馮鴻燕,孫承榮

(中國石油大學(xué)(華東) 文學(xué)院,山東 青島 266580)

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石油法語翻譯教學(xué)探微與教材出版路徑分析

馮鴻燕,孫承榮

(中國石油大學(xué)(華東) 文學(xué)院,山東 青島 266580)

中國與非洲法語國家的合作全面升級,市場對石油法語人才的需求劇增。石油法語翻譯教學(xué)應(yīng)課程分級模塊化、教學(xué)手段與方法人性化、石油法語翻譯小組常態(tài)化、教學(xué)評價多元化等。面對石油法語教材稀缺的現(xiàn)狀和教學(xué)上對出版石油法語教材的強(qiáng)烈訴求,全面聯(lián)合教材編寫人才、整合國內(nèi)外石油法語資料、呼吁石油企業(yè)和科研項(xiàng)目資助教材出版是解決問題的可行路徑。外語界和出版界應(yīng)關(guān)注石油法語翻譯教學(xué),集思廣益,為出版石油法語翻譯教材做出積極貢獻(xiàn)。

石油法語;翻譯教學(xué);教學(xué)要素;教材出版

近年來,中國與法語國家的合作全面升級,尤其中非合作表現(xiàn)出良好勢頭。2013年3月習(xí)近平主席出訪非洲和2014年5月李克強(qiáng)總理訪問非洲,充分彰顯了中國新一屆政府繼續(xù)高度重視中非關(guān)系的發(fā)展和南南合作的加強(qiáng)。訪非期間,李克強(qiáng)總理簽署了石油、經(jīng)貿(mào)、文化、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生等領(lǐng)域近60份合作文件,還提出了積極推進(jìn)未來中非在產(chǎn)業(yè)、金融、減貧、生態(tài)環(huán)保、人文交流以及和平安全等六大領(lǐng)域的合作,可謂“中非全面合作的升級版”。其中中非石油領(lǐng)域的合作備受國內(nèi)外關(guān)注，這為石油法語教學(xué)提出了新的要求，盡快出版石油法語教材也提上了議事日程。

一、石油法語及其翻譯教學(xué)研究的背景

非洲是近幾年原油儲量和石油產(chǎn)量增長最快的地區(qū),被譽(yù)為“第二個海灣地區(qū)”。2006年,非洲探明的原油總儲量為156.2億噸。2010年,非洲國家石油產(chǎn)量在世界石油總產(chǎn)量中的比例上升到近20%。然而非洲國家自身的石油開采技術(shù)落后,主要依賴技術(shù)進(jìn)口。中國以成熟的石油技術(shù)、低成本及中國政府援非政策贏得了大批石油合作項(xiàng)目和訂單。

眾所周知,世界上非洲的法語國家最多,目前有17個國家將法語作為官方語言。也就是說大半非洲領(lǐng)土上的人民說法語,用法語交流[1]。因此,中國與非洲石油法語國家的合作急需培養(yǎng)一大批石油法語人才。

中國石油大學(xué)(華東)是一所以石油主干學(xué)科為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的211院校。石油企業(yè)為培養(yǎng)有石油專業(yè)背景又懂法語的人才,積極與中國石油大學(xué)合作,簽訂校企聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目迫切需要專業(yè)過硬,懂石油法語,兼有管理、財務(wù)和海外法律方面基礎(chǔ)知識的畢業(yè)生。

基于企業(yè)對人才能力的需求,中國石油大學(xué)(華東)結(jié)合本校作為全國唯一一所重點(diǎn)石油高校的優(yōu)勢，提出了一個全新的國際化中外人才培養(yǎng)模式，即“專業(yè)+小語種+X”的“三能”中外人才培養(yǎng)模式。法語教學(xué)安排為:前期(約300學(xué)時)運(yùn)用直接法、聽說法、情景教學(xué)法等外語教學(xué)方法，幫助學(xué)生盡快逾越基礎(chǔ)法語階段(達(dá)到大學(xué)法語四級水平)。之后馬上進(jìn)入到聯(lián)系石油專業(yè)工作的石油法語教學(xué)。接下來將定位在項(xiàng)目后期法語教學(xué)上,以校企合作培養(yǎng)項(xiàng)目為契機(jī),結(jié)合本校石油特色,加強(qiáng)石油法語翻譯教學(xué)的探索與實(shí)踐，培養(yǎng)出合格的法語人才。

