陳映紅

（福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校音樂(lè)舞蹈教研組，福建 福州 350003）

中職校《兒童歌曲彈奏》“學(xué)以致用”中“用”的教學(xué)改革調(diào)查報(bào)告

陳映紅

（福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校音樂(lè)舞蹈教研組，福建 福州 350003）

文章針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《兒童歌曲彈奏》實(shí)際教學(xué)中更好地體現(xiàn)和推廣技能為主的教學(xué)改革，突出學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，做到教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位技能相對(duì)接，真正做到“學(xué)以致用”中“用”的教學(xué)理念。選擇《兒童歌曲彈奏》課程為主要內(nèi)容，以通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容提高課堂教學(xué)的有效性為目進(jìn)行構(gòu)想和設(shè)計(jì)，為了更好地在鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)改革的基礎(chǔ)上，鮮明地體現(xiàn)出理論結(jié)合實(shí)踐的特點(diǎn)，闡述“學(xué)以致用”的“用”是怎么用。通過(guò)對(duì)本專(zhuān)業(yè)相掛鉤的幼兒園教師就業(yè)崗位進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查，使本文理論內(nèi)容能更好地結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)展開(kāi)實(shí)踐性教學(xué)，真正做到教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位技能相對(duì)接，細(xì)致地說(shuō)明學(xué)以致用怎么“用”的教學(xué)改革理念。

兒童歌曲彈奏；幼兒園音樂(lè)教育；學(xué)以致用

一、調(diào)查對(duì)象與方法

為了解福州市各幼兒園機(jī)構(gòu)有關(guān)兒童歌曲彈奏在教師教學(xué)方面的應(yīng)用情況，本人走訪(fǎng)了福州市各大私辦、公辦幼兒園機(jī)構(gòu)，對(duì)兒童歌曲彈奏的應(yīng)用情況及產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。同時(shí)，為了更好地了解各院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)兒童歌曲彈奏方面的重視程度也進(jìn)行了調(diào)查。走訪(fǎng)調(diào)查時(shí)間為2015年1月至2015年4月。本次共走訪(fǎng)了3所公立園，分別是福建師范大學(xué)附屬幼兒園、福建省實(shí)驗(yàn)幼兒園、福州市先鋒幼兒園；走訪(fǎng)了6所私立園，分別是福州市日月星幼兒園、水岸華庭幼兒園、陽(yáng)光國(guó)際幼兒園、晉廣幼兒園、福州三木幼兒園、僑星幼兒園。3所開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的院校，分別是福建商貿(mào)學(xué)校、福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院、福建幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)院。

本次調(diào)查研究方法，主要采用走訪(fǎng)及電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)的形式協(xié)同進(jìn)行。

二、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查幼兒園行業(yè)情況、幼兒園課程設(shè)置、幼兒園教師教學(xué)能力培養(yǎng)需求、幼兒園教師在教學(xué)方法、幼兒園兒童歌曲教師用書(shū)、兒童歌曲彈奏在幼兒園教學(xué)模塊中的地位及應(yīng)用情況、兒童歌曲彈奏的應(yīng)用性的理解及看法。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）幼兒園行業(yè)情況分析

在當(dāng)今幼兒園的教學(xué)模式中音樂(lè)教學(xué)及應(yīng)用還是占主導(dǎo)地位的，在進(jìn)行《兒童歌曲彈奏》工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式設(shè)計(jì)之前，對(duì)目前幼兒園音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，特別是鋼琴?gòu)椬噙@一技能在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)如何更好地發(fā)揮作用進(jìn)行分析并總結(jié)相應(yīng)的鋼琴教學(xué)方式及培養(yǎng)目標(biāo)，以表明本文“學(xué)以致用”教學(xué)改革重“用”的理念。

如今，幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀使得學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教師在授課過(guò)程中不能偏重對(duì)鋼琴技能的教授，而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)所彈奏的作品音樂(lè)審美培養(yǎng)。據(jù)幼兒園行業(yè)的調(diào)研了解當(dāng)今幼兒園音樂(lè)課程中，鋼琴不作為技能教學(xué)的作用，主要應(yīng)用在兩個(gè)方面：一是應(yīng)用在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中針對(duì)節(jié)奏律動(dòng)及音樂(lè)要素的培養(yǎng)；二是在兒童歌曲的教唱中輔助音調(diào)準(zhǔn)確、節(jié)奏整齊、形象生動(dòng)的訓(xùn)練。因而就形成了在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)過(guò)程中鋼琴技巧訓(xùn)練并不是鋼琴課程的目標(biāo)，而是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)彈奏懂得感受音樂(lè)的表現(xiàn)力，并能夠根據(jù)教學(xué)情景的需要輔助鋼琴音樂(lè)的彈奏。使學(xué)生在反復(fù)、枯燥的練習(xí)中不會(huì)失去了感受音樂(lè)的機(jī)會(huì)，同時(shí)這樣的鋼琴教學(xué)理念也可以使學(xué)生在今后的幼兒園任教中能夠奠定藝術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)也是本文強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的“用”在教學(xué)改革的重點(diǎn)、方向。

（二）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)分析

本次分析將以幼兒歌曲鋼琴?gòu)椬嘞嚓P(guān)的內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的分析。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析：

首先，由于學(xué)前教育的學(xué)生在鋼琴技能上均處于初級(jí)水平，這就導(dǎo)致了教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)了鋼琴技能規(guī)范性。因此，他們大多難以割舍傳統(tǒng)“一本鋼琴譜、一架鋼琴”的教學(xué)方式，為了完成教學(xué)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生一遍一遍的彈奏曲譜，殊不知枯燥的過(guò)程很容易磨滅學(xué)生學(xué)彈奏的熱情，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很不理想。

