鄒文奇

（瓦房店市機械制造中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，遼寧 瓦房店 116300）

多媒體教學(xué)在中職學(xué)校音樂課堂中的運用

鄒文奇

（瓦房店市機械制造中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，遼寧 瓦房店 116300）

多媒體教學(xué)由于能夠形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，對中職音樂課堂教學(xué)帶來了諸多好處，本文對多媒體教學(xué)在中職學(xué)校音樂課堂中的運用進行了如下探討。

多媒體教學(xué)；中職學(xué)校；音樂課堂

隨著音樂的發(fā)展，時代的進步，欣賞音樂已經(jīng)成為人們文化生活中重要的一部分，音樂欣賞不僅是音樂專業(yè)學(xué)生的一門必修課，也是職業(yè)學(xué)校學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)課中的必修部分。音樂欣賞可以使學(xué)生廣泛接觸各類音樂作品，在音樂實踐中感受音樂、理解音樂，在學(xué)生積累中外音樂曲目，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，是對學(xué)生實施美育工作的重要途徑之一。多媒體教學(xué)技術(shù)能通過高科技手段對文字、圖像、動畫、聲音等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要手段，在音樂欣賞教學(xué)過程他取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。有效地利用多媒體課件來輔助音樂教學(xué)，對每一位音樂教師而言都是十分必要的，需要不斷探索。對職業(yè)學(xué)校的音樂課而言，它顯得更為重要，下面就中職音樂課堂的多媒體運用進行一些淺談 。

一、利用多媒體音樂課件教學(xué)，視聽結(jié)合，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，中職學(xué)校的學(xué)生個性活潑好動，而手機等電子產(chǎn)品又充斥了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在開放學(xué)生的視野的大環(huán)境下，干枯的聽賞手段在實際教學(xué)很難引起學(xué)生對音樂作品的充分關(guān)注。但如果做到視聽結(jié)合，便讓課堂教學(xué)立刻顯得事半功倍。

例如，在教授源遠流長的民族風(fēng)《中國民歌》這一章節(jié)中，為了讓學(xué)生更好地感受理解不同地區(qū)、不同民族的音樂所具有的不同風(fēng)格，我在制作多媒體課件時可選擇各民族具有代表性的歌曲并配上豐富的畫面。在欣賞陜北民歌時，我選擇了《黃河船夫曲》《山丹丹開花紅艷艷》《信天游》的歌曲，并配上了畫面；陜北的黃土地泥土的芬芳、展現(xiàn)了陜北人民在惡劣生活環(huán)境下不屈不撓的奮斗精神和樂觀向上的精神風(fēng)貌，唱出對生活的深深自豪和苦樂愛憎。當(dāng)欣賞云南民歌《小河淌水》時，一個星月朦朧的山寨、美麗的苗族姑娘的唯美畫面，能讓學(xué)生盡情領(lǐng)略南方民歌的柔情、委婉、清麗如新。視聽結(jié)合，不但吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動積極參與，而且還在豐富的視頻資料的引領(lǐng)下，讓課堂組織顯得格外輕松而簡單。

二、及時開發(fā)學(xué)生情感、引導(dǎo)學(xué)生人境

“涵養(yǎng)感情德性”是欣賞音樂的一大主旨。一首首音韻優(yōu)美的樂曲創(chuàng)作過程中都蘊含著樂者豐富情感。理解這種情感是在認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不能靠告訴、講解，更不能強制、命令。所以，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與樂曲內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，愉悅學(xué)生心理，開發(fā)學(xué)生情感世界，誘發(fā)學(xué)生強烈的欣賞欲望，能培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞能力，提高欣賞效率。如欣賞第四單元《貝多芬第五交響曲》一課前，為了開發(fā)學(xué)生情感、引導(dǎo)學(xué)生人境，教師在未揭題前，先放一段《月光曲》，并用富于感染力的語言描述了作者貝多芬的坎坷經(jīng)歷，通過他的音樂進行心靈的“對話”，感受對話中信心、力量、希望和追求的不斷升華。在進行第六單元《動人心弦的影視音樂》中，我選擇了《辛德勒的名單》章節(jié)，在課堂中通過對二戰(zhàn)時期奧斯維辛集中營的介紹和圖片展示，讓學(xué)生深刻感受了猶太民族飽受苦難的心路歷程，在這樣的心境下去感受小提琴如泣如訴的主題又是另外一番滋味，利用多媒體課件引發(fā)的興趣就被及時地誘導(dǎo)到傾聽樂曲上來了。

三、充分利用課間設(shè)計手段，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)中主要是以教師為主導(dǎo)地位，只有教師和學(xué)生兩個角色，但是在今天，在多媒體技術(shù)的影響下，課堂變成了計算機、學(xué)生和教師三者共同存在。在教學(xué)的過程中，老師和學(xué)生都要根據(jù)課件來進行課程的運行，教師在課堂中的靈活性、機動性和創(chuàng)造性都得到了鍛煉，使授課教師能夠更加容易的帶動學(xué)生的思維，抓住學(xué)生的思路，學(xué)生思考發(fā)問和師生對話交流等等行之有效的教學(xué)方式也越來越順利。制作《第五交響曲》多媒體課件中，我使用PPT軟件閃現(xiàn)、放大、移動等動畫制作方式，對強音記號和四個樂章的節(jié)奏型進行標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)討論，給學(xué)生一個“心理自由”的氛圍、去主動學(xué)習(xí)樂者是如何表現(xiàn)命運的主題。學(xué)生們邊觀察、邊欣賞、邊感知音樂作品的藝術(shù)形象，接受潛移默化的藝術(shù)感染，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞音樂的素質(zhì)。學(xué)生只有理解音樂，產(chǎn)生興趣，用音樂要素去掌握作品的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的真實情感。

四、提高音樂教師多媒體教育技術(shù)能力

音樂教師要具備多媒體的教學(xué)理念，能合理的選擇使用多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法。多媒體教育技術(shù)推廣的深化必將帶來教學(xué)理念和方式的改革，在多媒體的教育環(huán)境中，協(xié)作型、探究型的學(xué)習(xí)模式對教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求，原有音樂欣賞課上傳統(tǒng)的教學(xué)方法必將不能滿足多媒體教育技術(shù)靈活多變的操作手段。音樂教師要了解各種欣賞教學(xué)素材的常見格式和基本特點，具有一定的圖片裁切、音頻視頻剪接制作能力，掌握常見課件制作軟件的特點與運用，有較高的課件設(shè)計水準(zhǔn)，掌握網(wǎng)絡(luò)資源信息檢索、加工與利用等等。當(dāng)然，這些多媒體教育技術(shù)能力的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠完成的，音樂教師要利用多種途徑積極獲取知識，在實踐中大膽運用嘗試，及時總結(jié)經(jīng)驗，進一步提高自身的綜合能力和應(yīng)用能力。

總之在學(xué)校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，豐富多彩的多媒體技術(shù)將得以更加廣泛的應(yīng)用。為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的氣氛，展現(xiàn)了優(yōu)美形象的效果。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，自己對音樂的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都有了更進一步的提高。在音樂欣賞教學(xué)中，只要能恰到好處地運用多媒體手段，就會使欣賞者自然而然地學(xué)會音樂欣賞的方法，從而養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣，進一步提高自己的音樂感受能力與理解能力，激發(fā)出豐富的想象。