二、石油法語翻譯教學(xué)

根據(jù)李秉德先生提出的教學(xué)系統(tǒng)七要素,即學(xué)生、目標(biāo)、課程、方法、環(huán)境、反饋和教師。下面圍繞這七個教學(xué)要素展開石油法語翻譯教學(xué)模式的構(gòu)建[2]。

(一)學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)定位

校企項(xiàng)目學(xué)生的法語教學(xué)定位為石油法語。最終教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的石油法語翻譯綜合能力(包括口譯和筆譯能力)。本課程適用于所有在法語工作語言環(huán)境下開展石油相關(guān)專業(yè)工作的人員。

(二) 課程設(shè)置模塊化

圍繞學(xué)生的石油法語翻譯能力的培養(yǎng)與提高,開設(shè)了以下系列課程。

(1)石油主干學(xué)科通識板塊。如石油工程概論、石油加工概論、油氣儲運(yùn)概論、石油機(jī)械、石油地質(zhì)勘察概論、各國石油工業(yè)概況選講、國際石油合作與貿(mào)易等課程。由石油專業(yè)教師用中文或英文講授。

(2)翻譯技能板塊。如科技法語特點(diǎn)及閱讀技巧、中外主要翻譯理論與技巧、石油法語聽力、速記與口譯技巧等課程。

(3)法語語言模塊。通用法語精讀和泛讀(繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)語法)、英語和法語石油詞匯課、石油法語分級閱讀強(qiáng)化課程(含入門篇、基礎(chǔ)篇和提高篇)、石油法語筆譯和口譯實(shí)訓(xùn)等課程。

以上課程有機(jī)組合在一起,缺一不可。

(三) 教學(xué)內(nèi)容與方法人性化

1.教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)用性

面臨缺少石油法語中文教材的現(xiàn)實(shí),大膽采用來自簽約企業(yè)原版石油法語筆頭和口頭資料用于教學(xué)是一項(xiàng)有益嘗試。

以石油法語分級閱讀課程為例,石油法語分級閱讀包括入門篇、基礎(chǔ)篇和提高篇。入門篇選自法國的科普讀物,是與石油主題相關(guān)的法語文章,無需專業(yè)知識背景,浮現(xiàn)2%～5%的石油法語。如石油是什么,石油是怎樣形成的,石油在全球的分布情況,石油產(chǎn)品有哪些,石油的用途和意義等?；A(chǔ)篇選自項(xiàng)目《崗位設(shè)置與職責(zé)條例》(法文版)和國際石油公司的法語網(wǎng)站,有關(guān)重要石油工作崗位的描述和工作內(nèi)容介紹,浮現(xiàn)10%～25%的石油法語詞匯。如從物探公司中選取地球物理師、測量工程師、儀器工程師、機(jī)械工程師、技術(shù)監(jiān)督和項(xiàng)目總經(jīng)理等崗位為例，從鉆井公司中選取平臺經(jīng)理、電氣師、機(jī)械師、焊工、司鉆、井架工和鉆工等為例。提高篇從法文版的招標(biāo)邀請書、項(xiàng)目標(biāo)書、技術(shù)指南、項(xiàng)目年終匯報中摘取部分內(nèi)容,浮現(xiàn)30%左右的石油法語詞匯[3]。

