王志鵬

摘要：移動革命的時代到了，隨著移動設(shè)備性能的增強和普及率的提高，移動學(xué)習(xí)必將會在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越大的作用，本文基于大量文獻(xiàn)事實，主要介紹了移動學(xué)習(xí)領(lǐng)域國外的一些研究成果。我國應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，取其精華去其糟粕，找到符合本國國情的特色移動學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí);國外;研究成果

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）06-0181-02

前言：移動學(xué)習(xí)的背景

當(dāng)今時代是一個移動設(shè)備的時代，各式各樣的移動設(shè)備包括智能手機、掌上電腦、移動媒體播放器、平板電腦、手提電腦隨處可見;當(dāng)今時代又是一個知識時代，信息爆炸，知識膨脹，這就要求人們活到老，學(xué)到老，否則就會跟不上時代的步伐。于是，能隨身攜帶的移動設(shè)備作為學(xué)習(xí)的新載體是一種必然的趨勢。而且隨著高速網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的日益增多和無線技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)接口將隨處可見。目前，移動技術(shù)正在全球范圍內(nèi)突飛猛進(jìn)地發(fā)展。

一、移動學(xué)習(xí)的定義

移動學(xué)習(xí)現(xiàn)在并沒有一個很統(tǒng)一的定義，許多學(xué)者都基于自己的研究領(lǐng)域給出了不同見解，下面我們羅列一些比較權(quán)威的定義，然后在此基礎(chǔ)上給出自己的理解。

Clark Quinn認(rèn)為移動學(xué)習(xí)是一種通過IA設(shè)備實現(xiàn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)，這些IA設(shè)備包括Palms、Windows CE設(shè)備和數(shù)字蜂窩電話等。

查不拉和菲格雷多（Thomas Chabra & Jessica Figueiredo）把移動學(xué)習(xí)定義為任何時間、任何地點甚至通過任何設(shè)備都能進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。

哈里斯（Paul Harris）認(rèn)為移動學(xué)習(xí)是移動計算技術(shù)和電子學(xué)習(xí)相結(jié)合所產(chǎn)生的隨時隨地學(xué)習(xí)的環(huán)境。Harris又進(jìn)一步對此做了解釋，他認(rèn)為移動學(xué)習(xí)應(yīng)該能夠使學(xué)習(xí)者通過移動電話或PDA能隨時隨地享受一個受教育的片段，即“enjoy an educational moment”，并且在這個過程中，往往更多使用的是PDA設(shè)備，雖然筆記本電腦被廣泛使用，但它并不符合大多數(shù)移動學(xué)習(xí)的定義。

綜上所述，我認(rèn)為，移動學(xué)習(xí)有廣義和狹義兩種含義。狹義上，移動學(xué)習(xí)是指通過聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)的各種移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，如現(xiàn)在比較流行的網(wǎng)易公開課和可汗學(xué)院，我們利用智能手機、平板電腦等都可以對需要補充的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。廣義上，移動學(xué)習(xí)應(yīng)該指的是一種隨時隨地能進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境下，我們有強大的搜索引擎（不一定是互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎）可供我們搜索想要的資源，我們有足夠的學(xué)習(xí)資料可供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，最終形成一種包羅萬象式的移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

二、國外移動學(xué)習(xí)研究

西方發(fā)達(dá)國家科技領(lǐng)先，技術(shù)實力雄厚，當(dāng)代移動設(shè)備大多起源于那里，移動學(xué)習(xí)的研究也主要集中在這些國家。雖然移動學(xué)習(xí)起步較晚，但當(dāng)這一新穎的概念出現(xiàn)在人們的視野中時，立刻就引起了人們極大的熱情與關(guān)注，許許多多的專家學(xué)者為之鉆研，也取得了一系列的研究結(jié)果，下面將針對部分做一下介紹。

1.專門為移動設(shè)備設(shè)計的課程。美國斯坦福大學(xué)學(xué)習(xí)實驗室的研究人員探索研究了在語言教學(xué)中使用移動電話的潛力。他們利用移動電話的語音和電子郵件功能開發(fā)了西班牙語學(xué)習(xí)課程。這些課程包括詞匯練習(xí)、小測驗、文字和短語翻譯，以及與教師的實時對話。研究結(jié)果表明，通過移動電話來進(jìn)行小測驗是非常有效的。

卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院啟動了一個名為Pebbles的掌上電腦項目，其目的是研究如何在課堂上或校園內(nèi)有效地使用掌上電腦以及配合個人電腦或其他設(shè)備的使用。賓尼法尼亞州立大學(xué)阿賓頓分校已經(jīng)在很多課堂上使用掌上電腦，學(xué)生們可以使用掌上電腦來做課堂筆記，整理聽課內(nèi)容，進(jìn)行電子測驗。威克弗里斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院給每一個2～4年級的學(xué)生提供了一部Palm掌上電腦，以便他們隨時隨地查閱參考資料、查尋電話號碼以及記錄日志。

2.WAP門戶。WAP教育站點的建設(shè)是目前移動學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域中的又一重要方面。WAP教育站點與普通WAP站點相比在技術(shù)上并沒有太大的區(qū)別，不同之處在于應(yīng)用的目的和面向的對象。歐洲的一個重點研究機構(gòu)Ultralab率先將最新技術(shù)開發(fā)用于教育實踐，它通過分析16～24歲的沒有受過良好教育的歐洲青年人的學(xué)習(xí)特征，開發(fā)和建立了支持移動學(xué)習(xí)的WAP教育站點。

由于wap門戶研究結(jié)果的正面性，在過去的幾年里許多大學(xué)陸續(xù)建立了自己的WAP教育站點，這其中的一些典型例子如：美國的Griffith大學(xué)和Minnesota州立大學(xué)，加拿大的NAIT等。

3.短信通信服務(wù)。短信作為一種通信方式，在移動學(xué)習(xí)中也能占據(jù)一席之地。一些教育機構(gòu)也嘗試著把實時短信應(yīng)用在教學(xué)中。

李維和肯尼迪在2005年開始了一項將短信通信應(yīng)用到教學(xué)中的研究計劃。該計劃使得澳大利亞的意大利語學(xué)習(xí)者能夠通過手機短信的方式在特定的時間接收意大利語的詞匯、成語、定義以及例句。教師可以要求學(xué)生參加小測驗或回答跟蹤問題來了解他們對知識的掌握程度。

英國Kingston大學(xué)進(jìn)行了評價短信息服務(wù)應(yīng)用于教育教學(xué)有效性的實驗。根據(jù)實驗需求他們開發(fā)了一套短信息服務(wù)系統(tǒng)，可用于向?qū)W習(xí)者發(fā)送課程安排、考試安排和考試成績等信息。實驗設(shè)計如下：參于實驗的學(xué)習(xí)者被隨機分成五個小組，其中一組通過E-mail獲取信息，另一組通過Web查閱信息，剩余的三組通過短信息服務(wù)接收信息。通過這次實驗發(fā)現(xiàn)，相對E-mail和Web，學(xué)習(xí)者在某些情境下更傾向于獲得以SMS作為載體的信息。學(xué)習(xí)者普遍認(rèn)為通過SMS接收到的信息更具個性化，同時更方便快捷。

4.終身學(xué)習(xí)和基于問題的學(xué)習(xí)。在移動學(xué)習(xí)領(lǐng)域里最著名的研究項目之一就是英國伯明翰大學(xué)的HandLeR研究項目。該項目試圖更深入地理解在不同環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程并且探討終身學(xué)習(xí)的可行性，研究的重點在于如何設(shè)計以人為中心的交流系統(tǒng)。研究人員還探討了其他一些課題，比如概念圖表、知識共享、終身學(xué)習(xí)、可穿戴式學(xué)習(xí)技術(shù)以及移動學(xué)習(xí)者之間的交流。目前研究小組已經(jīng)開發(fā)出了針對9～11歲兒童使用的移動學(xué)習(xí)工具，試驗效果令人滿意。

關(guān)于基于解決問題的學(xué)習(xí)的研究，挪威的奧斯陸大學(xué)開展了一個名為Knowmobile的項目。該項目試圖在醫(yī)學(xué)教育中使用掌上電腦和智能手機。參與該項目的學(xué)生被安排在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境里使用不同的移動設(shè)備學(xué)習(xí)。這個研究項目得出的結(jié)論是，掌上電腦不僅僅起著個人數(shù)字助理的作用，而且為人們鋪設(shè)了一條能夠在這個復(fù)雜并且相互關(guān)聯(lián)的社會網(wǎng)絡(luò)中交流合作的通道。

三、移動學(xué)習(xí)所面臨的問題與挑戰(zhàn)

