湯衛(wèi)東++費(fèi)汶

摘 要：體育課堂教學(xué)中，要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織策略與教學(xué)設(shè)計(jì)、場(chǎng)地與器材的使用及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)、教師自身準(zhǔn)備活動(dòng)四項(xiàng)內(nèi)容上認(rèn)真落實(shí)教學(xué)的規(guī)范性。把握技能，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的促進(jìn)性；把握需求，注重學(xué)生原始底氣的激發(fā)性；把握合理性，注重教師主導(dǎo)拓展的專業(yè)性，以打造高效課堂，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：規(guī)范；體育課堂；落實(shí)；高效；課堂；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G420；G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）02-0073-01

體育課堂是實(shí)施學(xué)生身體綜合素質(zhì)教育的平臺(tái)，課堂上既要順利流暢地完成教學(xué)任務(wù)，又要貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。要確保教學(xué)質(zhì)量的提高，就必須落實(shí)好教學(xué)的規(guī)范性，狠抓教師的技能，從不同的角度落實(shí)技術(shù)傳授，落實(shí)學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)，才能打造高效的體育課堂。

一、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)的規(guī)范性

（1）規(guī)范的落實(shí)體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上。新課程要求做到目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，因此無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)重、難點(diǎn)的把握，都要經(jīng)過深思熟慮，仔細(xì)研究教材和學(xué)情，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，堅(jiān)持“先行后知”的教育思想，以提高學(xué)生的能力為核心，以“體驗(yàn)觀察、啟發(fā)思維、合作互動(dòng)”為主線，在教師主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營(yíng)造“積極參與、勇于實(shí)踐”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）規(guī)范的落實(shí)體現(xiàn)在教學(xué)組織策略與教學(xué)設(shè)計(jì)上。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)的組織設(shè)計(jì)上，要把枯燥的內(nèi)容游戲化、競(jìng)賽化、生活化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樂于接受，便于練習(xí)。在組織策略上，注重學(xué)生個(gè)人練習(xí)與合作練習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，為終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）規(guī)范的落實(shí)要體現(xiàn)在場(chǎng)地與器材的使用和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)上。在器材與場(chǎng)地的使用過程中，充分體現(xiàn)合理性、科學(xué)性和安全性，讓整堂課都沿著簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)便、實(shí)用、可操作性強(qiáng)的方向發(fā)展。而運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)在教師課堂的預(yù)控能力方面，不管是游戲、素質(zhì)練習(xí)，還是基本部分的學(xué)練內(nèi)容，都要及時(shí)捕捉學(xué)生的感受，當(dāng)場(chǎng)調(diào)整練習(xí)的間隙，讓學(xué)生能夠適應(yīng)練習(xí)、安全練習(xí)。

（4）規(guī)范的落實(shí)要體現(xiàn)在教師自身準(zhǔn)備活動(dòng)上。教師要有飽滿的教學(xué)熱情、獨(dú)到的教學(xué)思路；要以學(xué)生為主體、以課程為依據(jù)，備課充分，組織合理，設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思精巧，整合多種資源；活動(dòng)形式多樣，游戲、自主練習(xí)貫穿整個(gè)課堂。課前完成場(chǎng)地器材的布置，自己可以一邊觀察上課的場(chǎng)地一邊想課，這些小小的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)的是一名敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)的體育教師的形象。教師要為不斷營(yíng)造一個(gè)認(rèn)真、高效的體育課堂而努力。

二、不斷提高運(yùn)動(dòng)技能，生成高效體育課堂

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜而富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，教學(xué)技能作為一項(xiàng)復(fù)雜的職業(yè)技能，不僅僅具備職業(yè)技能的共同特征，還表現(xiàn)出很強(qiáng)的專業(yè)指向性。首先，體育是一門以身體練習(xí)為主的學(xué)科，是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí)，并通過運(yùn)用技術(shù)發(fā)展技能的課程，具有很強(qiáng)的學(xué)科性；其次，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類很多，有田徑、體操、武術(shù)、球類等，這些不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具備不同的專項(xiàng)性特征，有很強(qiáng)的專業(yè)性；最后，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目雖然不同，但運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、意義及終極目標(biāo)是一樣的，都是為了提高練習(xí)參與者的健康和娛樂水平。

提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，是學(xué)校體育工作的三個(gè)目標(biāo)。體育健康課程無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)體育工作目標(biāo)的主陣地。體育教師的教學(xué)技能是規(guī)范、高效落實(shí)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，很多教學(xué)技能是以綜合的形式出現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的，這些教學(xué)技能貫穿于教學(xué)過程始終，并同課堂教學(xué)技能有機(jī)地融合在一起。教師的綜合技能包括：活動(dòng)組織技能、情境創(chuàng)設(shè)技能、課堂管理技能、教學(xué)評(píng)價(jià)技能、合作探究技能。課堂教學(xué)技能是縱向的，課堂綜合技能是橫向的，只有縱向與橫向結(jié)合在一起，才能組合起立體化的教學(xué)技能體系。教師良好的組織與引導(dǎo)，能充分激發(fā)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生不斷深入體驗(yàn)動(dòng)作技術(shù)；教師安排的層層誘導(dǎo)練習(xí)，使學(xué)生不斷提高運(yùn)動(dòng)技能，從而生成高效體育課堂。

