袁 泉

（平頂山學(xué)院教師教育學(xué)院，河南 平頂山 467000）

教育生態(tài)學(xué)視角下的高等音樂教育探究

袁 泉

（平頂山學(xué)院教師教育學(xué)院，河南 平頂山 467000）

在高等音樂教育過程中，由于教育的分布狀況、結(jié)構(gòu)、規(guī)模等有差異性，導(dǎo)致高等音樂教育存在發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步促進(jìn)音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，需要在教育生態(tài)學(xué)視角下進(jìn)行分析，通過對(duì)音樂教育實(shí)施調(diào)整和扶持，繼而為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)提供有利保障。因此，本文針對(duì)教育生態(tài)學(xué)視角下的高等音樂教育進(jìn)行了探究，并提出了合理化的建議，從而為高等音樂教育的生態(tài)區(qū)域均衡發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

教育生態(tài)學(xué)；視角；高等；音樂教育

近年來，在擴(kuò)招政策的影響下，我國高等教育在發(fā)展過程中面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在高等音樂教育期間，其處于全新發(fā)展階段，生態(tài)區(qū)域呈現(xiàn)了新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。以教育生態(tài)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，高等生態(tài)區(qū)域是和相應(yīng)的區(qū)域生態(tài)相互聯(lián)系的高等教育基本布局，能夠在一定程度上將高等教育的類型、布局等真實(shí)反映出來。為了確保高等音樂教育取得更好的發(fā)展，需要在教育生態(tài)學(xué)視角下對(duì)其進(jìn)行分析，從而為高等音樂教育的實(shí)施發(fā)揮關(guān)鍵性作用。

一、高等音樂教育區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀分析

隨著教育體制的不斷改革和完善，為高等教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)保障。從當(dāng)前我國高等音樂教育院校的規(guī)模來看，截止到2015年，開設(shè)音樂類專業(yè)的高等本科院校已經(jīng)超過500所，由此表面，高等音樂教育正處于穩(wěn)定發(fā)展過程中。

但是，不同省份在院校設(shè)置上還是存在很大差異性的，山東的高等音樂院校就達(dá)到31所，可是西藏則是1所，在院校分布上還有很大的差距[1]。同時(shí)，由于受到區(qū)域性因素的影響，教育資源分配也不是十分均衡，導(dǎo)致部分地區(qū)的高等音樂教育發(fā)展受到了限制，對(duì)音樂教育的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。

二、教育生態(tài)學(xué)視角下促進(jìn)高等音樂教育實(shí)施的有效措施

（一）合理優(yōu)化教育資源

當(dāng)前，在高等音樂教育實(shí)施過程中，還面臨著一些問題，因而限制了音樂教育水平的提升。在對(duì)高等音樂教育生態(tài)區(qū)域的分布狀況進(jìn)行分析時(shí)，由于中南以及華南區(qū)的經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，所以對(duì)音樂教育院校和專業(yè)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)保證。然而，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)因素的影響，對(duì)高等音樂教育起到了限制作用。因此，在教育生態(tài)學(xué)視角下，為了最大程度的促進(jìn)高等音樂教育實(shí)施取得限制的效果，需要以區(qū)域?qū)W科建設(shè)和人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過合理優(yōu)化教育資源，確保均衡發(fā)展，從而為高等音樂教育的實(shí)施提供有利依據(jù)。

因?yàn)閰^(qū)域高等音樂教育在發(fā)展過程中，更多的依賴于生態(tài)區(qū)域資源，所以必須對(duì)生態(tài)區(qū)域資源加以優(yōu)化，在教育生態(tài)視野下，促進(jìn)高等音樂教育的可持續(xù)發(fā)展。在對(duì)教育資源進(jìn)行合理優(yōu)化期間，需要從我國的教育體制以及國情出發(fā)，通常情況下，教育的資源更多的來源于國家與政府，有效解決當(dāng)前有限資源的科學(xué)分配是尤為重要的，也是促進(jìn)高等音樂教育發(fā)展的重要途徑。因此，國家相關(guān)部門需要以宏觀角度為出發(fā)點(diǎn)，加大統(tǒng)籌規(guī)劃力度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的統(tǒng)籌分配、整合與規(guī)劃，大力扶持東北和西北等地區(qū)。支持東北以及西北地區(qū)的高等院校開設(shè)音樂類專業(yè)，可以通過增設(shè)作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)，進(jìn)而為教育生態(tài)視野下完善高等音樂教育提供有利保障。同時(shí)，政府也要加大教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，因而有利于吸引更多的音樂識(shí)師資力量，也將社會(huì)資本滲透在高等音樂教育中?？偠灾?，為了進(jìn)一步推動(dòng)高等音樂教育的高效發(fā)展，必須合理優(yōu)化教育資源，使得區(qū)域生態(tài)資源更加均衡，為高等音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）有效挖掘地方文化優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，在教育生態(tài)學(xué)視野下，為了提高高等音樂教育質(zhì)量，一定要有效挖掘地方文化優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而為高等音樂教育的實(shí)施提供充足的教育資源[2]。以國家層面為出發(fā)點(diǎn)，政府需要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過最大程度的挖掘與發(fā)揮生態(tài)區(qū)域文化優(yōu)勢(shì)，并合理的運(yùn)用生態(tài)區(qū)域環(huán)境以及人力資源，根據(jù)區(qū)域民族院校進(jìn)而科學(xué)的開設(shè)音樂類專業(yè)，使得優(yōu)異的民族音樂文化能夠得到有效弘揚(yáng)和傳播，所以政府也要給予扶持。

地方政府在挖掘地方文化優(yōu)勢(shì)過程中，大力推動(dòng)具有區(qū)域特色的高等音樂教育的可持續(xù)發(fā)展，確保民族院校能夠增設(shè)音樂專業(yè)。針對(duì)專業(yè)水平比較高的音樂院校，需要以當(dāng)?shù)氐奈幕尘昂徒逃鷳B(tài)學(xué)為依據(jù)，通過開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐奈幕?，如將地方戲曲劇種與其他形式的音樂教育相互融合，進(jìn)而將其與高等音樂教育整合在一起，使得具有特色的音樂教育能夠有效呈現(xiàn)，也為教育生態(tài)學(xué)視角下的高等音樂教育質(zhì)量的提升提供有利保障[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，在高等音樂教育過程中，由于受到一些因素的限制，導(dǎo)致音樂教育未能取得良好的效果。因此，為了進(jìn)一步推動(dòng)高等音樂教育的可持續(xù)發(fā)展，需要在教育生態(tài)學(xué)視角下采取合理的措施為高等音樂教育發(fā)展提供依據(jù)。■

[1] 郭彪,趙塔里木,魏兵兵等.教育生態(tài)學(xué)視角下的高等音樂教育分析[J].中國大學(xué)教學(xué),2015,10:29-35.

[2] 陳業(yè)秀.中國民族音樂及其教育困境的生態(tài)學(xué)分析[J].浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,08(3):95-100.

[3] 何茜.高師生態(tài)式藝術(shù)教育的研究與思考[J].音樂天地,2010,05:8-10.