黃佳慧

（相城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)澄陽小學(xué)，江蘇 蘇州 215130）

音樂教堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

黃佳慧

（相城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)澄陽小學(xué)，江蘇 蘇州 215130）

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才必須要具備的能力，也是我國教育領(lǐng)域的重要目標(biāo)，對(duì)于人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從小抓起，所以對(duì)于小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須要給予高度的重視。但是以往音樂課程教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒有給予一定的重視程度，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展造成了一定的限制。本文就是對(duì)音樂教堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入分析，希望對(duì)相關(guān)教育人員有所啟示，促進(jìn)我國教育發(fā)展，使得學(xué)生可以發(fā)展成為社會(huì)所需求的人才。

小學(xué)；音樂課程；教學(xué)

音樂是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，能夠提升學(xué)生的審美觀，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是音樂課程教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，所以，對(duì)其進(jìn)行深入探究是具有現(xiàn)實(shí)意義的，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)音樂教師是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)道路上的引路者，是學(xué)生與音樂之間的橋梁。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中需要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，樹立良好的兒童觀，這樣才能讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中感到的是快樂，而不是來自教師的壓力。如果教師在教學(xué)實(shí)踐中只是死板的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，必定會(huì)消減學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)求知欲望，自然也就談不上對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師需要用自己的誠心去對(duì)待班級(jí)的每一位同學(xué)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立音樂學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生發(fā)動(dòng)自己的思維積極的進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)然教師需要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)《折紙船》時(shí)，在講述課堂教學(xué)內(nèi)容之前，教師可以為學(xué)生每人發(fā)一張卡紙，讓學(xué)生自己動(dòng)手折一個(gè)紙船。教師不要給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，而是讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力，折出自己心里的紙船。在學(xué)生折完紙船后，教師需要對(duì)學(xué)生折疊的紙船給予評(píng)價(jià)，要更多的給學(xué)生鼓勵(lì)性語言。然后在對(duì)學(xué)生講述：同學(xué)們我們今天要學(xué)習(xí)的就是《折紙船》這首歌曲，你們想不想學(xué)呢？將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與課堂教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行有效融合，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣

（一）限制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不良因素

對(duì)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)音樂教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒有給予一定的重視程度，沒有對(duì)自身的教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，仍是沿用以往傳統(tǒng)、死板的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展也造成了很多的限制。教師在教學(xué)實(shí)踐中忽略了學(xué)生的主體地位，在課堂上有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生灌輸大量的教學(xué)內(nèi)容，采用填鴨式的教學(xué)方式。教師為了滿足自身的教學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行音樂技能訓(xùn)練，長時(shí)間的為學(xué)生講述樂理知識(shí)，讓學(xué)生通過死記硬背的方式掌握教師所講述的教學(xué)內(nèi)容，不能將學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，消減了學(xué)生對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然也有一些教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有所重視，但是所應(yīng)用的教學(xué)方式并沒有取得良好的成效。通過音樂教學(xué)可以提升學(xué)生的民族自豪感，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以更深層次的挖掘?qū)W生具有的潛能，使得學(xué)生逐漸發(fā)展成為社會(huì)所需求的創(chuàng)新型人才。所以，教師必須要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極的找尋有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將音樂教學(xué)的重要意義充分展現(xiàn)出來。

（二）教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生不能帶著濃厚的興趣步入到音樂教學(xué)活動(dòng)中去，那么對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會(huì)造成很大的限制。所以，小學(xué)音樂教師需要考慮如何有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。例如，教學(xué)《老虎磨牙》時(shí)，教師可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，編創(chuàng)一個(gè)老虎磨牙的故事。教師可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，也可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組討論的形式對(duì)故事進(jìn)行編創(chuàng)。教師需要給予學(xué)生一定的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生的思維也不要給予過多的干擾。學(xué)生編創(chuàng)完成后，教師要求學(xué)生在課堂上對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行講述，從而將學(xué)生對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來。

三、注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)

很多小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)實(shí)踐中，只是依據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講述，導(dǎo)致學(xué)生的眼界被局限于教材范圍內(nèi)，不能有效的擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展造成了不良影響。教師需要勇于打破教材內(nèi)容的限制，明確音樂課程教學(xué)的主要目的。積極的找尋有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的音樂素材，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中去，最大限度的滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，從而為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。例如，教學(xué)《美麗的黃昏》時(shí)，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上找尋與黃昏有關(guān)具有教育意義的歌曲，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行播放。教師對(duì)學(xué)生講述與黃昏有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要求學(xué)生應(yīng)用自己所喜愛的方式，表達(dá)自己認(rèn)為的黃昏，可以寫一段畫，也可以用畫筆畫下來，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)實(shí)踐注重音樂本體的把握

在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是也不能忽略音樂本體。學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)只能成為小學(xué)音樂教學(xué)的重要目標(biāo)，但是并不能成為音樂教學(xué)的全部，如果小學(xué)音樂教師不能良好的把握這一內(nèi)容，音樂課程教學(xué)也就失去了意義。小學(xué)音樂教師需要注重的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，用音樂的吸引力和表現(xiàn)力去感染學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)知，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，講述《我若是小小鳥》時(shí)，教師可以讓學(xué)生采用原有的去掉，自己創(chuàng)編歌詞來進(jìn)行延長，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂的創(chuàng)新。

五、結(jié)語

課程教學(xué)改革不斷深入，對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)也提出了更多的要求，教師在教學(xué)實(shí)踐中需要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的虛席興趣，注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，準(zhǔn)確的把握音樂主體，從而為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

［1］蘇佩芝．淺談創(chuàng)造教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的問題及解決對(duì)策［J］．新課程（小學(xué)），2015（10）：77-79．