王美茹

摘要：高等教育信息化是當(dāng)前高等教育中最為常見的現(xiàn)象之一，它對高校教學(xué)管理的改革有著十分重要的推動作用。本文立足于此，首先簡述了教育信息化的具體內(nèi)涵，然后文章從三個方面探討了教育信息化對教學(xué)管理改革的推動作用，其中包括營造改革氛圍、創(chuàng)建改革平臺;完善教學(xué)活動、創(chuàng)新管理手段以及提升管理者素質(zhì)等等。

關(guān)鍵詞：高等教育;信息化;教育改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）05-0211-02

一、前言

信息化起源于上世紀(jì)60年代信息技術(shù)誕生以后，并且隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化與人類生活的聯(lián)系也日益密切，誕生了諸如管理信息化、教育信息化等概念。教育信息化最早出現(xiàn)于上世紀(jì)90年代，至今已有二十余年的歷史，然而，關(guān)于教育信息化的確切含義，并無定論?？偠灾逃畔⒒?，就是學(xué)校將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)、管理之中。高等教育教學(xué)管理改革，是當(dāng)前中國教育改革中的熱點(diǎn)，在當(dāng)前信息化時代的大背景下，高等教育教學(xué)管理的信息化是必然趨勢，它不僅有助于更新高校的教學(xué)管理方式，也能有效的提升高校教學(xué)管理水平。因而，文章立足于此，從三個方面探討了高等教育信息化，對其教學(xué)管理改革的推動作用。

二、營造改革氛圍、創(chuàng)建改革平臺

1.營造信息化的氛圍。高等教育信息化是一個十分復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，它包含教育理念、教育內(nèi)容、教育方式等多個要素的信息化，教學(xué)管理改革僅僅是其中的一個環(huán)節(jié)。然而，高等教育信息化，卻能為教學(xué)管理改革營造出一個良好的信息化氛圍，進(jìn)而推動教學(xué)管理改革工作的開展。首先，教育信息化要求高校將校內(nèi)舉凡生活、學(xué)習(xí)、管理等各方面的內(nèi)容，以信息的形式呈現(xiàn)出來。而信息本身具有共享性，它既可以應(yīng)用到教學(xué)活動之中，也可以應(yīng)用到教學(xué)管理之中，學(xué)校信息數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建，為以后教學(xué)管理的信息化奠定了良好的基礎(chǔ);其次，信息化作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，高校在推進(jìn)教育信息化的過程中，離不開戰(zhàn)略規(guī)劃的制定。高校只有在具有了良好、完備的規(guī)劃的基礎(chǔ)之上，才能有序地推動信息化工作的開展，其中，教學(xué)管理作為高校日常事務(wù)中的重要組成部分，必然也在戰(zhàn)略規(guī)劃之中，并和教師管理、學(xué)生管理等其他內(nèi)容的信息化有著千絲萬縷的聯(lián)系，因而，高等教育的信息化，能夠?yàn)榻虒W(xué)管理改革，提供一個良好的改革氛圍與改革前景;最后，高等教育信息化，要求高校不斷提升自身的信息使用水平，最大限度地利用現(xiàn)有的信息技術(shù)與管理系統(tǒng)，而這對日后教學(xué)管理改革的推行也有著重要的啟發(fā)意義。

