李 霞

（蘭州城市學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理研究

李 霞

（蘭州城市學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

隨著人們教育水平的不斷提高，作為一個(gè)特殊的群體，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。因此，在日益激烈的就業(yè)環(huán)境下，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)心理研究顯得尤為重要。

大學(xué)生；音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)；就業(yè)心理

基金項(xiàng)目：本文為甘肅省教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃課題的系列論文成果，課題名稱(chēng)：綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力研究。課題批準(zhǔn)號(hào)：GS［2015］GHB0933。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才需求也在不斷增加。但是，就目前來(lái)講，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生還存在一定的就業(yè)心理問(wèn)題。因此，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)大學(xué)生就業(yè)心理的研究對(duì)于促進(jìn)其順利就業(yè)具有重要的意義。

一、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）在就業(yè)人數(shù)方面

隨著大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的不斷擴(kuò)招，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生人數(shù)不斷增加。隨著高校每年畢業(yè)應(yīng)屆和往屆畢業(yè)人數(shù)的不斷上升和積累，還為就業(yè)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生依然持上升趨勢(shì)。

（二）在就業(yè)結(jié)構(gòu)方面

從這一方面看，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體上呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)。最重要的不平衡就體現(xiàn)在就業(yè)區(qū)域上，很多音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為由于其專(zhuān)業(yè)的局限型，與其他地區(qū)相比，東南沿?；蚱渌?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)具有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，多數(shù)音樂(lè)大學(xué)生都流向這些地區(qū)，而繼續(xù)深造和進(jìn)入國(guó)家或地區(qū)基層服務(wù)項(xiàng)目等的人數(shù)比較少。

（三）在就業(yè)市場(chǎng)方面

對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生而言，在就業(yè)市場(chǎng)中，由于沒(méi)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，他們顯得更為被動(dòng)，對(duì)于自己所選擇的就業(yè)崗位時(shí)長(zhǎng)猶豫不決，不能夠正確地做出選擇。

二、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)心理障礙

（一）自卑心理

從主觀上來(lái)說(shuō)，這種心理的產(chǎn)生多是出現(xiàn)在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生多次求職失敗之后［1］。與其它一些較為熱門(mén)或應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)相比，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生認(rèn)為自己所掌握的專(zhuān)業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)等不具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，在市場(chǎng)中所對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的崗位也十分有限。特別是一些招聘單位表現(xiàn)出一些就業(yè)歧視時(shí)，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就更加缺乏自信，表現(xiàn)出一種自卑的心理。

（二）偏執(zhí)心理

對(duì)于音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，該偏執(zhí)心理主要指的是大學(xué)生固執(zhí)己見(jiàn)的執(zhí)拗情結(jié)［2］。在實(shí)際情況中，就是音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)，只看到了自身專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特性，缺乏對(duì)職業(yè)選擇的變通，固執(zhí)己見(jiàn)，只想遵從自己的想法來(lái)選擇理想的職業(yè)，這就在很大程度上限制了職業(yè)選擇的范圍。

（三）抑郁心理

在求職過(guò)程中，一些音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生常常會(huì)對(duì)其頻頻受挫和不被用人單位所認(rèn)可和接受問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié)，從而產(chǎn)生一種抑郁心理。然而，處于抑郁狀態(tài)的音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就會(huì)出現(xiàn)信心不足和過(guò)度敏感等問(wèn)題。因此，在其生活中只要出行一點(diǎn)不如意的事，其情緒就很難平靜。

三、處理音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理的有效措施

（一）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育

作為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要平臺(tái)，學(xué)校所開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課不僅要宣講國(guó)家對(duì)大學(xué)生的有關(guān)就業(yè)政策，還要幫助學(xué)生克服功力、盲從和依賴(lài)等就業(yè)心態(tài)，努力在就業(yè)過(guò)程中不斷提升自己的能力，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，以為實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)?？蛇m當(dāng)組織一些就業(yè)講座、求職技巧輔導(dǎo)、人生規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育、職場(chǎng)挑戰(zhàn)賽和創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生了解有關(guān)就業(yè)信息，早期做好相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)意識(shí)。

（二）加強(qiáng)家庭作用的發(fā)揮

作為音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的精神歸宿和情感紐帶，家庭在畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題上具有重要的影響。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，大部分人由于自身?xiàng)l件和其它外在因素的原因，往往最終都是在平凡而普通的崗位上工作。因此，作為畢業(yè)生成長(zhǎng)成才的堅(jiān)強(qiáng)后盾，為減輕畢業(yè)生的就業(yè)壓力，家庭應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的“高投入高回報(bào)”的思想，適當(dāng)調(diào)整對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)期望值，有效解決畢業(yè)生的就業(yè)心理問(wèn)題。具體做法有：一是為使畢業(yè)生能夠在較為寬松的環(huán)境下?lián)駱I(yè)就業(yè)，家庭要幫助畢業(yè)生對(duì)其就業(yè)期望值進(jìn)行適度的調(diào)整；二是為幫助畢業(yè)生能夠成功就業(yè)，家庭要在尊重畢業(yè)生就業(yè)選擇的前提下，開(kāi)辟各種渠道，積極采取有效措施調(diào)動(dòng)各種有用資源；三是在畢業(yè)生遇到就業(yè)困難時(shí)，家庭既要給予物質(zhì)上的支持，也要在情感和精神上減少畢業(yè)生的壓力。

（三）提高就業(yè)心理輔導(dǎo)工作

由于音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)具有很大的獨(dú)特性，畢業(yè)生在求職過(guò)程中對(duì)于現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)較為強(qiáng)烈，極易產(chǎn)生一些心理偏差。因此，學(xué)校不僅要做好常規(guī)的就業(yè)心理輔導(dǎo)，還要根據(jù)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的心理特點(diǎn)，提高就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，制定與其有關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)方案并付諸實(shí)踐。其一，為促進(jìn)畢業(yè)生能夠順利就業(yè)，要建立一支高素質(zhì)的畢業(yè)生就業(yè)心理輔導(dǎo)隊(duì)伍，提高音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)素養(yǎng)。其二，對(duì)于一些有嚴(yán)重就業(yè)心理障礙的學(xué)生，學(xué)校、教師及家庭要加強(qiáng)聯(lián)系，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行心理干預(yù)和指導(dǎo)，及時(shí)矯正畢業(yè)生所存在的一些心理障礙。其三，由于音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件等都比較優(yōu)越，對(duì)于就業(yè)等問(wèn)題大都是遵從自己的現(xiàn)象，不能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。因此，為有效防治音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)心理偏差和不良情緒等情況，教師和家庭要采取有效措施，提高學(xué)生對(duì)自身全面客觀評(píng)價(jià)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生既具有其專(zhuān)業(yè)特色，也缺乏對(duì)正確就業(yè)觀念的理解。因此，在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生若要贏得主動(dòng)權(quán)，能夠順利就業(yè)并實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，就要樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)和能力有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的定位有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并形成一種良好的就業(yè)心態(tài)。當(dāng)然，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生良好就業(yè)觀念的形成還需要學(xué)校、教師、家庭和社會(huì)等的幫助。

［1］劉暢．獨(dú)立學(xué)院音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理障礙分析及對(duì)策［J］．才智，2013，14：383．

［2］陳勇，陳俊．地方本科院校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策［J］．企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2013：160-161．