2.教學(xué)方法注重靈活變通

以石油法語詞匯為例,一方面,循序漸進(jìn)地積累石油法語詞匯。在學(xué)生掌握法語拼讀規(guī)則后,每次課要求學(xué)生熟讀并記錄3～5個石油法語基礎(chǔ)詞匯。實(shí)踐研究證明:一般重復(fù)50次左右的詞匯能被學(xué)習(xí)者記住。為增加學(xué)生重復(fù)法語詞匯的次數(shù),定期組織詞匯秀,協(xié)助學(xué)生記憶詞匯;學(xué)生在石油專業(yè)課學(xué)習(xí)中遇見專業(yè)詞匯或術(shù)語時鼓勵聯(lián)想法語名稱,以法語名稱代替中文做筆記;隨著學(xué)生的法語水平提高,要求學(xué)生用法語解釋某個專業(yè)詞匯或者脫口而出一個出現(xiàn)石油詞匯的法語句子。通過采用這些教學(xué)方法變枯燥的石油法語詞匯記憶為有趣的探索與自然習(xí)得過程,為開展石油法語翻譯打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

另一方面,石油英語和石油法語中頻現(xiàn)意義相同、拼寫相同或相近的詞匯。完全相同的詞匯如rlogging測井,cluster井群等;拼寫相近的詞匯如réservoir (法語)=reservoir(英語) 油藏、油氣藏,cimentation(法語)=cementing(英語)水泥灌漿[4]。充分利用這一現(xiàn)象,可以大大降低石油法語詞匯學(xué)習(xí)的難度。

(四) 教學(xué)環(huán)境:多方力量共建的翻譯小組常態(tài)化

“多方力量”是指項(xiàng)目中外學(xué)生(在讀生和往屆項(xiàng)目畢業(yè)生)和法語教師。旨在發(fā)揮各自優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)多方共贏的翻譯教學(xué)。每個翻譯小組5～6人,至少有一名法語國家留學(xué)生。

1.中外學(xué)生協(xié)作共贏

目前，中國石油大學(xué)(華東)有來自61個國家近720名留學(xué)生,法語國家留學(xué)生入選法語項(xiàng)目后,語言教師為項(xiàng)目班中外學(xué)生組建一幫一語言互助組。發(fā)揮直接語言教學(xué)法的優(yōu)勢,課內(nèi)、課外為中外學(xué)生提高各自的外語(法語、中文)水平創(chuàng)造全真的語言環(huán)境。彼此的母語是對方要掌握的外語,除定期舉行的學(xué)習(xí)和第二課堂活動外,他們之間的交流與互助無處不在,在一切學(xué)習(xí)、生活、交際活動中掌握所學(xué)外語[5]。

通過生活與學(xué)習(xí)交際,中外學(xué)生建立了友誼,有助于語言理解習(xí)慣的養(yǎng)成。在石油法語翻譯小組中,石油法語也是外國學(xué)生的語言優(yōu)勢之一,能在語篇環(huán)境下,快速理順層次和結(jié)構(gòu),掃清語言障礙。而經(jīng)過層層選拔的中國學(xué)生,其專業(yè)功底扎實(shí)，他們能高效合作完成翻譯任務(wù),準(zhǔn)確率高。可見,中外學(xué)生提前進(jìn)行了與今后工作相關(guān)的學(xué)習(xí)合作訓(xùn)練,分別擅長的石油法語與石油專業(yè)知識互補(bǔ),相得益彰。完成多項(xiàng)翻譯任務(wù)后,中外學(xué)生也多次分享了各自的專長,釋疑解惑中獲得石油法語和專業(yè)知識,實(shí)現(xiàn)雙贏。

這里教師的角色是:設(shè)定難度適中的翻譯任務(wù),檢查并集中點(diǎn)評翻譯作品,適時鼓勵學(xué)生[6]。

2.師生互助式共贏

其一,認(rèn)真對待學(xué)生提出的翻譯任務(wù)訴求。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有用的石油英語資料,希望得到相應(yīng)的法語版本時,不妨將此作為小組翻譯的任務(wù)。一方面,教師為學(xué)生推薦技術(shù)工具,如法語助手、多語種翻譯HTTPCN網(wǎng)站等,各個翻譯小組提交初稿后進(jìn)行評比。另一方面,法語教師通過學(xué)生和專業(yè)教師的幫助,從英文和中文層面讀懂原材料。語言教師再從語言層面評價學(xué)生譯作,匯總整合而得法語版本。