2.構(gòu)建信息化平臺。高等教育信息化不僅為教學(xué)管理改革提供了良好的氛圍，還為其構(gòu)建了改革所必須的平臺。教學(xué)管理的改革以信息化為方向，而這又離不開信息化的教學(xué)管理平臺的構(gòu)建。教育信息化的平臺創(chuàng)建，一方面為教學(xué)改革管理平臺的創(chuàng)建提供了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，另一方面也可以直接充當(dāng)教學(xué)管理的平臺。首先，高等教育信息化實(shí)現(xiàn)的過程中，離不開以學(xué)校局域網(wǎng)為核心的平臺建設(shè)，這種平臺建設(shè)需要高校做好整體規(guī)劃、分期建設(shè)、專人管理、應(yīng)用為主等多項(xiàng)工作，這些具體的平臺構(gòu)建工作，對于日后高校針對教學(xué)管理改革而展開信息化建設(shè)有著十分重要的借鑒意義;其次，信息化平臺如網(wǎng)站建設(shè)等，不同于其他平臺在應(yīng)用上的狹隘性，它有著很強(qiáng)的包容性，能夠不斷擴(kuò)散自身的應(yīng)用功能，因而，高校教育信息化平臺的創(chuàng)建很多時候便是教學(xué)管理改革信息化平臺的創(chuàng)建，教學(xué)管理改革的很多工作可以直接在平臺的推動下完成;最后，高校教學(xué)管理是一項(xiàng)承載著多重內(nèi)容的復(fù)雜工作，它包括教學(xué)質(zhì)量管理、學(xué)生學(xué)習(xí)管理、教師教學(xué)管理等等，因而，教學(xué)管理既需要一個綜合性的管理系統(tǒng)，還需要一些具有針對性的小型管理系統(tǒng)。教育信息化的平臺創(chuàng)建中也存在著此類的問題，因而，教育信息化對此類問題的解決方案，對于教學(xué)管理信息化平臺的創(chuàng)建，也有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

三、完善教學(xué)活動、創(chuàng)新管理手段

1.完善教學(xué)活動。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以課堂授課為主。教師是課堂上的絕對主體，通過教材講授等形式向?qū)W生傳遞知識。這種培養(yǎng)方式，無論是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境都有著很大的滯后性，難以達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果。教育信息化能夠有效地改變這一現(xiàn)狀，從多個層面來完善教學(xué)活動。首先，就教學(xué)內(nèi)容而言，教育信息化使得教師突破了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的藩籬，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)上的海量資源引入到教學(xué)過程中之中，這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠打破學(xué)生學(xué)習(xí)中的專業(yè)、學(xué)科意識，從跨專業(yè)、跨學(xué)科的角度，綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;其次，就教學(xué)方式而言，教育信息化使得高校教師能夠?qū)⒏鞣N信息技術(shù)例如多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)之中，這些信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R具象化、枯燥的課堂趣味化，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;再次，就教學(xué)理念而言，教育信息化能夠?qū)熒鷱膫鹘y(tǒng)的角色中解放出來，促進(jìn)教師改變自身的定位與認(rèn)知，將自己放在與學(xué)生平等的位置上，從而創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍;最后，就教學(xué)環(huán)境而言，傳統(tǒng)的教學(xué)活動大都依托于課堂而展開，受到時間空間的限制，而教育信息化能夠使教學(xué)活動從課堂的束縛中掙脫出來，教師和學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際需要，在任何時間、任何地點(diǎn)展開教學(xué)活動，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會。

2.創(chuàng)新管理手段。目前，高校中的教學(xué)管理中的學(xué)生管理，大都是基于教學(xué)活動而展開的，因而，高校教學(xué)活動的變革，不可避免地也會推動教學(xué)管理手段的創(chuàng)新。比如，在當(dāng)前高校學(xué)生的學(xué)習(xí)管理中，學(xué)分制是最為常見的管理手段之一，它要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，必須要修滿一定的學(xué)分，不然不予畢業(yè)。這種學(xué)分制的管理是與傳統(tǒng)的教學(xué)活動相掛鉤的，并不適應(yīng)信息化時代下的教學(xué)管理：首先，這種管理體制模糊了學(xué)生之間的差別，沒有看到不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的差異性，企圖用一種標(biāo)準(zhǔn)化的模式來推動學(xué)生的學(xué)習(xí);其次，這種管理模式的剛性過于明顯，缺乏必要的靈活性，學(xué)生一旦因?yàn)閷W(xué)分達(dá)不到要求，便不能畢業(yè)，這顯然與當(dāng)前所追求的教育宗旨相違背。教育信息化能夠有效地推動教學(xué)改革，其中便包含教學(xué)主體與教學(xué)客體的改革，它要求充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體性作用，尊重學(xué)生之間的差異性，這對于教學(xué)管理手段的創(chuàng)新有著重要的借鑒意義，教學(xué)管理模式也應(yīng)該從信息化的大環(huán)境出發(fā)，創(chuàng)新管理手段，比如構(gòu)建導(dǎo)師制管理模式，通過一對一的輔導(dǎo)，來完善學(xué)生學(xué)習(xí)的管理方式，提高學(xué)生的學(xué)系效果。