其次，沒(méi)有形成階段性的鋼琴應(yīng)用性教學(xué)體系。我國(guó)的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)起步較晚，還沒(méi)有形成完善的音樂(lè)教學(xué)體系。特別是在鋼琴等技能較強(qiáng)的課程由于缺少統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，一般都是學(xué)校自行選定教材，教師要從實(shí)際情況出發(fā)，考慮一下我們的教育對(duì)象不是音樂(lè)學(xué)院的高材生，他們未來(lái)的工作是教育3到6歲的幼兒，根本不需要掌握太多或太難的鋼琴技能，他們需要的是簡(jiǎn)單、通俗易懂的兒歌彈奏，所以學(xué)校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要選擇適合學(xué)生的實(shí)際情況和需要的兒童歌曲彈奏為教學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程分階段進(jìn)行針對(duì)所掌握的鋼琴?gòu)椬嘁魳?lè)進(jìn)行應(yīng)用性教學(xué)。

再次，在對(duì)當(dāng)今幼兒園教師工作內(nèi)容調(diào)研上，我發(fā)現(xiàn)幼兒園在音樂(lè)教學(xué)方面：從小班到學(xué)前班的四年期間，公立幼兒園教學(xué)與音樂(lè)活動(dòng)的安排，多以學(xué)生為主體，都有相對(duì)系統(tǒng)的計(jì)劃性和可行性，常體現(xiàn)出一定的科學(xué)性、條理性，實(shí)用性和創(chuàng)新性。而私立幼兒園的教學(xué)則參差不齊，有的尚可遵循音樂(lè)教學(xué)常規(guī)，與公立學(xué)校的差距正逐步縮小。有的教學(xué)常常以教師為主體，雖能開(kāi)展正常的教學(xué)活動(dòng)，但功利性較強(qiáng)，獨(dú)立、隨意成分多。在教師結(jié)構(gòu)方面：公立幼兒園的師資。多源于大專(zhuān)院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；幼兒教師在音樂(lè)方面，多具備吹、拉、彈、唱、跳、創(chuàng)、編的能力，綜合能力強(qiáng)。所以，作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教師為了適應(yīng)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力提高的培養(yǎng)也在不斷完善自身師資隊(duì)伍，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，克服技能單一的現(xiàn)象。在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，也是提倡讓學(xué)生懂得學(xué)以致用的“用”為主要教學(xué)目標(biāo)。

最后，關(guān)于典型工作任務(wù)的分析。在幼兒園音樂(lè)課程中使用最多的樂(lè)器就是鋼琴，在學(xué)前專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課中鋼琴也是重點(diǎn)培訓(xùn)的課程，這一特性也正是促使本人兒童歌曲鋼琴?gòu)椬嗟漠a(chǎn)生。鋼琴是音樂(lè)教學(xué)中技能性強(qiáng)的課程之一，根據(jù)當(dāng)今幼兒園的教學(xué)模式，教師在對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴技能的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中做到學(xué)中提高，練中提高，在教室的指導(dǎo)下不僅提高鋼琴技能，更要在實(shí)踐中提高對(duì)所彈奏音樂(lè)的感知能力，以及應(yīng)用能力。使之，培養(yǎng)的學(xué)生步入幼兒音樂(lè)教學(xué)中也能帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)音樂(lè)情感，啟發(fā)、引導(dǎo)孩子分享音樂(lè)的美感，做到大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，鋼琴?gòu)椬嗟臉I(yè)務(wù)能力表現(xiàn)在重視以學(xué)生為主的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)幼兒特點(diǎn)與課題內(nèi)容，設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)的鋼琴曲、落實(shí)與動(dòng)物形象相近的鋼琴?gòu)椬嘈Ч?、掌握情景教學(xué)需要的鋼琴?gòu)椬嗉寄埽拐麄€(gè)幼兒教學(xué)過(guò)程鋼琴音樂(lè)形式活潑多樣、利于接受，在鋼琴?gòu)椬嘁魳?lè)的輔助下提高幼兒的參與、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造欲望。所以，我們所培養(yǎng)的學(xué)前教育學(xué)生應(yīng)適應(yīng)在今后幼兒園崗位上注重對(duì)幼兒的綜合訓(xùn)練的要求，這就決定了他們?cè)谛W(xué)期期間作為學(xué)前教育鋼琴技能方面的教師更應(yīng)從不同角度入手，最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的音樂(lè)反應(yīng)、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懂得用自己喜歡的方式進(jìn)行鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，這是在長(zhǎng)期鋼琴教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、推廣。

針對(duì)我校學(xué)生鋼琴技能的差的普遍情況，我在原有的鋼琴教程的基礎(chǔ)上，融合了各類(lèi)幼兒園兒童歌曲的教學(xué)內(nèi)容，以階段性總結(jié)為主要的教學(xué)手段，在學(xué)生掌握一部分兒歌彈奏的基礎(chǔ)上，通過(guò)以?xún)焊鑿椬嘣谟變阂魳?lè)課程中的應(yīng)用手法來(lái)進(jìn)行模擬式教學(xué)，這樣理論、技能、活動(dòng)相融合的教學(xué)方式，使鋼琴這一課程內(nèi)容更豐富多彩，生動(dòng)、活潑，教學(xué)手段重“用”的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。這就也是本文“學(xué)以致用”中“用”在教學(xué)改革中的重點(diǎn)內(nèi)容及改革目標(biāo)。

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陳映紅，中職講師，碩士，福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校音樂(lè)舞蹈教研組組長(zhǎng)。