其二,設(shè)計人性化的教學(xué)服務(wù)。為幫助學(xué)生深入了解未來職業(yè),激發(fā)學(xué)習(xí)原動力,通過其他途徑為學(xué)生答疑。如教師為項(xiàng)目班本屆學(xué)生與往屆畢業(yè)生建立聯(lián)系,通過郵件或QQ群在線交流,幫助學(xué)生找到目標(biāo),發(fā)現(xiàn)差距,盡早查漏補(bǔ)缺。

石油專業(yè)的工作有著極強(qiáng)的工程實(shí)用性和跨多專業(yè)合作特點(diǎn),這種特點(diǎn)和小組學(xué)習(xí)的特點(diǎn)不謀而合,因此以小組合作模式為基礎(chǔ),發(fā)揮各方的才智,在共建石油法語翻譯小組中實(shí)現(xiàn)多贏。

(五)教學(xué)評價機(jī)制多元化

教學(xué)評價機(jī)制以培養(yǎng)石油法語綜合翻譯能力強(qiáng),勝任海外工作崗位需要的石油法語人才為依皈。

(1)評價內(nèi)容豐富。包括石油法語專業(yè)詞匯聽寫、口譯、詞匯量等情況,中譯法和法譯中的個人和小組作業(yè)情況,模仿工作場景法語會話能力,翻譯實(shí)踐表現(xiàn)及在翻譯小組中的貢獻(xiàn)度等。

(2)評價方式靈活。如翻譯小組雙語匯報、現(xiàn)場筆譯和口譯、中外學(xué)生語言互助組中的互動表現(xiàn)與活動參與情況等。

(3)評價是發(fā)展性的。如對翻譯小組的評價是長期動態(tài)的,短期內(nèi)不要求有成果,每月綜合評比翻譯小組合作的效度及融洽氛圍的營造。

(4)評價是互動性的。加大翻譯小組得分占個人總成績的比重,以鼓勵中外學(xué)生、師生協(xié)作為重。以期在小組內(nèi)營造良好的合作氛圍,強(qiáng)化共同愿景,心理上相互認(rèn)同,行為上相互理解、支持和互動。

三、石油法語教材出版訴求與路徑分析

中國石油大學(xué)(華東)基于校企合作項(xiàng)目總結(jié)的石油法語翻譯教學(xué)模式,實(shí)踐教學(xué)證明效果良好,培養(yǎng)了多屆優(yōu)秀本科生和研究生。畢業(yè)學(xué)生來信普遍反饋石油法語翻譯學(xué)習(xí)是成功的。多名畢業(yè)生在海外石油法語項(xiàng)目中兼任骨干工程師和法語翻譯,石油法語水平相當(dāng)出色。

本項(xiàng)目以每年20人左右的規(guī)模培養(yǎng)石油法語人才,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場對石油法語人才的需求。企業(yè)紛紛發(fā)出“石油法語人才難尋覓、難留住”的信號。因此，各高校開設(shè)的法語專業(yè)和法語強(qiáng)化班在培養(yǎng)石油法語人才方面責(zé)無旁貸。目前石油法語教學(xué)面臨一個共同的難題:通用的法語教材十分豐富,卻尚未有一本標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的石油法語教材,石油法語翻譯教學(xué)難開課、難備課和難上課。因此，石油法語學(xué)習(xí)者和教師對出版石油法語教材表達(dá)了強(qiáng)烈的訴求,希望得到外語界和出版界的大力支持。

結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀,石油法語教材出版的路徑分析如下:

(一) 參與教材編寫人員方面

(1) 法語語言教師與石油專業(yè)教師全面合作,一起參與教材編寫工作。首先雙方都有較好的中文和英語溝通基礎(chǔ),其次結(jié)合外語教師的法語優(yōu)勢與石油專業(yè)教師的專業(yè)優(yōu)勢,在摘錄原版石油法語資料,將其翻譯成中文方面互助互補(bǔ)。同時合作編纂石油法語分級詞匯手冊,為學(xué)生石油法語翻譯學(xué)習(xí)提供詞匯工具書。

(2) 邀請資深石油法語翻譯參與教材編寫工作。一方面,從教材質(zhì)量和實(shí)用性上把關(guān);另一方面,借鑒石油法語翻譯多年積累的口筆譯案例和經(jīng)典評析,分享實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),更好指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

(3) 聘請具有一定的石油法語知識背景的法國專家協(xié)助審閱石油法語教材初稿。

(二) 教材素材來源方面

(1) 石油企業(yè)提供一些可以公開的石油法語資料。筆譯材料如郵件、信函、傳真、報告等閱讀及回復(fù);口譯材料如有法語翻譯參與的現(xiàn)場交流、工作會議、項(xiàng)目階段匯報等視頻資料。當(dāng)然,真實(shí)語境中的口語資料須經(jīng)教師先過濾,對語速過快或者句子太長的地方進(jìn)行適當(dāng)處理后使用。

前期實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，來自企業(yè)一線的石油法語原版材料不僅實(shí)踐性強(qiáng),所學(xué)將為所用,而且學(xué)生感興趣，以此為窗口,學(xué)生能感知未來工作需要,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。

(2) 摘選與翻譯國外石油法語原版教材[7]。在法語國家書刊市場,我們能夠買到一些法語原版的石油專業(yè)教材。直接拿來使用對中國學(xué)生和教師都很有挑戰(zhàn),可以通過參編人員的篩選、摘取、配相應(yīng)的中文,編入相應(yīng)部分為學(xué)生所用。

(3) 從石油英語教材入手,綜合多本教材的優(yōu)點(diǎn),借鑒思路、結(jié)構(gòu)與相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的安排。已經(jīng)出版的石油英語教材比較豐富,選擇面比較廣,汲取經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長避短。

(4) 瀏覽國外網(wǎng)站[8]。通過瀏覽法語國家的相關(guān)網(wǎng)站,獲取有關(guān)石油學(xué)科的法語科普閱讀文章或動態(tài)信息。幫助學(xué)生提高用法語觀察世界的能力。

(三) 出版資助方面

(1) 石油企業(yè)贊助[9]。石油企業(yè)每年都有一筆經(jīng)費(fèi)用于法語市場員工的培訓(xùn)。正式出版的石油法語教材完全可以為企業(yè)員工培訓(xùn)所用,一定能得到企業(yè)的支持和資金幫助。

(2) 通過科研立項(xiàng)[10],申請校級或更高級別的石油法語規(guī)劃教材。一方面獲得經(jīng)費(fèi)支持,另一方面以科研促教學(xué),借助團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢,集體智慧參與,凝練成果,以教材公開出版形式讓更多的法語學(xué)習(xí)者長久受益。

綜上所述,由于沒有石油法語教材和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,石油法語翻譯教學(xué)尚在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。期待本文能起到拋磚引玉的作用,呼吁外語界和出版界關(guān)注石油法語翻譯教學(xué)與現(xiàn)狀,集思廣益,為出版優(yōu)秀的石油法語翻譯教材做出積極貢獻(xiàn)。

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[責(zé)任編輯] 褚世峰

2016-05-12

2015年山東省高校人文社科研究項(xiàng)目 ( J15WC41);中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金和中國石油大學(xué)(華東)自主創(chuàng)新項(xiàng)目(14CX04064B，27R1511035B)

馮鴻燕(1978—)，女，湖北黃岡人，中國石油大學(xué)(華東)文學(xué)院講師，碩士，主要從事比較語言學(xué)、外語教學(xué)研究。

10.3969/j.issn.1673-5935.2016.03.017

H324.3

A

1673-5935(2016)03- 0052- 04