郭 嘉

（湘南學院音樂學院，湖南 郴州 423043）

中小學行進管樂的編制與訓練*

郭 嘉

（湘南學院音樂學院，湖南 郴州 423043）

行進管樂團這種表演形式是一門實踐性很強的藝術形式，它將演奏管樂器與隊列、舞蹈、形體表演緊密結合在一起。而現(xiàn)代中國各個中小學管樂教育蓬勃發(fā)展，行進管樂團作為學校藝術素質的重要組成部分受到教育界和社會的廣泛重視。但是中小學行進管樂這種藝術形式畢竟在我國發(fā)展時間太少，如何訓練中小學行進管樂團成為了我們迫切需要解決的問題。

行進管樂團；起源；發(fā)展；中小學；訓練方式；編制

一、中小學行進管樂的編制

行進管樂隊根據(jù)自己的條件設置行進管樂隊的人數(shù)，從32人到64人課采取不同的編制，行進管樂的人數(shù)算法不包括打擊樂組，行進打擊樂一般需要8到16人，而定位打擊樂則根據(jù)需要設置為3到10人。

二、國內中小學行進管樂的基本現(xiàn)狀及存在的問題

（一）國內中小學行進管樂的基本現(xiàn)狀

從1987年中國解放軍軍樂團首次的行進管樂演出至今20余年，經(jīng)過不懈努力，行進管樂這門新興的藝術形式得到不斷的普及和發(fā)展，近幾年發(fā)展最快的當屬中小學行進管樂團，在各級教育部門及相關校領導的大力倡導支持下，學生管樂團處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，其中以北京、東北、廣東尤為突出。

（二）國內中小學行進管樂存在的問題

1.師資嚴重匱乏，教師不專業(yè)。據(jù)悉日本有資質的行進管樂編導有3000多人，而我國較為成熟的行進管樂編導最多不過10，而中小學更是基本沒有較成熟的專業(yè)的行進管樂編導，許多中小學行進管樂教師更是半路出家，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，有的甚至并不理解行進管樂的定義，教師人員的不專業(yè)嚴重影響到中小學行進管樂的發(fā)展及規(guī)范。

2.普及力度不夠：在國內行進管樂的推廣還在初級階段，大多數(shù)人并不知曉或者了解這門新興的表演形式，有些了解的卻對行進管樂的定位、定義的認知有偏差，對于中小學行進管樂大部分人更是一知半解，普及力度的不夠導致了行進管樂團的演出機會不多，不能為人所熟知。

3.編排訓練不夠規(guī)范：由于國內有資質的行進管樂編導嚴重不足，大多數(shù)中小學行進管樂的編排手法太單一、思路不開闊、基本的動作要領不一致、不規(guī)范，嚴重抑制了中小學行進管樂的發(fā)展。

4.專業(yè)的行進管樂用曲缺乏。國內行進管樂起步較晚，有資質的編導只有10人左右，導致嚴重缺乏專業(yè)的行進管樂用曲，特別是中國行進管樂作品。

5.各個地方的支持不夠。目前國內中小學行進管樂僅北京、東北、廣東等地發(fā)展較好，然而有些地方并不重視行進管樂，或者說還沒有意識到中小學行進管樂良好的發(fā)展前景。

三、中小學行進管樂訓練中存在的問題及針對問題的訓練方式

（一）中小學行進管樂訓練中分存在的問題

1.新生難以入門，難以理解什么叫做行進管樂，不能區(qū)分行進管樂隊與普通管樂隊的區(qū)別。

2.新學員如何更快的融入行進管樂隊這個大集體，如何充分利用老生扎實的基本功這個優(yōu)勢，以及老生與新生訓練強度的不統(tǒng)一。

3.行進管樂隊不能閉門造車，必須有專業(yè)的老師指導，并且不能局限在自己學校內，應該多出去交流、學習。

4.學生學習過程中的不自覺，容易偷懶，不努力等現(xiàn)象如何解決。

（二）指導新生更高效快速的入門、認識行進管樂

首先保證樂團里的成員要有一年以上室內樂的基礎，有一定的合奏能力和紀律性，以這個為基礎然后再從身高聲部等方面擇優(yōu)錄取行進管樂隊隊員，然后不用立刻對新成員進行訓練而是找一些優(yōu)秀的行進管樂視頻給學生欣賞，例如國內中小學行進管樂的比賽和國際頂級比賽的視頻，培養(yǎng)學生對行進管樂的興趣，讓學生從內心喜歡上這種表演形式。其次一定要在學生心中樹立團隊意識感與紀律性，個人認為隊員擁有團隊意識和紀律性是一個優(yōu)秀行進管樂團的基礎。從某些方面來看，行進管樂隊的團隊意識和紀律性比行進管樂隊的技術更重要，只有在擁有這兩點的基礎上，行進隊才會一直進步。

（三）老帶新及針對老生提高訓練

在行進管樂團中，新老交替一直是一個長期面對的問題，從表面來看，新老交替必然會影響著行進隊的實力，但是反過來看，新成員的加入為行進隊注入了新鮮血液，帶來了新的活力。由此，根據(jù)我自身參加本院的行進管樂團的經(jīng)歷，提出一些訓練方式及方法。

1.老帶新。老隊員在隊里的作用是不容忽視的，在隊里老隊員們起著好的模范帶頭作用，那么樂團將會逐漸步入正軌，新隊員會更快的進入樂團的節(jié)奏中，會越帶越好。在我院的行進管樂團中由優(yōu)秀的老學員代替老師對學生進行行進管樂的基礎訓練，并在各個聲部選出走的好的老隊員當聲部小老師，負責帶本聲部新加入的隊員進行訓練，老隊員出于自己的責任，每一次示范動作會比平時更認真，每一次糾正動作也會更仔細，在訓練中老隊員即鞏固了動作，又可以帶著新生進步。

2.針對老生的提高訓練。針對有基礎的老生，在面對新生時的基礎訓練和復習鞏固階段時，由于難度、知識點簡單而引發(fā)的興趣降低，積極性缺乏這個問題上，我院的行進管樂團在早上7點到8點這個時間段開一個進階班，這個進階班可以完全自愿訓練，不點名、不等人，7點準時開始，在早上的訓練中提高難度，要求自愿來訓練的學生首先做到這幾點，第一不能因為紀律問題被批評，第二不允許出工不出力，每一個動作都要認真仔細的做出來，不能糊弄，第三既然來參加早訓就不能中途早退，必須堅持到早訓結束。

（四）“請進來，走出去”

“請進來，走出去”這個方法自2002年以來一直由北京理工大學附屬中學所使用，同時這個方法產生的也是極其顯著的。首先“請進來”可以邀請一些專家或專業(yè)編導每周固定時間來校指導，而在接下來的時間里由學校老師帶領學生進行鞏固訓練和基礎訓練，消化這周的學習內容，從而讓學生真正的徹底的這周所學知識。其次是“走出去”帶領行進團積極參加國內外的演出和比賽，開闊師生的眼界，通過演出和比賽引進國內外先進的理念和技術。

（五）培養(yǎng)學生自主學習的能力

可以先從小事培養(yǎng)學生的對待訓練的積極性，訓練場地坐標點的繪制可以讓學生自主完成，讓老生幫助管理紀律，等隊員們形成了自主學習意識時可以由老生帶領樂團進行一些基礎性復習性訓練，課下可以安排各個聲部的老生帶領本聲部自主練習。

湘南學院2016年校級教學改革課題《行進管樂課堂教學學生自主學習能力培養(yǎng)的研究》研究成果。