四、推動高素質(zhì)管理隊(duì)伍的建設(shè)

高校教學(xué)管理改革的推行，離不開高素質(zhì)的管理隊(duì)伍的建設(shè)。傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理，由于管理者自身管理理念滯后、管理模式低效、管理方法單一，因而難以發(fā)揮良好的管理作用。而高等教育信息化，則能夠從多個角度來提升高校教學(xué)管理者的素質(zhì)，進(jìn)而有效地推動高校教學(xué)管理改革工作的開展。

1.樹立信息意識。在信息化時代，是否具有信息意識是衡量當(dāng)前高校教學(xué)管理者是否合格的重要標(biāo)志之一。部分高校的教學(xué)管理改革工作之所以遲遲得不到推行，就是由于管理者本文缺乏正確的信息意識，不清楚信息在當(dāng)前社會中的重要性，也不了解信息技術(shù)在高校發(fā)展和教學(xué)管理中的戰(zhàn)略作用。高等教育信息化，使高校教學(xué)管理者置身于信息化的大環(huán)境之中，親身感受到信息技術(shù)對于學(xué)校管理與運(yùn)營所起到的重要作用，進(jìn)而樹立其信息意識。這種信息意識的樹立，可以從兩個層面來進(jìn)行，首先，它有助于高校教學(xué)管理者，認(rèn)識到信息技術(shù)在當(dāng)今社會的作用及重要性，從而主動地接納、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，為日后的教學(xué)管理改革打好基礎(chǔ);其次，它有助于高校教學(xué)管理者認(rèn)知到信息化在教學(xué)管理中所能發(fā)揮的作用，從而主動的將信息化應(yīng)用到教學(xué)管理之中，推動教學(xué)管理改革的進(jìn)程。

2.提升信息技術(shù)運(yùn)用能力。信息意識是管理者在信息時代下推動教學(xué)管理改革的基礎(chǔ)，而信息技術(shù)的運(yùn)用能力，則是決定管理者能否推動教學(xué)管理改革前進(jìn)的關(guān)鍵性因素。不少高校管理者已經(jīng)明確認(rèn)識到信息化在教學(xué)管理改革中的重要性，并力圖以此為契機(jī)推動教學(xué)管理改革，然而卻苦于信息技術(shù)運(yùn)用能力的匱乏，改革遲遲得不到推行。高校教育信息化，為管理者提升信息技術(shù)運(yùn)用能力提供了一個很好的機(jī)會，能夠讓管理者在教育信息化的過程中，通過觀摩、操作等形式，提升自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力，進(jìn)而為教學(xué)管理改革提供良好的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

3.增強(qiáng)服務(wù)意識。在高校教學(xué)管理工作中，管理是手段，服務(wù)才是根本目的，教學(xué)管理工作要服務(wù)于整個教學(xué)活動，服務(wù)于教師與學(xué)生的實(shí)際需求。傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，管理人員受制于自身的思想素質(zhì)和管理模式，有時并未切實(shí)發(fā)揮好服務(wù)者的角色。而教育信息化，能夠通過管理理念、管理方式、管理目標(biāo)等因素的信息化，提升管理者對于教學(xué)管理的認(rèn)知，進(jìn)而增強(qiáng)其在管理活動中的服務(wù)意識，提升教學(xué)管理工作的水平。

五、結(jié)語

信息化是高校教學(xué)管理工作中的重要一環(huán)，已經(jīng)得到了教育界的廣泛認(rèn)可。信息化不僅是教學(xué)管理工作的發(fā)展方向，同時也是推動教學(xué)管理工作的重要力量。目前，高校普遍實(shí)現(xiàn)了教育信息化，這對教學(xué)管理的信息化改革是有著巨大的推動作用的：首先，教學(xué)管理是高校教育的構(gòu)成部分之一，教育的信息化，能夠?yàn)榻虒W(xué)管理提供良好的氛圍與平臺;其次，教育信息化使得高校中的教學(xué)與管理都和以往呈現(xiàn)出較大的不同，而這又進(jìn)一步推動了教學(xué)活動的完善和管理手段的創(chuàng)新;最后，教育的信息化對高校管理者個人素質(zhì)的提升有著十分重要的作用。

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