wù)的體質(zhì)基礎(chǔ)。近些年的高中體育教學(xué)生涯中，我反復(fù)實踐，利用各種激勵方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動力。如為解決學(xué)生不喜歡枯燥的運動素質(zhì)鍛煉的情況，在教學(xué)中我構(gòu)想了模仿“NBA明星代表性技術(shù)動作”比賽，引導(dǎo)學(xué)生找出自身運動素質(zhì)不夠好的原因，最后讓學(xué)生明白：如果想要學(xué)會更多NBA球星的技術(shù)動作，就要擁有過硬的運動素質(zhì)。從這個意義上來說，教師在不同的情況下，根據(jù)學(xué)生的不同需求，去激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的不竭動力，是很有效果的。

（2）挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)體育的欲望。我發(fā)現(xiàn)，每當教授一個新的動作時，每個學(xué)生在心里都有“我要成功”的強烈渴望。例如，在“雙手頭后向前擲實心球”教學(xué)中，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只讓學(xué)生隨著“預(yù)備加哨聲”機械地重復(fù)動作，學(xué)生自然不喜歡、不想?yún)⑴c。但是，教師如果讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，允許他們?nèi)ハ胂?、去?chuàng)造，那么“投炸彈、抗洪、填缺口”的創(chuàng)舉會使課堂氣氛活躍起來，通過角色的扮演，學(xué)生的英雄主義和使命感油然而生，會積極地、主動地練習(xí)。這樣，不但能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（3）創(chuàng)造有利的條件和情境，讓學(xué)生有成功學(xué)習(xí)體育的體驗。在體育教學(xué)中，我充分利用諸多機會，讓每個學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能展現(xiàn)自己的風采，并且給予及時的肯定和贊賞；在體育教學(xué)中，我使用“小臺階”教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能體驗成功。如在100米教學(xué)中，我把學(xué)生上次的成績作為標準，學(xué)生成績有提高，就算進步。學(xué)生提高一次，就是成功一次，能使他們不斷地從成功走向成功。在體育教學(xué)中，我還采取分層分組法教學(xué)，按運動成績和能力分組、按性別分組、按年齡分組等形式，根據(jù)學(xué)生實際情況進行成功教學(xué)。如初中女生排球發(fā)球教學(xué)中，雖然成功的發(fā)球能讓學(xué)生體會到真正運動的樂趣，但標準的場地和標準的網(wǎng)高，使一些學(xué)生根本無法把球發(fā)過另一半場。在這種情況下，降低網(wǎng)的高度或者讓學(xué)生靠近球網(wǎng)練習(xí)發(fā)球，就是成功體育教學(xué)的靈活應(yīng)用。同時，在體育教學(xué)中，我會正確評價學(xué)生的發(fā)展水平，使學(xué)生獲得成功感。如后進生練習(xí)動作質(zhì)量有所提高，我用贊賞的語言對學(xué)生所做的動作表示充分的肯定。比如：“×××，你真棒！”“×××，你最近進步了很多哦！”“×××，老師從你身上看到了××（某個體壇健將）的影子了?！?/p>

二、成功體育教學(xué)注意事項

在體育課堂教學(xué)中，教師要沖破應(yīng)試教育的羈絆，跳出傳統(tǒng)觀念的束縛，不用堂而皇之的所謂“標準”和“規(guī)范”去強求學(xué)生，避免讓學(xué)生對參與體育活動產(chǎn)生厭惡的心理。教師要從學(xué)生立場重新考慮教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使更多的學(xué)生在體育鍛煉中獲得成功的樂趣。

（1）深入了解學(xué)生，分析體育學(xué)習(xí)失敗原因?！俺晒w育”并不是一味遷就學(xué)生的意思，讓他們散漫地去體驗“自由”的快樂，而是提醒體育教師要想盡一切辦法引導(dǎo)學(xué)生去取得學(xué)習(xí)的成功。“成功體育”也不否定失敗，提倡當學(xué)生遭遇失敗時，要幫其分析原因，找到失敗的關(guān)鍵，并有針對性地提出解決的辦法，創(chuàng)造條件助其成功。

（2）注重個體差異，關(guān)注體育學(xué)習(xí)的弱勢學(xué)生。在進行教學(xué)過程中，要注重個體差異，如給體育能力差的學(xué)生設(shè)置較低的目標，他們只要有一點進步，只要達到一個微小的目標，只要有一點拼搏精神的顯示，都應(yīng)該及時給予充分肯定，使之不斷地自信、自強。而對于體育能力較強的學(xué)生，則設(shè)置一個較遠的目標，在其達到目標的時候給予激勵的同時，讓其保持一顆清醒的頭腦，不驕傲，繼續(xù)努力，永不止步，向更高的目標挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]劉娜.如何實施“成功體育”之我見[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報，2005（03）.

[2]李健強.普通高中體育課程內(nèi)容構(gòu)建的思考[J].泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工大學(xué)學(xué)報，2010（03）.

[3]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005.

[4]王莉.成功體育教學(xué)模式在中學(xué)體育課中的應(yīng)用以運城市市直中學(xué)為例[J].體育研究與教育，2011（S2）.