在移動設(shè)備的體積越來越小的同時，它的功能卻越來越強大。人們已經(jīng)可以通過移動設(shè)備傳輸學(xué)習(xí)資料或者訪問網(wǎng)絡(luò)資源。盡管在過去的幾年里有很多領(lǐng)域都已部署了移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，但它未來的發(fā)展還面臨許多問題和挑戰(zhàn)。比如，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施跟不上移動設(shè)備發(fā)展的需要。目前的寬帶網(wǎng)絡(luò)還不能有效地傳輸移動學(xué)習(xí)資料，無線信號還未能覆蓋到很多邊遠(yuǎn)地區(qū)。阿特維爾建議把網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)和網(wǎng)上資料下載到移動設(shè)備上，以便學(xué)生可以在沒有網(wǎng)絡(luò)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，由于還沒有完全成熟的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)和實施移動教學(xué)系統(tǒng)對教育工作者來說還是一個挑戰(zhàn)，研發(fā)一套可以在任何移動設(shè)備上運行的移動教學(xué)系統(tǒng)，在目前來說還是比較困難的?，F(xiàn)行的解決方案就是教育工作者需要針對不同的移動設(shè)備，設(shè)計不同版本的教學(xué)內(nèi)容。為了提高移動教學(xué)環(huán)境靈活性，必須有相應(yīng)的方案來是同一部分教學(xué)內(nèi)容能夠兼容不同的移動設(shè)備，或者已經(jīng)有一套基本的框架能把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同的移動設(shè)備自動轉(zhuǎn)化為該設(shè)備的內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以自由地選擇使用他們喜歡的移動設(shè)備。

四、移動學(xué)習(xí)的未來展望

在一次訪談中，凡特霍夫特博士這樣談移動學(xué)習(xí)研究和實踐方面的發(fā)展趨勢：

第一，網(wǎng)絡(luò)將具有真正的移動性，而不是一個單獨運行的移動網(wǎng)絡(luò)。我們通過各種設(shè)備（包括手機）可以獲得更多的數(shù)字內(nèi)容和基于Web的應(yīng)用程序。這將有助于縮小校內(nèi)和校外數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的差別。其中，云計算將變得更為重要，因為它提供了新的、成本低廉的方式進(jìn)行合作、存儲文件和基于Web環(huán)境的應(yīng)用。

第二，將來會有更多的、個性化的網(wǎng)絡(luò)。用戶（包括學(xué)生）將越來越多地決定訪問的內(nèi)容和以何種方式獲取、建立、定制、匯總和分享數(shù)字化信息。對于教育而言，這意味著一刀切的教學(xué)模式將不再是主流模式。

第三，移動設(shè)備和相關(guān)應(yīng)用將更加精致和多功能化。Web工具會整合多種功能，并且，人機交互的方式將會改變，例如更多地使用觸屏、手勢、和語音輸入等。另外，我們會看到越來越多的數(shù)字技術(shù)及其所處環(huán)境之間的交互。我們已經(jīng)擁有這方面的技術(shù)，如全球定位系統(tǒng)、智能物體和地理標(biāo)注數(shù)據(jù)。最后，我們使用的學(xué)習(xí)工具也會發(fā)生許多變化。例如，游戲?qū)⒊蔀橐粋€更重要的學(xué)習(xí)工具。

五、結(jié)束語

移動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個必然化的趨勢，所以研究者們應(yīng)該減少喋喋不休的對移動學(xué)習(xí)的各種詬病，轉(zhuǎn)而專注于對移動學(xué)習(xí)如何有效地提高學(xué)習(xí)效率、擴大教育普及率等正向的命題。而且許多教育工作者都對移動學(xué)習(xí)的潛力持有樂觀的態(tài)度。瓦格納深信移動學(xué)習(xí)代表著科學(xué)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的未來。當(dāng)前，國內(nèi)移動學(xué)習(xí)方面的研究還是很欠缺的，特別是實證研究，中國擁有全球最多的使用移動設(shè)備的入口，所以移動學(xué)習(xí)更具潛力，未來移動學(xué)習(xí)的普及需要教育工作者和教學(xué)設(shè)計者的共同努力，一個愛學(xué)習(xí)的國家將會強大且偉大，而我對我的祖國充滿信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]Kinshuk（2003）.Adaptive mobile learning technologies. Retrieved June 12，2009，from http：//kcweb.org.uk/weblibrary/M-learning.pdf.

[2]倪小鵬，張靜然.移動學(xué)習(xí)的發(fā)展和趨勢——訪移動學(xué)習(xí)專家凡特霍夫特博士[J].中國電化教育，2009，（7）.