【摘 要】小學(xué)的語(yǔ)文教材是提升小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平的重要教材，提升小學(xué)語(yǔ)文教材的教育性與趣味性，對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，本文深入的分析了小學(xué)語(yǔ)文教材教育性與趣味性的提升方法，對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教材;教育性;趣味性

小學(xué)語(yǔ)文教材是提升小學(xué)教育工作整體水平的重要教材，當(dāng)前，我國(guó)很多小學(xué)教材在教育性與趣味性方面存在一定的問題，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的質(zhì)量，將教材的教育性與趣味性進(jìn)行有機(jī)融合，是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量提高的重要工作，目前，很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)機(jī)構(gòu)都將提升語(yǔ)文教學(xué)工作質(zhì)量，作為工作的重點(diǎn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教材中教育性與趣味性的重要關(guān)系

小學(xué)生由于年齡的限制和閱歷的限制，并不具備較高的自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的趣味性，因此，將小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中的教育性同趣味性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠很大程度上提升小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量，目前，我國(guó)很多小學(xué)所使用的語(yǔ)文教材存在教育性與趣味性結(jié)合不完整的情況，因此，學(xué)生雖然能夠在教材當(dāng)中了解到足夠的語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，卻難以真正將自己的愛好同語(yǔ)文教材進(jìn)行有機(jī)融合，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。在當(dāng)前我國(guó)教育改革不斷深化和學(xué)生掌握的語(yǔ)文課程基礎(chǔ)知識(shí)迅速增加的背景下，語(yǔ)文教材必須將趣味性與知識(shí)性進(jìn)行充分結(jié)合，才能使教材的使用質(zhì)量得到切實(shí)的增強(qiáng)。趣味性是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要條件，只有小學(xué)生具備了足夠的語(yǔ)文學(xué)習(xí)趣味性，學(xué)生才能在真正把握課堂學(xué)習(xí)的機(jī)遇，提升語(yǔ)文課程知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以便小學(xué)生能夠在課堂中了解到更多的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教材教育性與趣味性相結(jié)合的具體舉措

（一）提升小學(xué)生思維的理性與靈活性

要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生思維靈活性培養(yǎng)的重視，首先，要在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過程中，加強(qiáng)小學(xué)生靈活思維的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某一課程中接觸的事物進(jìn)行全面的分析，以便小學(xué)生能夠具備科學(xué)的思辨能力，對(duì)語(yǔ)文教材中了解到的知識(shí)，進(jìn)行全面的分析，并掌握對(duì)生活當(dāng)中接觸到的事物進(jìn)行理性判斷的能力，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力得到充分的提高。要注重小學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)進(jìn)行理性的質(zhì)疑，以便小學(xué)生能夠更加深刻的理解語(yǔ)文教材當(dāng)中的知識(shí)，從本質(zhì)上理解知識(shí)的實(shí)際意義，以便小學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中的問題具備更加成熟的理解和應(yīng)對(duì)能力。要將語(yǔ)文教材中的知識(shí)進(jìn)行趣味性的提高，使學(xué)生在理解知識(shí)的過程中不必由于理論的抽象而降低理解效率。要使學(xué)生在掌握了基本的理性思維之后，對(duì)語(yǔ)文教材中的知識(shí)進(jìn)行分析，并由教師進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠修正思維當(dāng)中的錯(cuò)誤，提高理性思維的正確程度。例如，在進(jìn)行《植物媽媽有辦法》這一課程的教學(xué)過程中，教師要將提高學(xué)生的理性思辨能力作為教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生站在不同的角度對(duì)課文進(jìn)行分析，以便學(xué)生能夠從多角度進(jìn)行課文的理解，使學(xué)生的思維靈活性能夠得到提高。

（二）提高多媒體軟件在課堂當(dāng)中的應(yīng)用率

小學(xué)教育工作者在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意將多媒體軟件充分運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，以便學(xué)生能夠通過多媒體軟件開拓視野，提升小學(xué)語(yǔ)文課程的趣味性，使學(xué)生能夠?qū)⒔滩漠?dāng)中的趣味性同教育性有機(jī)融合，在多媒體軟件的運(yùn)用當(dāng)中得到更大程度的實(shí)現(xiàn)，要保證多媒體軟件應(yīng)用的正確性，將教材當(dāng)中的知識(shí)通過多媒體軟件進(jìn)行整合，以便學(xué)生能夠通過多媒體軟件更加全面的掌握同教材相關(guān)的各類知識(shí)，要結(jié)合小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)多媒體課件的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，以便學(xué)生能夠在先進(jìn)的多媒體教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)趣味性與教育性的統(tǒng)一。

（三）科學(xué)的進(jìn)行小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的布置

提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，很大程度上需要小學(xué)生在課件作業(yè)中完成，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的布置過程中，要注重將趣味性同教育性進(jìn)行完美結(jié)合，要充分研究傳統(tǒng)學(xué)生作業(yè)布置存在的弊端和局限性，以便根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，將同語(yǔ)文課堂知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容科學(xué)的布置于作業(yè)當(dāng)中，使學(xué)生在巨大的興趣愛好促使下，提升語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。要將學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的重點(diǎn)從書面內(nèi)容的書寫向?qū)嵺`活動(dòng)轉(zhuǎn)變，以便小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)能夠與學(xué)生的興趣愛好實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，完成對(duì)語(yǔ)文教材知識(shí)的記憶和理解。要根據(jù)語(yǔ)文課程教學(xué)的需要，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行內(nèi)容和數(shù)量的控制，以便學(xué)生將足夠的時(shí)間運(yùn)用于實(shí)踐性質(zhì)的作業(yè)當(dāng)中，要從小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力出發(fā)，為學(xué)生制定相關(guān)思考工作，避免小學(xué)生由于年齡和閱歷的限制，無(wú)法更好的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的理解，以便語(yǔ)文教材的趣味性提高不會(huì)降低教學(xué)性的影響。教師要充分調(diào)查學(xué)生實(shí)踐過程中思維的誤區(qū)和理解的偏差，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生過度自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教材是保障小學(xué)生掌握基本理性思維和思辨能力的重要教材，將小學(xué)教材的趣味性同教學(xué)性進(jìn)行有機(jī)的融合，對(duì)提升小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)工作的質(zhì)量至關(guān)重要，深入的分析了小學(xué)教材趣味性與教育性結(jié)合的重要意義，并制定小學(xué)教材趣味性與教育性完美結(jié)合的具體措施，對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，具有十分重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張阿龍.小學(xué)語(yǔ)文課程視野中的兒童文學(xué)及其教學(xué)[J].哈爾濱師范大學(xué)，2013

[2]張琦.論小學(xué)語(yǔ)文教材的“教育性”與“趣味性”[J].中國(guó)海洋大學(xué)，2013

[3]黃宗圓.現(xiàn)行小學(xué)《語(yǔ)文》兒童文學(xué)選文初探[J].福建師范大學(xué)，2013

【作者簡(jiǎn)介】

鄭幼玉，女，單位：福建省漳州市漳浦縣石齋小學(xué)。