教學(xué)案例1：把握技能，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的促進(jìn)性

在發(fā)展和提高各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)相互促進(jìn)和干擾的因素，牽一發(fā)而動(dòng)全身，運(yùn)動(dòng)是有促進(jìn)性的。在一項(xiàng)體育研究中表明，經(jīng)常參加體操訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員，小肌肉群發(fā)展較好，有一定的爆發(fā)力，能促進(jìn)跳高水平的提高。就像經(jīng)常踢足球的學(xué)生靈敏、耐力素質(zhì)好，所以在課堂中要注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的促進(jìn)，安排多種練習(xí)形式。比如，在籃球“行進(jìn)間高手投籃”教學(xué)活動(dòng)中，采用小墊子橫放在學(xué)生腳前，使學(xué)生體驗(yàn)三步上籃的第一步；用懸掛的小彩旗（與籃圈一樣高度）使學(xué)生體驗(yàn)高手投籃的動(dòng)作，學(xué)生在類似的輔助目標(biāo)指引下練習(xí)的效果就會(huì)好很多。在分解到完整的練習(xí)中，學(xué)生從徒手模仿到自己持球體驗(yàn)，加上教師示范優(yōu)美、正確到位，學(xué)生在良好示范效應(yīng)下會(huì)產(chǎn)生練習(xí)的迫切欲望，更能自覺練習(xí)，不知不覺中把握、提高了籃球的技能。如在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，利用各種圖形跑、不同速度跑、各種姿態(tài)跑等吸引學(xué)生的注意力，迅速提高學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生有積極參與課堂體驗(yàn)的熱情，感悟跑的多樣性，發(fā)展學(xué)生跑的能力，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入課堂角色。設(shè)計(jì)游戲（喊數(shù)抱團(tuán)），不但能發(fā)展學(xué)生速度、反應(yīng)、靈敏、合作等能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與規(guī)則意識(shí)。課堂力求創(chuàng)造和諧、寬松的練習(xí)氛圍，既有在教師組織、指導(dǎo)下的學(xué)練，又有學(xué)生間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，將“生生互動(dòng)”融入課堂教學(xué)，不斷促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的發(fā)展。

教學(xué)案例2：把握需求，注重學(xué)生原始底氣的激發(fā)性

高效體育課堂不是由教師教了多少來(lái)決定，而是要從學(xué)生學(xué)到了多少來(lái)判斷，只有學(xué)生主動(dòng)投入練習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)抱有責(zé)任的態(tài)度時(shí)，練習(xí)才能取得實(shí)效。有時(shí)變換練習(xí)內(nèi)容、考核指標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的底氣，即跳一跳就能摘到果子，能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如今的校園，三大球聯(lián)賽如火如荼地開展，學(xué)生迫切需要提高球類運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)，而體育課堂是知識(shí)傳授、技術(shù)技能培養(yǎng)的最好途徑。體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)出科學(xué)具體、切合實(shí)際的任務(wù)交給學(xué)生：如學(xué)生分組練習(xí)三步高手上籃，自由發(fā)揮投籃的各種手型，找到投籃準(zhǔn)確最佳的動(dòng)作；如學(xué)生自由傳接球中講授正確的方法和技術(shù)；在四角傳球時(shí)先讓四個(gè)排頭不同位置傳接球，教師適時(shí)介入四角傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)和方法的講解。教學(xué)過程不知不覺在進(jìn)行、在完善，既完成了課堂任務(wù)，又促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)需力的發(fā)展。比如，在耐久跑的課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)交給學(xué)生：萊格爾跑、變速跑、跑數(shù)字，使枯燥的耐久跑變得活潑生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生不知不覺完成了課堂任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生最原始的底氣。

教學(xué)案例3：把握合理性，注重教師主導(dǎo)拓展的專業(yè)性

在體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)不同時(shí)期的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，通過采用傳統(tǒng)的、先進(jìn)的、常用的和現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，形成鮮明的教學(xué)特色。如在備課時(shí)，要注重合理的組織形式、減少隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。如在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，可利用模擬班級(jí)和學(xué)校比賽需要啦啦隊(duì)的形式，讓學(xué)生迅速集中注意力；如在慢跑時(shí)采用報(bào)數(shù)取球的方式讓學(xué)生人手一球，既保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，又達(dá)到合理有序的要求，一舉兩得。如在拓展練習(xí)時(shí)，可以精彩紛呈：“撕名牌”“跑圓”“貪吃蛇”等游戲都能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望，使學(xué)生不斷提升自己的各項(xiàng)身體素質(zhì)，更使技術(shù)技能的學(xué)習(xí)深入、實(shí)效。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)是一項(xiàng)工作，備課、說課、講課、評(píng)課都是基本功，必須不斷完善?；竟κ墙處熼L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐、教研學(xué)習(xí)、感性認(rèn)識(shí)和理性思考中積淀的內(nèi)功，這些絕非數(shù)天加班、突擊演練就能信手拈來(lái)的。教學(xué)還是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間地積累和摸索，不僅需要教師有專業(yè)的知識(shí)和技能，還需要獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧。教學(xué)有法但教無(wú)定法，只有不斷努力、探索、研究、實(shí)踐，才能使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提升；才能更好地落實(shí)教學(xué)的規(guī)范性，打造高效的體育課堂；才能有效提高學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁金華.課堂教學(xué)論[M].南京；江蘇教育出版社，1995.

[2]李松，王蓉.體育課程改革背景下的高效課堂教學(xué)實(shí)踐與思考[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013（06）.

[3]佘東軍.高中體育高效課堂的構(gòu)建淺議[J].江蘇教育研究，2013（04）.